Module 4 第1課時

1、第一課時Unit 1 I can look after myself，although it won't be easy for me.重點單詞platform n供上下火車用的月臺；站臺meeting n會議；集會miss v未出席；未出現(xiàn)shut v關(guān)上；合上lock v鎖；鎖住simple adj.簡單的；容易的anybody pron.任何人ring v鳴響；發(fā)出鈴聲passenger n乘客；旅客address n地址text n文本；正文couple n一對；兩個重點短語be careful with小心；注意；注意look after照顧；照看make sure確保ple

2、nty of大量；很多；許多wake up醒來；喚醒so.that.如此以致于be about to即將；剛要；正打算a couple of兩個重點句子1.So am I，but I can't miss two weeks of school.我也是，但是我不能缺兩周的課。2.Shut it when you're in and lock it when you go out.你在家時，把門關(guān)上，分開時把門鎖上。3.My clock rings so loudly that it will certainly wake me up.我的鬧鐘鈴聲很大，一定會叫醒我的。4.I&#

3、39;m sure I've forgotten something，but I don't know what it is！我肯定我忘記什么事了，但我不知道是什么！教學(xué)難點掌握本課重要單詞、短語及句子；掌握口語技巧：連讀根據(jù)句意及音標(biāo)提示寫出單詞及其漢語意思。1I _miss_ /ms/ my family and all of my close friends._想念_2This is a _simple_ /smpl/ question.I believe you can answer it._簡單的_3When you leave home，you should _sh

4、ut_ /t/ the door and windows._關(guān)上；合上_4You can't tell your _address_ /dres/ to a stranger._地址_5My parents will be away for a _couple_ /kpl/ of days._一對；兩個_環(huán)節(jié)1新課導(dǎo)入T：Have you ever had an experience of being left alone at home? Why?S1：Yes，I stayed at home for three days last month because my parents

5、had to leave for Hunan on business.S2：I never have such an experience.My parents think it is dangerous to leave me alone at home.設(shè)計意圖：以師生對話的方式引入本課話題，調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就

6、鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作

7、文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。環(huán)節(jié)2學(xué)習(xí)活動141讓學(xué)生兩人一組，討論26頁的圖片內(nèi)容，預(yù)測聽力信息。2播放兩遍錄音，完成活動2和活動3的練習(xí)。老師核對答案。3播放活動4的錄音，學(xué)生跟讀錄音，整體感知。4讓學(xué)生朗讀活動4的對話，標(biāo)出其中的生詞、重要的短語和難句，老師予以講解。5讓學(xué)生細(xì)讀對話以及26頁右下角的Everyday English，完成對話后的練習(xí)。老師核對答案。6要點點撥。So am I，but I can't miss two weeks of school.so am I意為“我也是，它

8、是“so助動詞/情態(tài)動詞/be動詞主語構(gòu)造，表示前面提到的肯定情況也適用于后者。【拓展】表示前面提到的否認(rèn)情況也適用于后者用“neither/nor助動詞/情態(tài)動詞/be動詞主語構(gòu)造，意為“也不。7學(xué)以致用。同義句轉(zhuǎn)換1I like eating apples.My brother likes eating apples too.I like eating apples, _so_does_my_brother_.要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運

9、用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。2Both my best friend John and I don't like playing soccer.宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為

10、“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。I don't like playing soccer, _neither_/nor_does_my_best_friend_John_.設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖片及問題預(yù)測聽力內(nèi)容的才能；通過聽力練習(xí)及對話的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感知本單元話題?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。Module 4 Home aloneUnit 1 I can look after myself，althoughit won't be easy for me.be careful withlook aftermake