2020教師資格教育知識與能力一級簡答題

1、一級簡答題1 1 . .簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。（一）生產(chǎn)力對教育的決定作用。1 1 . .生產(chǎn)力發(fā)展決定教育的規(guī)模和速度。2 2 . .生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。3 3 . .生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段。（二）教育對生產(chǎn)了的促進(jìn)作用1 1 . .教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段。2 2 . .教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段。2.2.簡述教育對文化的作用。（教育的文化功能）（一）文化對教育的制約影響1 1 . .文化知識制約教育的內(nèi)容與水平。2 2 . .文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。3 3 . .文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。（二）教育對文化功能1 1 . .文化傳承功能。2 2 .

2、.文化選擇功能。3 3 . .文化融合功能。4 4 . .文化創(chuàng)新功能。3 3 . .簡述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)。1 1 . .學(xué)校教育按社會(huì)對個(gè)體的基本要求，對個(gè)體的發(fā)展方向做出社會(huì)性規(guī)范。2 2 . .學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。3 3 . .學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。4 4 . .學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。4 4 . .簡述確立我國教育目的基本精神和確立的依據(jù)。（一）基本精神1 1 . .培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。素質(zhì)教育的核心和靈魂是（創(chuàng)新）2

3、2 . .要求學(xué)生在德智體美勞方面全面發(fā)展，堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。3 3 . .適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。（二）確立的依據(jù)1 1.社會(huì)需求是確定教育目的的唯一依據(jù)。5.5.課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式。1 1 . .課程計(jì)劃。2 2 . .課程標(biāo)準(zhǔn)。3 3 . .教材。6 6 . .簡述我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)。1 1 .傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，這是教學(xué)的首要任務(wù)。2 2 . .發(fā)展學(xué)生的智力、體力、和創(chuàng)造力。3 3 . .培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣。奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀。4 4 . .關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。7 7 .教學(xué)過程的基本規(guī)律。1 1 .

4、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律。2 2 .掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。3 3 .教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。4 4 .傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。8 8 .直觀性教學(xué)原則的含義及貫徹要求。含義:直觀性教學(xué)原則是指教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或者教育語言形象的描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識。從而是他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。貫徹要求：1 1 . .正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。2 2 . .直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合起來。3 3 . .要重視應(yīng)用語言直觀。4 4 . .防止直觀的不當(dāng)和濫用。9 9 . .啟發(fā)性教學(xué)原則的含義及貫

5、徹要求。含義：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺掌握科學(xué)知識。提高分析問題和解決問題的能力。貫徹要求：1 1 . .加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2 2 . .啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。3 3 . .讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)的獨(dú)立解決問題的能力。4 4 . .發(fā)揚(yáng)教學(xué)民族。1010 . .循序漸進(jìn)教學(xué)原則的含義及貫徹要求含義：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識。貫徹要求：1 1 . .按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。2 2 . .

6、注意只要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。3 3 . .由淺到深，由易到難，由簡到繁。1111.簡述教學(xué)方法選擇的依據(jù)。1 1 . .依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。2 2 . .依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。3 3 . .根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。4 4 . .依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法。1212 .簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。1 1 . .備課。（備教材，備學(xué)生，備教法）2 2 . .上課。（關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的體現(xiàn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)）3 3 .作用的布置與反饋。（課堂的延續(xù)，學(xué)生鞏固知識，老師也能了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況）4 4 . .課外輔導(dǎo)。（有利于因材施教，能適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異

7、）5 5 . .學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。（學(xué)業(yè)成績的檢查評定包括平時(shí)的考查和正式的考試。有利于教學(xué)工作的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高）1313 . .簡述如何培養(yǎng)中學(xué)生注意力。1 1 .運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)。（首先要消除那些容易分散學(xué)生注意教學(xué)內(nèi)容的無意注意因素，如保持教室安靜，其次應(yīng)充分利用容易引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素2 2 . .運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。（一方面要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，目的越明確，注意力越容易集中，要合理地組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生保持有意注意，如課堂提問。）3 3 . .運(yùn)用兩種注意互相轉(zhuǎn)換的規(guī)律教學(xué)。（在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)，如上課

8、之處教師通過組織教學(xué)活動(dòng)把學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來，形成有意注意；在講授新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)法讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意）14.14.簡述有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)及條件。（一）有意學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識與已有知識建立起內(nèi)在的和非字面的聯(lián)系。（2 2）. .有意義學(xué)習(xí)的條件1 1 .學(xué)習(xí)資料的邏輯意義2 2 .有意義學(xué)習(xí)的心向。3 3 . .學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進(jìn)行聯(lián)系。15.15.簡述構(gòu)建學(xué)習(xí)理論。（1 1）構(gòu)建主義知識觀1 1 . .解釋假設(shè)：知識并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，而只是一種解釋、一種假設(shè)。2 2 .情景性：知識并不能精確地概括世界的法則。3 3

9、 . .經(jīng)驗(yàn)背景：對知識的理解、由學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)背景構(gòu)建。（2 2）構(gòu)建主義學(xué)生觀1 1 . .豐富性：構(gòu)建主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的絕大潛能。2 2 . .差異性：構(gòu)建主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異性。（3 3）構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀1 1 . .主動(dòng)構(gòu)建性。2 2 . .社會(huì)互動(dòng)性。3 3 . .學(xué)習(xí)情景性。16.16.簡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。1 1 . .創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。2 2 . .根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。3 3 . .充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)罰。4 4 . .正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。17.17.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。1.1.了解和滿足

