三年級上冊數學說課稿第一單元第三課時 噸的認識_西師大版

1、說課設計第三課時 噸的認識1說教材分析教材的地位與作用：通過學習噸的認識，使學生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農業(yè)消費和日常生活的需要，也為以后學習新知打下根底。2說學情分析本課題教學前，學生對重量單位千克和克有了較深的認識，并可以準確地進展千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學內容作了知識的鋪墊和思路孕伏。3說教學目的1知識與技能: 借助生活中的詳細物體，感知和理解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，知道1噸=1000千克，并能進展噸與千克的簡單換算。2過程與方法：讓學生在活動中，學會與人合作交流，能解決實際問題。3情感態(tài)度與價值觀：在理論活動中體會數學與生

2、活的聯(lián)絡，增強學習數學的興趣和信心。4說重點、難點初步建立1噸的觀念。5說教法、學法教法：教學中，通過討論交流、上網查找、親身體驗、嘗試練習、向學生展示了一個有序的、完好的知識構造，從而幫助學生組建起關于重量單位及其換算的認知構造。學法：學生以生活為素材用能感知的物體的重量，運用關聯(lián)、遷移的方法推算1噸的重量，感知1噸是非常大的質量單位。6說教學過程一、新課導入師：我們經常去超市買東西，那里的商品一般都標有質量，課件出示一些商品的包裝，如，方便面70g，面粉25kg,大米10kg?？撕颓Э耸俏覀円郧皩W過的質量單位，用來計量較輕的物品的質量，當計量較重或大宗物品的質量就要用“噸作單位。這節(jié)課我們

3、就來學習“認識噸板書：認識噸設計意圖 自然過渡，為學習新知作好了鋪墊孕伏，學生在充滿興趣與求知欲的前提下進入學習，便于承受新知、掌握新知。二、探究新知1、體會1噸的概念課件演示噸的展示圖：課件演示100千克一袋的玉米10袋大約是1000千克，也就是1噸；50千克一桶的油20桶是1噸；體重是25千克的三年級學生40個大約是1噸。讓學生形象直觀感知1000千克就是1噸的概念。設計意圖：課件演示噸的展示圖，讓學生形象直觀感知1000千克就是1噸的概念。安排學生討論生活中哪些地方要用噸作單位，讓學生充分感到數學知識就在身邊，就在我們生活之中。增強學習興趣。2、感知1噸的重量?；顒右唬后w驗25千克有多重

4、？檢查學生是否拎過25千克的大米？并談談感受。 請生現(xiàn)場拎25千克的大米，說出拎大米的感受?；顒佣后w驗100千克有多重？師談話引出4袋25千克的大米就是100千克。請生估計需要幾位同學來拎。請生拎一拎。說出自己的感覺。請生估計需要幾位大人來拎？請大人拎一拎并談一談自己的感覺?；顒尤合胂?噸1000千克有多重？課前同學們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克？再互相背一背，感受1個同學的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個同桌這樣體重的小朋友質量才是1噸。40個然后讓40個學生緊緊地排在一起進一步感受1噸有多重。 小結：1000千克就是1噸，1噸=1000千克。設計意圖：為充

5、分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生置身于一定的情境中。在這一環(huán)節(jié)中學生通過拎一拎、背一背等實際活動，幫助學生建立1噸重的觀念，體會到噸是很大的質量單位。3、教學千克與噸的換算。教學： 板書：  3噸=  千克            6000千克=  噸設計意圖：進率的學習對于學生來說比較簡單，采取了讓學生獨立考慮然后反響的方法來進展教學，以充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。三、穩(wěn)固新知、第4頁課堂活動掂一掂、稱一稱。讓學生掂一掂估計物品的重量，在稱一稱看估計的質量和準確的質量差多少。2.對口令游戲同桌為單位，進展對口令游戲，練習克與千克之間的單位換算。 設計意圖：練習題有填空、判斷題等，并聯(lián)絡了學生的實際生活，既有利于學生穩(wěn)固新知，還可以進步學生的學習興趣。四.歸納總結 以師生問答的形式總結這一節(jié)課的收獲，讓學生再一次感受學習的成就感，從而培養(yǎng)學生歸納總結的才能。五.說板書噸的認識計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸作單位。1噸=1000千克3噸= 千克