人教版四年級下冊英語教案Unit-5--My-clothes

1、Unit5Myclothes單元備課教材解讀本單元的教學重點是A、B部分的衣服名稱以及穿衣用語，其中難點在于各種服裝的掌握，以及在選擇衣服時的對話。教師在教學詞匯時，應結合過去所學的衣服及顏色的單詞和句型，運用靈活多樣的教學方法幫助學生理解、鞏固。本單元主要學習衣服相關的詞匯與會話，教師可以以原來所學過有關服裝和顏色的詞為基礎進行話題討論。在進行詞匯教學時，尤其是通過實物或圖片，讓學生感知顏色與衣物名稱連用的六個詞組時，不要一一呈現(xiàn)，而應讓學生在聽過錄音學習過一兩個之后，自己體會并領悟到顏色與衣物名稱連用的方法，自己說出其他幾個詞組，或者在原有基礎上進行想象、發(fā)揮，運用學習過的顏色和衣物名稱自

2、行搭配，掌握這一知識點。可利用書中提供的情景讓學生編對話、表演，也可以為學生提供一些其他的情景練習、表演，或者讓有能力的同學自己設置情景、編對話、進行操練和表演，既為學生提供了更多的練習機會，又檢驗了學生實際運用語言的能力。單元目標一、知識與技能1 .掌握詞7匚：clothes,hat,skirt,pants,dress,coal:,shirt,jacket,sweater,shorts,socks等。2 .掌握句型Aretheseyours?Yes,theyare/No,theyaren't.IsthisJohn's?Yes,itis./No,itisn't并能在情景

3、中運用。3 .能在情景中運用句型Whosecoatisit?It'smine.Whosepantsarethose?Theyareyourfather's.詢問并回答某物的主人。4 .能夠讀出符合-le發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)讀音拼寫符合-le的發(fā)音規(guī)則的單詞。二、過程與方法可利用書中提供的情景讓學生編對話、表演，也可以為學生提供一些其它的情景練習、表演，或者讓有能力的同學自己設置情景、編對話、進行操練和表演，既為學生提供了更多的練習機會，又檢驗了學生實際運用語言的能力。三、情感態(tài)度與價值觀1 .激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學習英語的積極態(tài)度，使學生樂于合作參與、勇于進行交際實

4、踐。2 .了解一些服裝的英文名稱的知識。教法導航根據(jù)學生年齡特點，通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。學法導航學生要積極預習，培養(yǎng)學生注重合作學習的能力。課時支配第1課時：A(Let'stal&Let'slay)第2課時：A(Let'slearn_et'sdo&Let'spell)第3課時：B(Let'talk&Let'findout)第4課時：B(Let'slearn&Let'sfindout)第5課時：B(Readandwrite&Let'scheck第

5、6課時：B(Let'ssir)gC(Storytime)課時教案第1課時A(Let'stal&Let'play)教學目標一、知識與技能1 .能根據(jù)實際情況提問有關衣服的問題并能作出相應的回答。2 .能根據(jù)具體的情景運用所學知識進行對話，培養(yǎng)學生的交際能力。3 .在交際中能夠使用句型：Aretheseyours?IsthisJohn's?Whataboutthishat?二、過程與方法本部分提供學生要學習的核心句型并運用句型Aretheseyours?IsthisJohn's?Whataboutthishat?相互進行詢問。教師要設置情景幫助學生進

6、行操練。三、情感態(tài)度與價值觀通過學習培養(yǎng)學生樸素大方的審美觀，養(yǎng)成及時整理個人物品的習慣。教學重、難點1 .能根據(jù)具體的情景運用所學知識進行對話，培養(yǎng)學生的交際能力。2 .在交際中能夠使用句型：Aretheseyours?IsthisJohn's?Whataboutthishat?教法導航根據(jù)學生年齡特點，采用“全身動作反應法“(TotalPhysicalResponse)的教學方法。通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。學法導航學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備教師準備有關服裝的圖片；教材相配套的教學錄音帶；學生準備一套有服裝的卡片。教學過程一、

7、熱身(Warm-up)學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復習鞏固上節(jié)課所學習的內(nèi)容，為后面的學習做好準備。二、呈現(xiàn)新課(Presentation)1 .學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的鞋子問：Aretheseyours?引出新課。2 .教師為學生播放課件，學生邊看邊理解，觀看后請學生講一講，檢驗學生是否理解。3 .在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象。4 .操練句型IsthisJohn's?Yes,itis./No,itisn't.進行替換練習。5 .認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行

8、表演。6 .學生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問：Isthisyours?/Aretheseyours?學生回答。7 .由師生操練過渡到生生操練。三、操練(Practice)1 .教師帶領學生進行對話表演，準備相應的道具、頭飾。2 .Askandanswer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答得又快又準確。獎勵優(yōu)勝。3 .教師設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。四、課堂評價(Assessment)內(nèi)容：做活動手冊上相應的內(nèi)容。目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題,可以涂

9、一朵小花。課堂作業(yè)聽第48頁的Let'stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。第2課時A(Let'slearnLet'sdo&Let'spell)教學目標一、知識與技能1 .學習各種衣物名稱，能夠會說、認讀。2 .學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用。3 .能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質(zhì)，如：顏色等。4 .掌握字母組合le的讀音規(guī)則。二、過程與方法本部分主要涉及與服裝有關用語，訓練句型Ilike。運用Let'splay部分來訓練一些動作的用法。三、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生自己動手整理衣物的習慣。教學重、難點1 .與衣物有關的五個詞組。2 .

