三年級上冊數(shù)學教案第四單元第四課時 倍數(shù)的問題_冀教版

1、第四課時 倍數(shù)的問題教學內(nèi)容：冀教版小學數(shù)學三年級上冊第52、53頁倍數(shù)的問題。教學提示本單元是在學生學習了乘法計算及相關(guān)除法計算的根底上進展教學的?！氨妒且环N數(shù)量之間的關(guān)系。通過對本單元內(nèi)容的學習，進一步穩(wěn)固倍的概念和簡單的數(shù)學模型，有助于學生理解乘除法的含義，拓寬應用乘除法解決實際問題的范圍與才能，培養(yǎng)數(shù)感，為今后學習分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)等相關(guān)知識奠定根底。教學目的：1、知識與技能：結(jié)合年齡問題，經(jīng)歷理解大約是幾倍和幾倍多一些等問題的過程。2、過程與方法：能選擇適宜的信息提出問題并解決問題，能與別人交流解決問題的方法和結(jié)果。3、情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與生活語言的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。重

2、點、難點：教學重點：掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。教學難點：會解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、復習。1、口算。15里有幾個3？ 14是7的幾倍？15是3的幾倍？ 14里面有幾個7？2、有12個蘋果，每盤放4個，可以放幾盤？學生列式解答后，請學生答復算式表示什么意思？【設(shè)計意圖：通過復習導入。采用練習的形式，復習已經(jīng)學過的“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的問題。調(diào)動學生已有的知識經(jīng)歷和認知根底，找準新知的生長點，為學習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍多做好知識上的鋪墊?！慷W習新知。教學例3課件出示師生談話的片段。請同學們根據(jù)這一片段選擇信息提出

3、問題并解答。學生獨立列式解答。遇到問題小組內(nèi)討論，全班交流。師：誰能根據(jù)片段的信息提出問題？生：老師的年齡是丫丫的幾倍？師：誰答復這個問題？生：32÷8=4，老師的年齡是丫丫的4倍。師：很好。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法。誰還有問題？生：爺爺?shù)哪挲g是聰聰?shù)膸妆叮可?5÷9=72歲師：爺爺?shù)哪挲g不是聰聰?shù)恼麛?shù)倍，怎么說呢？生：爺爺?shù)哪挲g大約是聰聰?shù)?倍。師：答復的太棒了，當不是整數(shù)倍時就可以用“大約幾倍。我們還可以說：爺爺?shù)哪挲g是聰聰?shù)?倍多一些。師：誰還有問題？生：爺爺?shù)哪挲g是丫丫的幾倍？生：65÷8=81歲生：爺爺?shù)哪挲g是丫丫的8倍多一些。也可以說爺爺?shù)哪挲g

4、大約是丫丫的8倍?？偨Y(jié)：當一個數(shù)不是另一個數(shù)的整數(shù)倍時就可以用“大約幾倍來描繪，也可以用幾倍多一些來描繪?！驹O(shè)計意圖：學生通過獨立考慮、合作交流、自主獲得新知，使他們真正地成為學習的主人，培養(yǎng)學生的自信心?！咳?、穩(wěn)固新知。1、教材第52頁議一議。獨立完成。集體訂正。2、農(nóng)場有41只鵝，8只鴨，鵝大約是鴨的幾倍？3、在學校課外活動中，三年級參加航模組的有9人，參加書法組的有36人，參加書法組的人數(shù)是航模組的多少倍？答案：1、33÷8=41歲答：老師的年齡是丫丫的4倍多。2、41÷8=51倍答：鵝大約是鴨的5倍。3、36÷9=4 答：參加書法組的人數(shù)是航模組的4倍。四

5、、達標反響。1、聰聰今年11歲，爸爸的年齡比兒子的3倍多一些，爸爸可能是多少歲？選出適宜的答案。 30，35，502、1媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍？2去年，媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍？答案：1、35歲 2、136÷6=6 235÷5=7五、課堂小結(jié)。師：在本節(jié)課的學習中，你有哪些收獲？生：我們學會了當一個數(shù)不是另一個數(shù)的整數(shù)倍時就可以用“大約幾倍來描繪。生：也可以用幾倍多一些來描繪。師：對。當一個數(shù)是另一個數(shù)的整數(shù)倍時就可以直接說幾倍。六、布置作業(yè)。教材第53頁練一練1、2、3題和問題討論。答案：1、鯨魚的壽命是兔子的幾倍？95÷5=19，大象的壽命是兔子的幾倍？75&#