10、學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。（需要理論）2 2 . .重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。（動(dòng)機(jī)成就理論）3 3 . .幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感（自我效能感）4 4 . .培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致的歸因觀。（成敗歸因理論）18.18.簡述有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)1 1 . .精選教材。2 2 . .合理編排教學(xué)內(nèi)容。3 3 . .合理安排教學(xué)程序。4 4 . .教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。19.19.簡述最近發(fā)展區(qū)及啟示。1 1 . .維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平（即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平）。二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。只兩

11、種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)，也就是說兒童在由指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所能達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際是兩個(gè)鄰近的發(fā)展階段過度。2 2 . .啟發(fā)：教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平，并創(chuàng)造出最近發(fā)展區(qū)。維果斯基特別提出一一教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面。2020 . .不同氣質(zhì)類型的教育措施。1 1 . .膽汁質(zhì)（精力旺盛，暴躁，沖動(dòng)）：直接了當(dāng)，說服力的批評促使他們約束自己的行為,但不能激怒他們，在日常生活中鍛煉他們自制力。2 2 . .多血質(zhì)（活潑好動(dòng)，愛交際，穩(wěn)定性差，少耐性）：交給他們更多任務(wù)，多參加活動(dòng)，在活動(dòng)中磨練他們的

12、堅(jiān)韌性，情緒的穩(wěn)定性。3 3 . .黏液質(zhì)（穩(wěn)重踏實(shí)，死板不知變通）：要耐心地進(jìn)行教育，指出他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是應(yīng)給予更多的思考時(shí)間，才能使他們逐步認(rèn)識自己的問題所在。4 4 . .抑郁質(zhì)（多愁善感，易疲勞）：多關(guān)心照顧，不宜在公開場合批評他們，要在能接受的范圍內(nèi)，鼓勵(lì)他們參加公開活動(dòng)的勇氣。2121.簡述影響人格形成的影響因素。1 1 . .生物遺傳因素2 2 . .社會(huì)文化因素3 3 . .家庭環(huán)境因素4 4 . .兒童早期經(jīng)驗(yàn)5 5 . .自然環(huán)境因素2222 .學(xué)校開展心理健康的途徑。1 1 . .開設(shè)心理健康教育活動(dòng)有關(guān)課程。2 2 . .開始心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。3 3 . .在學(xué)科教學(xué)中

13、滲透心理健康教育的內(nèi)容。4 4 . .結(jié)合班級、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育。5 5 . .個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢。6 6 . .小組輔導(dǎo)。2323.促進(jìn)中學(xué)生形成良好品德的方法。1 1 . .有效的說服。2 2 . .樹立良好的榜樣。3 3 . .利用群體約定。4 4 . .給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰。5 5.價(jià)值辨析。2424.德育過程的基本規(guī)律。1,1,德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。2.2.德育過程是組織學(xué)生活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面影響的過程。3,3,德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程。4.4.德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。25.25.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要

14、求相結(jié)合的貫徹要求。1 1 . .教育者要有強(qiáng)烈的責(zé)任感以及尊重學(xué)生的態(tài)度、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、尤其是后進(jìn)生。2 2 . .教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理。3 3 . .教育者要向?qū)W生提出合理而嚴(yán)格有道要求。2626 . .依靠積極因素客服消極因素原則貫徹要求。1 1 . .教育者要用一分為二的觀點(diǎn)全面分析，客觀地評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。2 2 . .教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。3 3 . .教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識，自我評價(jià)的能力，啟發(fā)學(xué)生自覺思考，客服缺點(diǎn)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。27.27.簡述中學(xué)生德育的途徑。（一教二班三活動(dòng)）1 1 .思想品德課

15、與其他學(xué)科教學(xué)。2 2 . .社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。3 3 . .課外、校外活動(dòng)。4 4 . .共青團(tuán)及少先隊(duì)組織的活動(dòng)5 5 . .班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)6 6 . .本主人工作2828 . .班級體的發(fā)展階段。1 1 . .組建階段。一個(gè)個(gè)孤立的個(gè)體，靠教師組織。2 2 . .核心階段。涌現(xiàn)積極分子，出現(xiàn)班級核心人物。（適合選班干）3 3 . .發(fā)展階段。自我管理，形成強(qiáng)有力的輿論與良好的班風(fēng)。4 4 . .成熟階段。平等、和諧、上進(jìn)的氛圍，學(xué)生個(gè)性發(fā)展。29.29.班集體形成的標(biāo)志。1 1 . .堅(jiān)定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)。2 2 . .健全的組織機(jī)構(gòu)與堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。3 3 . .嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律。4 4 . .正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。30.30.個(gè)別教育工作。（一）后進(jìn)生教育（心理特征：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，意志力薄弱，是非觀念模糊）1 1 . .關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。2 2 . .培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3 3 . .善于發(fā)掘閃光點(diǎn)。4 4 . .針對差異因材施教。5 5 . .持之以恒。（二）優(yōu)等生教育（心理