她是我的朋友教案1

1、【教學(xué)目標】、認識“輸、睫、否”等個生字，會寫“炸、醫(yī)、輸”等個字，正確讀寫“醫(yī)院、護士、消息”等詞語。、有感情地朗讀課文。、從神態(tài)、動作變化中體會人物內(nèi)心，感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠的友誼和無私奉獻的精神?！窘虒W(xué)重點】 、認識個生字，會寫個字、有感情地朗讀課文；體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，了解他當時復(fù)雜的內(nèi)心活動【教學(xué)難點】體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，了解他當時復(fù)雜的內(nèi)心活動。教學(xué)課題讓學(xué)生在學(xué)課文的過程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀；體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，感受作品中生動的形象，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻的品格。教材分析她是我的朋友這篇精讀課文

2、寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻血會死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻出了自己的鮮血。當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻血時神情、動作的細致描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)方法課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，理解阮恒獻血時的動作和表情是本課教學(xué)的難點，為了讓學(xué)生們能更好的理解主人公的動作和表情所包涵的深厚含義，我充分運用了百度搜索，搜索了有關(guān)課文的插圖，并找出描寫動作、表情的關(guān)鍵詞，做成多媒體課件，使學(xué)生感同身受，體會阮恒高尚的人格魅力。教學(xué)過程一、明確目標及教學(xué)的重難點（一）教學(xué)目標：1認識8個生字，會

3、寫13個生字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、護士、消息、確認、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍”等詞語。2有感情地朗讀課文。3抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。4理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。（二）教學(xué)的重點和難點：體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，了解他當時復(fù)雜的內(nèi)心活動。二、導(dǎo)入新課（用課件展示故事導(dǎo)入）有一對好朋友胖子和瘦子。有一天，他們到野外去玩，忽然遇到一頭熊向他們逼來。瘦子手腳麻利，迅速地爬上了身邊的大樹，而胖子怎么也爬不上去，他著急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”這時，只要瘦子停下來拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好

4、象沒有聽見一樣，只顧自己往上爬。眼看著危險一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是馬上屏住呼吸，倒地裝死，終于躲過了這場劫難。當危險過去以后，胖子對瘦子說了一句話：（ ）1、同學(xué)們，假如你是胖子，你會說什么？2、你們說的很有道理，胖子可能會說“我終于知道了什么是真正的朋友。”到底什么是真正的朋友呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，她是我的朋友看我們學(xué)過之后對“朋友”的含義是怎么理解的？3、板書課題，學(xué)生齊讀課題。師：看了課題，我們有什么問題嗎？生：題目中的“她”是誰？“我”又是誰呢？“為什么說她是我的朋友？師：很好，同學(xué)們能提出問題，說明我們是認真的預(yù)習(xí)了課文?！八敝傅氖鞘軅摹靶」媚铩?，“

5、我”指的是阮恒?！八俏业呐笥选笔侨詈惬I血前心里真誠、樸實的想法，說明朋友在他心中是非常重要的。三、檢查預(yù)習(xí)情況師：通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們都認識了本課的字詞，下面老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。這些詞語你會讀嗎?醫(yī)院 醫(yī)生 護士 消息 確認 輸血 血型 是否 草墊 酒精 掩蓋 拳頭 制止 輕柔 周圍點名讀，提示輸血、血型的含義。在這里。老師要提醒大家：輸血的“血”字，在書面語時，讀“xu”,在口語或單獨使用時讀“xi”?？聪旅娴膱D片，讀準字音。2、師：通過預(yù)習(xí)課文，我們知道在“胳膊”“消息”中的“膊”、“消”應(yīng)該怎么讀呢？胳膊的“膊”和消息的“息”應(yīng)讀輕聲。下面我們看看本課的生字：（課件展示） 3、師：剛才這

6、些詞語我們都讀的很好，那么把這些字詞放到課文中，你還能讀準嗎？接下來，老師請幾位同學(xué)來朗讀課文，其余的學(xué)生認真聽，幫助正音，并思考，這篇課文主要講了一件什么事？四、精讀課文，深入理解。師：課文讀得很流利，良好的預(yù)習(xí)，將會使我們在理解課文時事半功倍。那么，誰來說一說這篇課文主要講了什么？（3、4個學(xué)生說）一個小姑娘在戰(zhàn)爭的炮彈爆炸中受傷，急需輸血，小男孩阮恒愿意獻血，醫(yī)生抽了他的血，他這樣做是為了自己的朋友。師總結(jié):課文按照事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序講述了阮恒為受傷的小姑娘獻血的事。（一） 講讀課文第一部分：師：下面我們看看課文一共有幾個自然段？生;14個師：那課文從第一自然段到哪里講了事情發(fā)

