三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校生命科學(xué)館材料

1、三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校生命科學(xué)館材料一個主題：詮釋生命、了解醫(yī)學(xué)、保護健康；一個支撐：以根底醫(yī)學(xué)五大核心課程為支撐科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的最好方式。為深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)合格的技能型有用性醫(yī)藥衛(wèi)生人才，我們以本館建設(shè)為載體，探究一種新的教育教學(xué)改革模式 建設(shè)根底醫(yī)學(xué)形狀教學(xué)公共平臺，同時也是為了填補三峽庫區(qū)健康教育的空白，打造健康重慶教育基地和生命科學(xué)青青 年科普教育基地。我們打破傳統(tǒng)根底醫(yī)學(xué)學(xué)科界限，凝煉出五大核心課程 中的關(guān)鍵知識，將其融會貫穿，集科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性和人文性于一 身，為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程和青青年認識生命科學(xué)提供有力支撐。同 時，對醫(yī)學(xué)人文知識的挖掘、整理和展

2、現(xiàn)，能夠讓我們借鑒醫(yī)學(xué)大伙兒的 聰明，拓寬寬敞師生專研生命科學(xué)的視野。創(chuàng)立本館的目的在于：采納通俗易明白的方式，融合美學(xué)、人文和基 礎(chǔ)醫(yī)學(xué)核心課程，利用豐富的實體標本、文字材料和電子資料，揭示人類 在健康和疾病兩種狀態(tài)下生命活動的本質(zhì)規(guī)律。力求讓學(xué)習(xí)者和參觀者在 身臨其境中體會人類生命之隱秘，感受生命之珍貴，明白得醫(yī)學(xué)在保護人 類健康中發(fā)揮的重要作用。我們相信，以生命為主題的健康教育會產(chǎn)生良 好的社會效益，會對區(qū)域經(jīng)濟社會建設(shè)發(fā)揮應(yīng)有的作用。浩渺宇宙、地球家園一一人類賴以生存的地點，好奇和聰明促使我們在探究外部世界的同時，持續(xù)深入地探究著我們自身的內(nèi)部世界。生命從 哪里來？我們又是如何樣產(chǎn)生的

3、？我們軀體內(nèi)部到底是如何樣的？周圍世 界如何樣阻礙著我們，而我們又如何樣阻礙著那個世界？疾病是如何樣阻 礙我們健康的？我們?nèi)绾螛硬拍軕?zhàn)勝疾病？生命科學(xué)館的建設(shè)確實是力求 用深入淺出的方式答復(fù)這些咨詢題。二、生命科學(xué)館創(chuàng)新建設(shè)的必要性以及對社會的作用1人才培養(yǎng)第一，大膽創(chuàng)新深化根底醫(yī)學(xué)改革 由于歷史的緣故，根底醫(yī)學(xué)多年以 來形成了完整的學(xué)科體系，這一體系要緊適用于有充分學(xué)制保證的醫(yī)學(xué)本科 院校，但關(guān)于短學(xué)制醫(yī)學(xué)?？圃盒碇v就會顯現(xiàn)在根底醫(yī)學(xué)理論沒有足夠的 學(xué)時保證下，就不得不匆忙完成專業(yè)課程，結(jié)果必定會顯現(xiàn)理論和技能兩頭 輕的局面。認識論告訴我們，沒有理論指導(dǎo)的實踐是盲目的實踐；沒有實踐 檢驗的

4、理論是空泛的理論。為高效而緊密地將理論和實踐有機結(jié)合，我們建 設(shè)生命科學(xué)館暨根底醫(yī)學(xué)教學(xué)公共平臺確實是要打破傳統(tǒng)根底醫(yī)學(xué)各學(xué)科界 限，巧妙地將形狀與功能融會貫穿，讓學(xué)生在短學(xué)制下既能夠明白得根底醫(yī) 學(xué)核心課程的理論精髓，又能夠在同一場景下直截了當(dāng)同意技能訓(xùn)練，順利 完成人才培養(yǎng)目標。同時，如此的改革符合國家高等教育教學(xué)改革的趨勢， 能夠充分表達我校教學(xué)改革特色。只要學(xué)生牢固把握了根底醫(yī)學(xué)理論知識， 辦好我校各個學(xué)科專業(yè)以及今后為社會輸送更多合格的技能型有用性醫(yī)藥衛(wèi) 生人才就有了良好的根底。第二，營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境的氣氛 生命科學(xué)館暨根底醫(yī)學(xué)形狀教學(xué)公共 平臺將學(xué)習(xí)與優(yōu)美的環(huán)境融合在一起，通過豐富