10、表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。教法導航根據(jù)學生年齡特點，采用“全身動作反應法“(TotalPhysicalResponse)的教學方法。通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。學法導航學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備教師準備有關服裝的圖片；教材相配套的教學錄音帶；學生準備一套有關服裝的卡片。教學過程一、熱身(Warm-up)1 .教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲“ColorSong”，聽后學生說出聽到的顏色名稱。2 .教師出示顏色卡片，學生認讀單詞.3 .學生自己找一物品向大家介紹它的顏色。二、呈現(xiàn)新課(Presentation)1 .教師呈現(xiàn)圖

11、畫，問學生：Whatcolorcanyousee?學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What'sthis?It'saskirt.Agreenskirt.教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。2 .教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導學生說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：Whatcolorisit?What'sthis?學生回答兩個問題，教師引導學生說出：Areddress.并出示其他的圖片,學生試著說出其他它幾個詞組。3 .看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法

12、和所表示的意思。4 .找?guī)讉€學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。(或者播放課件，學生配音)5 .教師播放錄音或錄像，帶領學生做游戲。6 .教師發(fā)布指令，學生做動作；一學生發(fā)布指令，教師和其他學生一起做動作。7 .小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看那個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。8 .兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。9 .播放Read,listenandchant的錄音，讓學生聽歌謠。10 .讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。11 .播放Read,underlineandlisten的錄音，讓學生劃出含有字母組合le的單詞。12 .聽音后反復

13、讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。三、操練(Practice)讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。四、課堂評價(Assessment)內(nèi)容：做活動手冊上相應的內(nèi)容。目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。課堂作業(yè)用所學知識創(chuàng)造新的對話與同桌共同表演。第3課時B(Let'salk&Let'findout)教學目標一、知識與技能1 .聽說認讀本課時的主要句型：Whosepantsarethose?They'reyourfather's.Whose

14、coatisthis?It'smine.2 .能在實際的情景中運用以上句型描述他人或自己的衣物。二、過程與方法本部分通過Mike幫助媽媽整理衣物，引出句型：Whosepantsarethose?They'reyourfather's.Whosecoatisthis?It'smine.本部分的教學目標是要求學生能夠理解對話大意，能夠使用正確的語音語調(diào)朗讀對話。教師創(chuàng)造情景，進行訓練。三、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生自覺整理自己服裝的習慣。教學重、難點1 .掌握本課時的主要句型：Whosepantsarethose?They'reyourfather's

15、.Whosecoatisthis?It'smine.2 .引導學生在情境中理解主句型。教法導航根據(jù)學生年齡特點，采用“全身動作反應法“(TotalPhysicalResponse)的教學方法。通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。學法導航學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備3 .教材配套的單詞卡。4 .教材相配套的教學課件。5 .教材相配套的教學錄音帶。教學過程一、熱身(Warm-up)1. Let'sdO±孩子在說的過程中，復習相關的衣服單詞。2. Guessinggame：學生們都閉上眼睛，一個學生描述自己的衣服，大家猜猜他是誰

16、。二、呈現(xiàn)新課(Presentation)1 .教師拿出一條長褲，讓學生猜猜是誰的，導出句型：“Whosepantsarethose?然后，教師拿出自己的衣服，讓學生猜猜。導出句型：“Whosecoatisthis?”教師指著兩組衣物，反復重復以上兩個句子，讓學生對主句型有所了解。2 .教師播放課件，讓學生觀看故事，理解內(nèi)容。讓學生邊看邊模仿故事中人物的語氣說一說。3 .分角色給課件配音，小組練習和表演。4 .Let'sfindout:教師展示課件衣物，兩人一組進行對話練習。5 .兩人一組到講臺上表演。三、操練(Practice)1 .失物招領：把學生們的一些衣物放到講臺上，讓學生描述

17、，描述正確了就可以取回。2 .Yesorno:教師讓學生蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，Thesearemysocks.四、課堂評價(Assessment)內(nèi)容：做活動手冊上相應的內(nèi)容。目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。課堂作業(yè)和同學做游戲，表演Let'stalk部分的對話。第4課時B(Let'slearn&Let'sfindout)教學目標一、知識與技能1 .學生能夠認讀單詞jacket,sweater,shorts,socks等。2 .掌握句式Whatcolourarethey?。二、過