7、生的原因？（小姑娘傷重，急需輸血）生：14自然段師：板書：起因：傷重 急需輸血 （迫在眉睫）師：剛才這幾位同學(xué)都提到了小姑娘，大家知道，這個小姑娘傷得最重，急需輸血，那么書中使用哪個成語來形容這一緊急情況的？生：迫在眉睫。（齊讀）教師板書師：我們可以通過聯(lián)系上下文來理解這個詞語。請大家自由讀課文1-3自然段，找一找哪一句話最能說明“迫在眉睫”的意思？（課件 說明“迫在眉睫”的含義）生：（經(jīng)過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去）師：找的真準。輸血是救命的關(guān)鍵，如果輸血，小姑娘就會活，如果不輸血，小姑娘就會死，情況十分危急，也就是迫在眉睫。你們能把迫在眉

8、睫的緊張感讀書來嗎？生師：（豎大拇指）嗯，輸血迫在眉睫，可大家知道，這個小姑娘是個孤兒，沒有親人，而醫(yī)生和護士又不具有她的血型。怎么辦？一陣沉默之后，誰舉起了手？生：阮恒。師：齊讀課文第四自然段，體會當時的氣氛。（二） 講讀第二部分：師：在小姑娘最需要幫助的時候，阮恒站了出來。老師請幾位同學(xué)默讀課文，找一找描寫阮恒表情、動作的句子，畫出來，再讀一讀，你能從中體會到什么？阮恒當時是怎么想的？生默讀，畫句子，出聲讀句子。A.一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。（課件展示）阮恒舉手時為什么顫抖？為什么把手“放下去”，“又舉起來”？他當時是怎樣想的？(害怕、緊張、矛盾、猶豫

9、）B.叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說?！昂芸臁闭f明什么？急著救小姑娘為什么“阮恒一動不動，一句話也不說”？ 內(nèi)心緊張C.過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。是疼嗎？是不是針刺疼了阮恒？不是。既然不是針刺疼了他，怎么會“啜泣”呢？（害怕，緊張、）“啜泣”是抽抽搭搭地哭；為什么顫抖？（因為害怕。）D.但過了一會兒，他又開始嗚咽，并在一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！翱奁焙汀皢柩省笔堑吐暱蕖Ｐ∧泻ⅰ坝檬盅谏w他的痛苦”，他有什么痛苦呢？就是害怕給小姑娘輸血后，自己會死去。E.接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己

10、的小拳頭，想竭力制止抽泣。“哭泣”、“咬”、“竭力”，從而感受到阮恒此時心里害怕極了?？奁?，抽泣比啜泣、嗚咽哭得厲害些。理解“啜泣”、“嗚咽”的意思，做“啜泣”、“嗚咽”、“捂”、“掩蓋”動作，體會阮恒此時內(nèi)心越來越害怕。指導(dǎo)有感情讀。第四句，結(jié)合文中插圖，醫(yī)生問她為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰她。男孩立刻停止了哭泣。好像什么事也沒有發(fā)生過一樣。為什么又“立刻停止了哭泣”“好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣”？聽了醫(yī)生的話，不再緊張、害怕了。讓學(xué)生觀察圖中阮恒的動作表情，結(jié)合文本，體會指導(dǎo)有感情讀。師小結(jié)：我們剛才通過看阮恒的表情動作，體會到了阮恒的猶豫，體會到了阮恒的害怕。三深入體會，升華感受。講讀第三部分。同學(xué)們讀1214自然段，回答問題：師：阮恒到底在害怕什么？生：怕死。生：怕把自己身上所有的血都給那個小姑娘。師：阮恒的這種想法對嗎？生：不對。師：嗯。適當?shù)妮斞⒉粫绊懭说纳?。那么，阮恒以為輸血會死的想法是從什么時候產(chǎn)生的？生：一開始。生：舉手的時候。師：你們同意嗎？生：同意。師：那么，也就是說，從阮恒決定輸血的那一刻起，他就決定了，要用自己的死來換取小姑娘的生。師：嗯，其實支持阮恒這樣去想，這樣去做的，僅僅因為一句話生：她是我的朋友。師：阮恒舉起了雙手，是因為生：她是我的朋友。師：阮恒決定輸血，是因為生：她是我的朋友。師：阮恒面臨死亡心里害怕極了