6、247;5=152、140歲 268歲3、45-3=42歲 42÷6=7歲 7+3=10歲問題討論：27÷4-1=9歲，9×4=36歲板書設(shè)計倍數(shù)的問題爺爺?shù)哪挲g是聰聰?shù)膸妆叮?5÷9=72歲爺爺?shù)哪挲g大約是聰聰?shù)?倍。也可說爺爺?shù)哪挲g是聰聰?shù)?倍多一些。當一個數(shù)不是另一個數(shù)的整數(shù)倍時就可以用“大約幾倍來描繪，也可以用幾倍多一些來描繪。教學反思在課堂上，我努力做學生學習的引導者、研究者、發(fā)現(xiàn)者和參與者，引導學生去尋找數(shù)學、研究數(shù)學,發(fā)現(xiàn)數(shù)學。我覺得應該培養(yǎng)每個學生學習數(shù)學的自信心，使他們認識到學習數(shù)學是精彩的，有趣的。他們每一個人的存在都使課堂更加精彩。

7、  當然，這堂課也有一些缺乏的地方，還應當多給學生自由發(fā)揮的空間，多給他們上臺展示的時機。另外，興趣性還可以設(shè)計的更濃重些！  教學資料包。一教學資源包解“倍數(shù)關(guān)系的應用題的關(guān)鍵解“倍數(shù)關(guān)系的應用題的關(guān)鍵是弄懂以下兩點：第一點必須明確哪個數(shù)是1倍數(shù)，以它為標準。第二點劃出倍字句，分析倍字句的數(shù)量關(guān)系。就能進步解題的才能。二資料鏈接記數(shù)的開展我們先聽個故事吧，那是中國古代的一個故事，叫?汝人學字?。一個小孩向老師學寫字。老師第一天教他寫“一，他一下就學會了。老師第二天教他寫“二，他又一下就學會了。老師第三天教他寫“三，他還是一下就學會了。于是，這個小孩就回

8、去對爸爸說：“我再也不用學寫字了，寫字太簡單了，我都學會了。爸爸很快樂，以為他真都學會了。幾天后，爸爸要請一位姓萬的客人吃飯，就叫他去寫請?zhí)??？伤M去寫了很久，都不見他出來，走進去一看，他正在紙上一劃一劃地劃個不停，還說：“這個客人真怪，姓什么不好，偏要姓萬，我才寫到幾百，什么時候能寫完萬呀。好笑吧，這是一個笑話，當然不會真有這事。但是你想到?jīng)]有，假如我們的祖先不創(chuàng)造出一套好的記數(shù)方法的話，那我們就真得像那個小孩一樣，寫個萬要劃上一萬道杠杠了！那人們是怎么巧妙地來表示許許多多的數(shù)字呢？像我們中國，十個十就用百來表示，十個一百就用千來表示，十個千就用萬來表示。這已經(jīng)很簡單了，寫個幾萬的數(shù)字，只用寫幾個字就夠了，不用畫杠杠了。但是還有點不方便，你發(fā)現(xiàn)了沒有？比方我問你，大海沙灘上的沙子有多少顆，你用上面的方法能表達出來么？沙子太多了吧，萬都不夠了，中國古代在萬以后還創(chuàng)造了億，但億都不夠了呢？哎呀，這樣下去，我們不是要一直創(chuàng)造新的字來表示更大的數(shù)呀，是不是沒完沒了了。而且要記那么多字也很費事吧。有什么更好的方法呢？我想你已經(jīng)想到了，你如今在書上看到的數(shù)字，不管多大，都是用“1234567890這10個阿拉伯數(shù)字來表示的。那么僅僅用這10個數(shù)字怎么能表示出那么大的數(shù)字呢？比方十怎么表示？就是10。一百怎么表示？就是100。那么111表示什么？