5、多彩的館藏標本、模型、圖 文資料和電子文本，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到一個自我認識、自我完善的受 教育過程，充分發(fā)揮自主性教育的優(yōu)勢。2效勞社會第一，效勞于健康重慶建設(shè) 圍繞健康重慶這一當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟社會進展 的主題之一，生命科學(xué)館的建設(shè)能夠填補三峽庫區(qū)健康教育基地的空白，同 時，利用電子觸摸屏內(nèi)的各學(xué)科知識鏈接，不同層次的參觀者能夠按照自身 的需要，在感性認識的背后查找更深奧的理性認識的答案，讓社會不同階層 的人群都能夠找到他們需要的健康知識。如此能夠持續(xù)地把大學(xué)校園資源與 社會共享，讓更多的社會人群來參觀學(xué)習(xí)，促進全民健康，促進以人為本和 諧進展。第二，效勞于地點科普教育 能夠?qū)挸ㄇ嗲嗄赀M行以

6、生命科學(xué)為主題的 科普教育。按照平均每天接待 40 人規(guī)模運算，除去節(jié)假日，本館每年能夠 接待 6400 人。生命從哪里來，生命的本質(zhì)是什么，諸多的謎團能夠在生命 科學(xué)館中查找到答案。本館是寬敞醫(yī)學(xué)教育者幾代人心血的結(jié)晶，每一件標 本既是制作者精心制作的科技成果，也是藝術(shù)珍品，參觀者在把握人體科學(xué) 知識的同時，會對生命認識有一個升華，會更加尊重生命和保護生命。這對 普及健康教育差不多知識和醫(yī)學(xué)根底知識，對保護青青年身心健康，增強自 我保健意識，無疑都會產(chǎn)生主動的意義。3文化引領(lǐng)第一，文化引領(lǐng)融入專業(yè)建設(shè) 眾所周知，引領(lǐng)文化是高校差不多功能 之一。當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，往往忽略人文思想

7、教育。由于高 職高專院校受學(xué)制短和專業(yè)課程多任務(wù)重等條件制約，人文教育更容易流于 形式。我們將人文教育融入專業(yè)建設(shè)當(dāng)中，使學(xué)生在寓教于樂中同意人文素 養(yǎng)的教育，樹立把握先進文化的觀念。符合國家培養(yǎng)高素養(yǎng)的專業(yè)人才，更 需要先進文化的思想引領(lǐng)作用的教育主題。第二，醫(yī)學(xué)人文精神引領(lǐng)思想教育 我們建設(shè)生命科學(xué)館融入醫(yī)學(xué)人文 思想的目的，確實是讓學(xué)生看到科學(xué)家們在追求真理過程中產(chǎn)生的優(yōu)秀精神 品質(zhì)，樹立熱愛醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的堅決信念，情愿為這一崇高目標奮斗終生。 如此的教育會對地點經(jīng)濟建設(shè)起到一個間接效勞作用，會對全面進展以人為 本的素養(yǎng)教育起到直截了當(dāng)?shù)拇龠M作用。4科研支撐第一，推進教師科研團隊建設(shè) 對

8、醫(yī)學(xué)進展史以及有關(guān)醫(yī)學(xué)大伙兒文 獻的資料收集、整理和挖掘過程，會對課題組教師的研究工作起到專門好 的促進作用。對根底醫(yī)學(xué)各學(xué)科知識融合凝練、將冰冷的標本變得鮮活起 來以及知識文本的創(chuàng)新開發(fā)等都包蘊著教師團隊集體聰明的力量。第二，培養(yǎng)學(xué)生科研愛好 醫(yī)藥衛(wèi)生人才的培養(yǎng)除學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識以外， 了解醫(yī)學(xué)進展背后的感人故事是開拓視野學(xué)習(xí)科研思維的最好手段之一。本館建設(shè)中注重醫(yī)學(xué)人文與專業(yè)知識相互滲透，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識的同時，又了解這些知識是由什么樣的人覺察的，如此做會對學(xué)生今后的 人一輩子進展奠定良好的思維儲藏。三、生命科學(xué)館五大功能1根底醫(yī)學(xué)形狀教學(xué)公共平臺2青青年科普教育基地3健康教育基地4根底

