2022年蘇教版小學語文三年級下學期教學計劃

1、高品質(zhì)文檔2022年蘇教版小學語文三年級下學期教學計劃 一、學生基本狀況分析： 本班現(xiàn)有學生45名，從上學期狀況分析，學生已有的語文素養(yǎng)水平參差不齊，多數(shù)同學有著良好的學習習慣，課堂上能仔細聽講，提出問題、用心思索，樂觀回答問題，課后作業(yè)能按時、認真地完成，并且做到字跡工整、紙面干凈。在朗讀時能夠做到聲音洪亮、吐字清楚，邊讀邊思索，通過課外閱讀積累了肯定數(shù)量的成語和古詩文。在此基礎上他們能夠?qū)懸欢瓮暾脑?，表達自己的意思，有些同學甚至還能夠?qū)⑵匠７e累的詞句運用到自己的習作中，做到學以致用。與此同時存在的問題仍舊比較突出，在學習習慣的養(yǎng)成方面比較弱的同學不在少數(shù)，他們在課堂上被動地接受學問，不愿

2、動腦筋，存在懶散、怕吃苦的思想，缺乏上進心，做事拖拉，懶散，作業(yè)的字跡馬虎，有的甚至，不能按時完成，在朗讀、習作、和詞語的積累方面遠遠落后于其他同學，學習跟不上大家的腳步，在本學期，將依據(jù)他們自身存在的問題，有針對性地進行訓練，爭取在新的學期里，讓學生的整體素養(yǎng)再上一個臺階。 二、教材內(nèi)容分析： 本冊課本主要由“培育良好的學習習慣（6）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。支配了8個單元。每單元支配“課文”34篇，共26篇。每單元支配“習作”一篇，共8篇。每單元支配“練習”1個，共8個。 關于課文： 全冊教材支配課文26篇，其中韻文2篇。所編選課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基

3、本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的進展，供應了充裕的材料。從內(nèi)容看，既有反映歷史人物的課文，又有表現(xiàn)當代人物精神風貌的課文，也有表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文，有的課文介紹風景名勝，有的則主要介紹科學學問。從體裁看，除記敘文，還有詩歌、童話、民間傳奇、寓言故事等。以上特點，不僅能讓學生了解多方面的學問，接受多方面的訓練，而且還能激發(fā)兒童的閱讀愛好，擴大他們的閱讀視野。 本冊生字均支配在課文里，并連續(xù)采納“識寫分流”的方法，全冊共支配生字399個，其中要求會寫的251個只要求熟悉的148個，每課422個。課本最終按課次支配了生字表，以便復習、鞏固。 本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對學生進行朗讀、背誦、復

4、述、口語交際等訓練。插圖精致細致，饒有童趣，有助于學生理解課文內(nèi)容，培育其形象思維力量。 每篇課文后面的作業(yè)題一般支配如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在讓學生仔細讀書，培育良好的預習習慣，連續(xù)培育語感，并增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅。三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞。四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式。五是依據(jù)課文特點相機支配“小練筆”。 關于習作： 習作教材以“貼近學生生活，注意實踐、體驗”為宗旨，在內(nèi)容支配上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形勢上力求敏捷多樣，在操作練習上供應多種選擇，在習作評價上強調(diào)要求適度。 習作教材支配了肯定的例文，主要

5、是片段，且基本上依據(jù)同班級學校生的習作改寫而成，非常貼近三班級學生的實際。例文意在從內(nèi)容到書寫格式都為學生供應樣例，以利于學生循序漸進地打好習作的基礎。 關于練習： 單元練習以綜合性為主，內(nèi)容包括到處留心、成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，還支配了寫鋼筆字和毛筆字。以上練習既相對獨立，又各自形成系列。 到處留心，是將識字寫字及詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文學問，進展語文力量，激發(fā)喜愛祖國語文的情感。 讀讀背背方面，仍采納了兩種形勢：一是成語或有價值的詞語；二是閱讀材料，關心學生積累語言。 寫字方面，強調(diào)按規(guī)范練習寫好鋼筆字，同時進行毛筆字的起步練習。毛筆字支配了橫

6、、豎、點、撇、捺、折、提、鉤等基本比畫的練習。 三、教學目標要求： 1、學習習慣： 1/連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛民學習用品的習慣。 2/連續(xù)把握正確的寫鉛筆字的方法；連續(xù)培育樂觀發(fā)言、用心傾聽的習慣。 3/連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于閱讀的習慣。 4/培育勤查字典，主動識字的習慣。 5/培育仔細寫鋼筆字、毛筆字的習慣。 6/培育自主預習復習、仔細完成作業(yè)的習慣。 2、漢語拼音： 1/連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關心識字、學習一般話。 2/能熟記漢語拼音字母表。 3、識字寫字： 1/精確認讀399個生字。 2/能按筆順正確書寫、默寫生字251個，能按字的結構把字寫端正、寫均勻。

7、 4、口語交際： 1/難仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述基本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。 2/能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。 3/能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 4/情愿與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清晰，有禮貌。 5、閱讀： 1/連續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能稞課文，會分角色朗讀課文。 2/連續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。 3/能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 4/能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大

8、意。 6、習作： 1/留心四周的事物，連續(xù)學習習作，樂于書面表達。 2/能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。 3/能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號。 四、詳細實施措施： 1、仔細研讀新課標，體會新課標的精神，使自己的訓練教學理念緊跟時代的腳步。 2、優(yōu)化課堂教學，實施制造訓練，使學生處于主體地位，老師發(fā)揮主導作用，鼓舞和支持一切符合教學目標的制造性活動。 3、發(fā)掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培育學生的創(chuàng)新精神。 4、依據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理進展的實際狀況，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀愛好，鼓舞他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。 5、課堂教學中，注意“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。 6、轉變以往單調(diào)的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注意引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。盡量避開學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓舞，