人教版三年級語文上冊《陶罐和鐵罐》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、27. 陶罐和鐵罐石崗小學(xué)李永斌教學(xué)目標(biāo):1. 了解課文的故事情節(jié)。2. 理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無禮，懂得課文蘊含的道理。3. 分角色有感情的朗讀課文。教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；分角色朗讀課文。教學(xué)難點：了解文中所蘊含的道理課時安排：2課時教學(xué)過程：第二課時問候：Hello，小朋友們，大家好，很高興見到你們，先自我介紹一下，我姓李，你們可以叫我李老師，什么？（沒聽見呢？李老師）聲音真甜，我喜歡。看你們這么乖巧，我們一起來玩?zhèn)€游戲，好不好？（好）這個游戲的名字叫反口令。熱身活動：反口令游戲時間：3分鐘游戲目的：放松娛樂、融洽氛

2、圍、培養(yǎng)注意力游戲流程：1.現(xiàn)在請所有同學(xué)起立，聽規(guī)則，當(dāng)老師說大西瓜的時候，大家就做這個動作，反之說小西瓜的時候，就做這個動作。清楚了嗎？（清楚了），來，試一下，大西瓜，小西瓜，小西瓜，大西瓜。孩子們，還記得咱們這個游戲叫什么名字嗎？（記得，一起說，反口令）對反口令，那當(dāng)老師說大西瓜我們就要做小西瓜的動作是不是？（是）很好，那咱們來試一下，大西瓜，小西瓜，大西瓜，大西瓜，小西瓜。行啊，你們，反應(yīng)挺快的啊。3.過渡：好了，孩子們，手放下，游戲就先玩到這兒了，請坐。怎么樣，這會兒開心嗎？（開心）玩游戲真的是一件充滿樂趣的事情，對嗎？（對）哎喲，那老師悄悄告訴你們接下來課文中的故事會更有樂趣。想讀

3、么？（想）那好，打起精神，上課。（上課程序）一、設(shè)境導(dǎo)入2分鐘1. 早上，李老師在路上看到了一張尋人啟事，我們一起來看看，到底是誰的家人走丟了呢？2. 哦，原來是陶罐在尋找鐵罐?。∧敲磋F罐到底去哪里了呢？今天我們就繼續(xù)走進27課齊讀課題陶罐和鐵罐。讀得真響亮。二、整體感知，研讀鐵罐13分鐘（一）孩子們，從上節(jié)課中我們了解到課文講述了驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。許多年以后，陶罐仍完整無損，而鐵罐連影子也找不到了。那今天這節(jié)課就讓我們一起走進這個童話世界，讀一讀它們精彩的對話吧。（一）請孩子們打開書107頁，自由地、大聲地朗讀19自然段，抓住鐵罐的神態(tài)、語言，想一想這是一個怎樣的鐵罐子？邊讀

4、邊畫出鐵罐說的話。（2分）（二）反饋交流：課件出示句子。好了嗎？畫好了的小朋友舉著小手，好，請你說一說你畫的句子。（生1）1.“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。一個接一個3人（1）“你敢碰我嗎？陶罐子！”孩子們看，鐵罐直呼其名，可見它傲慢無禮。讀得時候，要用什么語氣?。浚ò谅┡?，傲慢，板書：傲慢（2）孩子，你來讀出鐵罐的傲慢吧。（生2）有傲慢的味道了。（3）它不僅傲慢還很無禮地說（生3），它還在挑釁地說（生4）好一個傲慢的鐵罐啊還想讀嗎？（想）那讓我們帶著傲慢的表情和動作讀吧。繼續(xù)看，鐵罐又說了什么。（生1）2 .“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。孩子，你認(rèn)為這

5、句話要用什么樣的語氣讀？（輕蔑）板書：輕蔑對，輕蔑中帶著神氣，你愿意帶著在這樣的語氣讀一讀嗎？讀得真好，我仿佛看到了一個自以為是的鐵罐，再看，它還說了什么？（生1）3 .“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！卑褑眩⒆?，這個既傲慢又瞧不起人的鐵罐被你讀活了。你說說這句話要讀出鐵罐的什么？（惱怒）是的，此時的它惱怒了，男孩們，一起來讀出它的蠻橫霸道吧。過渡：鐵罐在耍夠了傲慢、輕蔑（指板書）和蠻橫之后，它還不依不饒的，繼續(xù)說道，女孩一起讀：4 .“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要

6、把你碰成碎片！”孩子們，此時的鐵罐變得怎樣了啊？（憤怒）他已經(jīng)一次比一次生氣，快想想它會帶著怎樣的語氣說？好，就把你們填的這個詞帶進句子讀，除了這個詞還有很多很多，像說：火冒三丈啊，氣急敗壞等等。5 .12、抬頭，看屏幕?，F(xiàn)在請同學(xué)們再把鐵罐四次說的話讀一讀。注意語氣和神態(tài)，可以加上動作。你敢碰我嗎，起聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛真的看到了一個蠻橫無理的鐵罐。6.鐵罐用這么尖刻的話來諷刺、挖苦陶罐子，課文中用了一個詞，說：（鐵罐常常（奚落）陶罐）。鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地（指板書）奚落陶罐。面對鐵罐一次又一次的奚落，陶罐又是怎樣對待的呢？三、研讀陶罐5分鐘A誰愿意來讀讀描寫陶罐的句子。好，