9、醫(yī)學(xué)各學(xué)科知識鏈接與對外學(xué)習(xí)與交流平臺5科學(xué)研究基地 本館通過生命之源、生命之光、生命的風(fēng)采、生命與自然、生命與醫(yī) 學(xué)五大主題展區(qū)的打造，以人類生命的來龍去脈為主線融入醫(yī)學(xué)人文思想， 以根底醫(yī)學(xué)中人體解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)、病原生物學(xué)、病理學(xué)和病理生理學(xué) 以及藥理學(xué)等核心課程的知識鏈接為平臺，實現(xiàn)本館立意五大功能：教學(xué)功 能、科普功能、素養(yǎng)教育功能、對外交流的功能和科研以及鏈接根底醫(yī)學(xué)各 學(xué)科知識功能。為學(xué)習(xí)者和參觀者提供生動、直觀和富有啟發(fā)性的根底醫(yī)學(xué) 教學(xué)及科普教育環(huán)境，最終實現(xiàn)醫(yī)學(xué)?？圃盒Ｅ囵B(yǎng)技能型有用性醫(yī)藥衛(wèi)生人 才的目標和教育寬敞青青年與市民“珍愛生命，促進健康的目的。根底醫(yī)學(xué)形狀教學(xué)公

10、共平臺建設(shè) 第一，建設(shè)目標：建成醫(yī)學(xué)院校先進的開放共享的根底醫(yī)學(xué)形狀教學(xué) 公共平臺。不但第二，建設(shè)手段：打破根底醫(yī)學(xué)形狀教學(xué)附屬有關(guān)學(xué)科的限制，將形 狀教學(xué)室統(tǒng)一規(guī)劃納入生命科學(xué)館建設(shè)。即，解剖學(xué)實驗室、病原生物學(xué) 實驗室和病理學(xué)實驗室。另外，將不便于展現(xiàn)的機能學(xué)實驗室、細胞學(xué)實 驗室、生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗室內(nèi)容納入生命科學(xué)館電子觸摸屏以及 多媒體知識軟件中進行開發(fā)建設(shè)。各學(xué)科可共享使用本教學(xué)平臺、對學(xué)生 自主學(xué)習(xí)進行完全開放。學(xué)校對生命科學(xué)館實行“集約化治理和建設(shè) 。 減少了以往實驗設(shè)備分散重復(fù)購置帶來的白費，實驗室利用率明顯提升，而且 教學(xué)條件得到了明顯的提升。要緊表達在：1 良好的教

11、學(xué)環(huán)境 五大主題展區(qū)總面積約1500平方米，寬敞優(yōu)美、通風(fēng)良好；館內(nèi)整體構(gòu)建成局域網(wǎng)，實現(xiàn)了多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化互動 教學(xué)和虛擬實驗教學(xué)功能，實驗教學(xué)成效和效率明顯提升。2 完善的教學(xué)標本模型一一生命科學(xué)館建成將擁有1800件教學(xué)標本模型和無法用實體標本展現(xiàn)的 33 件直觀教學(xué)電動模型，以及完成根底醫(yī)學(xué)網(wǎng) 絡(luò)化互動教學(xué)功能的 15 臺電子觸摸屏。能夠為學(xué)生營造直觀生動的教學(xué)環(huán)境。3獨立的自主知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新平臺一一借助工程團隊集體聰明，大膽 創(chuàng)新，將嚴謹?shù)尼t(yī)學(xué)專業(yè)名詞用富有想象力的形象的語言深入淺出地表達出 來，到達直觀而有味味的教學(xué)目的。這套獨立的自主知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新體系，能 較大程度地激發(fā)學(xué)生的好奇心

12、和學(xué)習(xí)熱情。2青青年科普教育基地生命從哪里來？我們又是如何樣產(chǎn)生的？我們軀體內(nèi)部到底是如何樣 的？周圍世界如何樣阻礙著我們，而我們又如何樣阻礙著那個世界？疾病 是如何樣阻礙我們健康的？我們?nèi)绾螛硬拍軕?zhàn)勝疾?。咳绱说淖稍冾}，關(guān) 于青青年來講是富有吸引力的，對這些咨詢題進行趣味的、深入淺出的詮 釋，無疑對青青年來講是有關(guān)心的。關(guān)于關(guān)心青青年探究生命的隱秘以及 生命科學(xué)知識普及，提供了良好的載體和途徑。3健康教育基地健康重慶目標的實現(xiàn)，需要人們對健康本身有科學(xué)的了解。生命科學(xué) 館中關(guān)于健康的理念始終貫穿其中。以各種疾病小常識穿插其中的展現(xiàn)， 無不包蘊設(shè)計者關(guān)于“詮釋生命、了解醫(yī)學(xué)、保護健康核心思想的

13、表述。 使人們在不知不覺中了解生命的真諦、明白醫(yī)學(xué)的隱秘和把握健康維系的 方法。4根底醫(yī)學(xué)各學(xué)科知識鏈接與對外學(xué)習(xí)與交流平臺融會貫穿根底醫(yī)學(xué)各學(xué)科知識是建設(shè)此館的一大特色。打破各學(xué)科界 限，將根底醫(yī)學(xué)五大核心課程：人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)、生理學(xué)與生物 化學(xué)、病理學(xué)與病理生理學(xué)、病原生物學(xué)和藥理學(xué)融合為五大主題展區(qū)：生命之源、生命之光、生命的風(fēng)采、生命與自然和生命與醫(yī)學(xué)的做法具有 創(chuàng)新的獨立知識產(chǎn)權(quán)。為我校對外學(xué)習(xí)與交流提供了良好的平臺。5科學(xué)研究基地根底醫(yī)學(xué)各學(xué)科知識鏈接點本身確實是專門好的科研選提切入點。充 分發(fā)揮根底醫(yī)學(xué)各學(xué)科教師的制造力和想象力，開發(fā)、收集、整理和編撰 醫(yī)學(xué)進展史以及對醫(yī)

14、學(xué)人文科學(xué)進行分析研究，產(chǎn)生具有自主知識產(chǎn)權(quán)的 文本資料，為科研團隊建設(shè)邁上新臺階以及啟發(fā)青青年投身科學(xué)的心智打 下良好的根底。四、生命科學(xué)館設(shè)計思路：打破學(xué)科界限，將高職高專類根底醫(yī)學(xué)五大核心課程：人體解剖學(xué)與 組織胚胎學(xué)、生理學(xué)與生物化學(xué)、病理學(xué)與病理生理學(xué)、病原生物學(xué)和藥 理學(xué)融合為五大主題展區(qū)生命之源、生命之光、生命的風(fēng)米、生命與自然、生命與醫(yī)學(xué)。1生命之源生命從哪里來？達爾文認為生命由進化而來。三大遺傳規(guī)律、DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)的覺察有力地支持了這一觀點。人類基因組打算那么是在全面了解 地球生命本質(zhì)的前提下，人類對自我認知的最宏大工程之一。而人類更偉 大之處在于，實現(xiàn)了有目的改造其他生

15、命為我所用的同時，正在進行著延 長自己生命和健康的制造 克隆。隨著人類社會的進展，科學(xué)家們?nèi)栽趯ι催M行持續(xù)深入地探究和研究。2生命之光我們是如何來的？陽光培育著地球生命，母親溫順的子宮養(yǎng)育著我們。 在減數(shù)分裂形成的特定生殖細胞精子和卵子的精妙碰撞下，我們在奇跡中 產(chǎn)生 既像父親又像母親。 不管是外表依舊內(nèi)在， 我們都保持著物種的遺傳穩(wěn)固性和變異的適度性。而“試管嬰兒的產(chǎn)生無不包蘊著人類科技的 偉大力量。生命因充滿期望而愈發(fā)漂亮，讓我們用“心托起生命之光。3生命的風(fēng)米人體在成長發(fā)育過程中逐步成熟。我們經(jīng)常好奇，軀體內(nèi)部到底是如 何樣的呢？在神經(jīng)、內(nèi)分泌和自我調(diào)劑下，軀體各個器官、系統(tǒng)有條不

