三年級《可貴的沉默》教學設計

1、三年級?可貴的沉默?教學設計通過學習課文?可貴的沉默?，讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和保護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。以下是為大家分享的三年級?可貴的沉默?教學設計，供大家參考借鑒，歡送閱讀！教學目的：1思想教育：要有意識地感受父母對自己的保護，學習如何去關心和保護別人。2知識要點：認識本課的3個生字。3才能訓練：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2根據“閱讀提示自學課文。4教學重、難點：領會為什么說沉默是可貴的？教學過程：一板書?可貴的沉默?1誰說說什么叫“沉默？不說話2看到題目你有哪些問題？為什么說沉默可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神

2、態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？二自由讀文，解決疑惑。1讀準字音?！捌硲x“pi5“拙應讀“zhu#.2理解詞義。異口同聲：形容很多人說同樣的話。驕傲：本文是自豪的意思。神氣十足：形容非常得意而傲慢的樣子。左顧右盼：向左右兩邊看。情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態(tài)。索性：直截了當，干脆。阻止：使停頓行動。蘊藏：蓄積而未顯露或未開掘。仍然：照舊。寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。期待：期望、等待。追逐：追趕。沉默不語：不說話。瞥了一下：很快地看了一下。郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。四面八方：泛指周圍各個方面。繼而：接著。稚拙：幼稚笨拙。三默讀課文，邊讀邊想。1你從哪些句中讀出了或

3、體會出什么，在邊上可做記錄。2你哪個詞、句不懂可用“做上記號。四小組合作學習。五班上交流。重點體會交流以下內容。1“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?！皹O為珍貴的東西在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。2“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這得意的孩子們他們的得意恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?！白阕阋环昼?，說明“沉默的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“非常熱鬧變得“沉默不語，“所有的人都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們得意的地方。說他們得意，是因為他們

4、在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。3“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方漸漸地回來了。這句話是“我輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反響。“像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方漸漸地回來，說明孩子們的目光漸漸地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。4“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！“我聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語“反省自己的結果，這正是為師的快樂六有語氣地朗讀全文。提示：朗讀時，要注意人物不同的

5、情緒變化。開場要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、懊悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。七小結：師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，如今誰能說說為什么課文題目叫“可貴的沉默？沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的成認，是對錯誤的反思。假如錯了不成認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的方法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的八談體會：學了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？在生活中，我們應該愛父母，諒解父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做