7、請你。（生1）1. “不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。（哎呦喂，真好，你讀出了陶罐的謙虛）誰接著讀。你來（生1）2. “我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說”3. 他讀得怎樣？（生1）你也來試試，好不好？他讀得怎樣？孩子，他們都在表揚你呢？你應(yīng)該說謝謝，最后兩句，看誰也能獲獲得大家的認(rèn)可。最后兩句誰來讀。（生1）3 .“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”4 .陶罐不再理會鐵罐。（這是一種無聲的抗辯）B.出示四句話孩子們，自己讀讀陶罐說的四句話，看大家能不能想出一些恰當(dāng)?shù)脑~來形容陶

8、罐？比比誰最先想好。（生5，面對鐵罐一次又一次的奚落，它責(zé)怪它了嗎？（沒有），那說明它很有包容心，懂得寬容別人）（謙虛、有禮、友善、講理、據(jù)理力爭、克制、不卑不亢、寬容、堅強）板書：謙虛、寬容還有嗎？除此之外，像講理、大度等等都可以，當(dāng)然孩子們已經(jīng)很了不起了，想出了這么多恰當(dāng)?shù)脑~?？磥恚蠹叶甲x懂了，知道這是一只（齊讀板書的詞語）的陶罐，可見，陶罐已經(jīng)給同學(xué)們留下了美好的印象。四、分角色讀3分鐘過渡：這么一個謙讓友善的陶罐卻偏偏遇到了一個傲慢無禮的鐵罐。這是一個多么有趣的童話故事??！讓我們來分角色表演，展示一下我們?nèi)昙壨瑢W(xué)的合作能力吧!第一大組：讀鐵罐的話第二大組：讀陶罐的話第三大組：讀旁白

9、（你們深情并茂的朗讀表演，已經(jīng)讓老師深深地陶醉了，老師仿佛已走進了這個童話世界。）（彈性）男孩讀鐵罐的話、女孩讀陶罐的話、老師讀旁白，也想跟你們一起讀。過渡：隨著日子一天天過去了，陶罐是不是像鐵罐說的那樣破成了碎片？鐵罐是不是像它自己所說的那樣堅固得什么也不怕？它們到底發(fā)生了什么變化？請同學(xué)們默讀1017自然段，找一找他們各自的結(jié)局。2分（生朗讀課文）五、最終結(jié)局讀3分+2分=5分（一）齊讀課件出示的三句話。12，時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情發(fā)生了翻天覆地的變化，王朝覆滅，宮殿倒塌，鐵罐和陶罐也不知去向。有一天，人們來到這里，掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那只陶罐。一起讀：1 .捧起陶罐，倒掉里

10、面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素美觀。2 .“多美的陶罐！”一個人說，“小心點兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價值的。”3 .人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。（二）質(zhì)疑問難，反饋交流。1、陶罐還是當(dāng)年的陶罐嗎？（是，只不過它變了，很有價值，變成了珍貴的文物。）板書：珍貴文物2、那鐵罐到底哪兒去了呢？（不見了）知道它為什么會不見了嗎？（不知道）鐵罐啊，遇到空氣中的氧和水中的氧會生銹。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。最后連影子也沒見到就是，無蹤無影。那課前那張尋人啟事里說陶罐在找鐵罐，還找得到嗎？（找不到了）板書：無影無蹤六、深化

11、感悟5分+4分=9分（1）過渡：因為鐵罐仗著自己堅固的長處奚落陶罐，年代久遠(yuǎn)，結(jié)果已經(jīng)（指板書無影無蹤），而陶罐呢？還是那樣樸素美觀，變成了珍貴文物。我想學(xué)到這兒，大家肯定有很多自己的看法和感受，你們想對鐵罐和陶罐說些什么呢？思考一下，想好了，就趕緊把你想說的寫在練習(xí)本上吧，看誰寫的又快又好。（課件出示：）我想對鐵罐說：我想對陶罐說：節(jié)約時間，直接寫你要說的內(nèi)容。誰想最先來分享？（2）反饋交流（生3人，用我想對鐵罐說的句式完整的回答，好嗎？那再來一次）真好，真是一群有主見的孩子，那你們覺得在生活中要怎樣對待他人呢？（生5人）和同學(xué)相處要怎樣做呢？（3）總結(jié)：謝謝孩子們的分享，是的，在生活中，我們只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的，我們不能拿自己的長處和別人的短處來比較，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確看待自己的短處。換句話說就是要（板書：各有所長，正確對待）。孩子們，最后讓我們用一句話來結(jié)束這節(jié)課吧，來，頭正身直，12起：讓我們大家相互尊重，取長補短，和睦相處吧！無論是在生活中還是學(xué)習(xí)中讓我們大家讀（相互尊重，取長