18、程與方法本部分通過尋找自己的衣服，讓學生掌握句型：Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?達到學生在實際環(huán)境中的應用。三、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)整理自己衣服的習慣。教學重、難點掌握單詞，能夠掌握并使用句型Whatcolourarethey?教法導航通過掛圖呈現(xiàn)新詞和句式，并通過活動練習達到學以致用的目的。學法導航學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備3 .準備相關的圖片和卡片。4 .錄音機和相關磁帶。5 .教學課件。教學過程一、熱身(Warm-up)Talkaboutyourclothes：學生們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色、樣子。二、呈

19、現(xiàn)新課(Presentation)1 .教師出示Let'slearn部分的掛圖。問學生：Whatcanyousee?學生說出學過的單詞，教師指著圖讓學生觀察，導出單詞的復數(shù)形式，讓學生說一說。2 .教師問：Wherearetheskirts/？讓學生們到前面來指。當遇到學生們陌生的詞，教師出示新詞的復數(shù)形式，讓學生讀一讀，強調(diào)結尾“s”讓學生注意。教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導學生體會"s"的意義。(jeans,pants,shorts,socks,shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。)3 .學生兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。4 .播放

20、課件，學生看課件理解含義。5 .學生兩人一組，說一說，涂一涂。6 .學生根據(jù)自己圖畫的服裝進行對話交流。三、操練(Practice)1 .Listenandpoint:Whereisyourskirt?Whereareyoursocks?學生邊聽，邊指出。2 .學生小組內(nèi)互問，互指：學生把自己的一些衣物事先藏到同學的課桌等地方，然后用學過的句子描述，讓其他同學找出這樣物品。四、課堂評價(Assessment)內(nèi)容：做活動手冊上相應的內(nèi)容。目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。課堂作業(yè)同桌之間合作進行對話操練。第5課時B(Read

21、andwrite&Let'scheck教學目標一、知識與技能1 .能讓學生運用ThisisTheseare寫句子。2 .能聽懂錄音，并能完成相應練習。3 .能夠掌握有關服裝的相應單詞，并能把單詞與圖片相匹配。二、過程與方法本部分要求學生能夠讀懂小段文章，并能夠根據(jù)錄音完成相應練習題。通過練習書寫達到培養(yǎng)學生良好書寫習慣的能力。三、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生自主整理自己服裝的習慣。教學重、難點4 .能讓學生運用Thisis-Theseare寫句子。5 .能聽懂錄音，并能完成相應練習。教法導航根據(jù)學生年齡特點，采用“全身動作反應法“(TotalPhysicalResponse)的教學

22、方法。通過聽聽做做,刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。學法導航學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備1 .準備相關的圖片和卡片。2 .錄音機和相關磁帶。3 .教學課件。教學過程一、熱身(Warm-up)4 .日常口語交流。A:Whosearethose?B:TheyareA: Whoseisthis?B: It's2. Review：A、B兩部分的詞語及對話。二、呈現(xiàn)新課(Presentation)1 .教師出示ReadandwriteB部分的課件，問：Whatcanyousee”生看圖說出有關服裝的單詞。2 .出示詞卡，學生搶答單詞，指導每個詞讀音時提醒學生記

23、記每個單詞的第一個字母和最后一個字母。3 .板書四會單詞，學生邊拼讀，邊跟著老師書寫練習。每個單詞分別請每組一名同學拼拼，比一比誰拼讀得熟練，快速。4 .教師遮蓋單詞，學生試拼每一詞。在小組里進行拼讀練習，學生互為小老師，互相幫助。5 .教師出示卡片，讓學生拼出相應的單詞，哪組拼出得多獎勵一個蘋果標志，拼出單詞最多的組獲勝。6 .教師播放Readandwrite部分的錄音，學生跟讀。7 .學生獨立完成Readandwrite部分的內(nèi)容，8 .核對答案，教師可以再逐句播放錄音材料，請學生復述出來。9 .學生獨自表演Readandwrite部分。教師適當獎勵優(yōu)秀者。10 .教師引導學生，描紅課本上

24、的句子。并提示學生Thisis與Theseare的區(qū)別。11 .學生畫出自己的褲子，然后展示他們書寫的句子。優(yōu)秀者獎勵。12 .教師播放Let'scheck部分的錄音學生聽錄音判斷對錯。13 .教師核對答案。學生完成Lookandmatch部分的任務，對表示服裝的單詞進一步鞏固。14 .教師領讀單詞，學生跟讀并記憶。三、操練(Practice)單詞大比拼：兩人一組進行單詞大比拼，看誰能夠說出更多的有關服裝的單詞。四、課堂評價(Assessment)內(nèi)容：做活動手冊上相應的內(nèi)容。目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。課堂作業(yè)把Let'schecks分的有關服裝的單詞每個寫一行，并記住。第6課時B(Let'ssing