16、紊 地勢成了能夠用智能和體能戰(zhàn)勝和改造自然的完整有機體。完成著至今人 類還沒有完全說明的世界上最復(fù)雜的生命運動過程。制造著地球上其他生 命無法比較的世間奇跡，人類生命的風(fēng)采無處不在。自然4生命與自然 周圍世界如何樣阻礙著我們，而我們又如何樣阻礙著那個世界？ 對生命的賞賜與懲辦以及生命對自然的阻礙總是客觀存在。要實現(xiàn)自然與 人類的和諧相處，就要利用自然對人類的有益因素，操縱阻礙健康的危害 因素；反之，要實現(xiàn)人類生命與自然的和諧相處，就要約束人類對自然的 掠奪和破壞。生命與自然的和諧統(tǒng)一始終是人類不懈追求的目標。5生命與醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)與人類生命健康息息有關(guān)，在保護人類生命健康當(dāng)中發(fā)揮著十分 重要的作用。

17、疾病如何樣阻礙我們的健康？我們?nèi)绾螛硬拍軕?zhàn)勝疾??？只 有對醫(yī)學(xué)進展史的深刻解讀，才能明白人類與疾病斗爭的艱巨曲折；只有 認識疾病狀態(tài)下，組織、器官發(fā)生了哪些形狀變化，我們才能明白得疾病 的發(fā)生氣制、病理過程和通過轉(zhuǎn)歸。才能最終為把握后續(xù)專業(yè)課程奠定必 要的理論根底?！霸忈屔?、了解醫(yī)學(xué)、保護健康是我們設(shè)置生命科學(xué)館的要緊宗 旨。以建設(shè)根底醫(yī)學(xué)形狀教學(xué)公共平臺、青青年科普教育基地和健康教育 基地為紐帶，全面進行醫(yī)學(xué)綜合人文素養(yǎng)教育是我們的核心思想。明白得 了生命的珍貴就會更好的珍愛生命，明白得了生命之中的病痛就會更加自 覺地保護病痛中的生命，這正是我們培養(yǎng)技能型有用性醫(yī)藥衛(wèi)生人才的靈 魂。五、生

18、命科學(xué)館建設(shè)規(guī)劃1. 總體規(guī)劃1.1 選址按照學(xué)?？傮w部署，校領(lǐng)導(dǎo)集體研究決定將學(xué)校新建第二實訓(xùn)樓南側(cè) 三樓作為“生命科學(xué)館館址。1.2 建筑面積 為保證生命科學(xué)館的容量與規(guī)模，將三樓整體 1500 平方米用于本館建 設(shè)。1.3 經(jīng)費投資總規(guī)模工程總投資為 300 萬元人民幣。其中教學(xué)實體標本和模型 180 萬元含多 年辦學(xué)積淀的教師與學(xué)生共同制作的標本和新購置的教學(xué)實體標本模型，設(shè) 施設(shè)備和設(shè)計裝潢 120 萬元。1.4 建設(shè)展位和標本容量共計 1800 余件標本和模型展位。 2021 年 12 月往常完成 1000 余件標本 和模型的展出，剩余 800 件標本由師生共同制作和連續(xù)新購置于

19、2021 年完 成?，F(xiàn)有標本總數(shù)為： 1078 件1人體解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)大體標本與模型共計800 余件。其中：精選多年辦學(xué)積淀以及由教師和學(xué)生共同制作標本 700 余件新 購置解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)塑化和大體標本 90 件新購置解剖學(xué)鑄 型標本 33 件2寄生蟲學(xué)大體標本 201 件3病理學(xué)大體標本 77 件2. 設(shè)計方案 圍繞一個主題：詮釋生命、了解醫(yī)學(xué)、保護健康；一個支撐：以根底 醫(yī)學(xué)五大核心課程為支撐進行設(shè)計。2.1 設(shè)施設(shè)備 生命科學(xué)館輔助設(shè)施設(shè)備包括：電子觸摸屏、多媒體演播廳和空調(diào)部等，總價：67.5 萬元人民幣。2.2 展館室內(nèi)裝潢與布展設(shè)計 設(shè)計要素：展現(xiàn)設(shè)計中的空間概念。采納裝飾手法語言和材料質(zhì)感色 調(diào)的系統(tǒng)操縱方法，排除一切不和諧因素，簡潔中求取