長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

1、長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第6770頁(yè)，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。教材簡(jiǎn)析：本課知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形并初步理解周長(zhǎng)含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)情簡(jiǎn)析：通過(guò)各種渠道的前置性學(xué)習(xí)， 學(xué)生將興趣盎然的把自己所獲得的新知展示出來(lái)與大家一起分享，并且懂得在學(xué)習(xí)中進(jìn)行小組合作， 同一問(wèn)題可以有不同的方法去解決。 同時(shí)有渴望 體驗(yàn)成功感的欲望，切實(shí)體

2、會(huì)數(shù)學(xué)在我們身邊， 數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 課堂不再是老師的 表演場(chǎng)地，而是孩子們充分展示自我，與人交流合作，獲取新知提高能力的魔幻舞臺(tái)。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。2、在對(duì)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行初步有條理的思考。3、提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)同一問(wèn)題可能有不同的解決方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算；長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)算理的理解。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)許許多多圖形，還記得嗎？生：記得。有長(zhǎng)方形

3、、正方形、三角形、圓形.師：好。通過(guò)前置性學(xué)習(xí)，讓大家研究長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算問(wèn)題，大家學(xué)得怎么 樣??？（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算）生：很好。（孩子們笑容綻放，躍躍欲試）師：好。那就進(jìn)入我們的第一關(guān)一一生：（齊）自主學(xué)習(xí)展示自我?guī)煟赫坡曊?qǐng)出我們的展示小組一一（展示小組的5名同學(xué)上場(chǎng)，隨手?jǐn)y帶記錄重要問(wèn)題且書(shū)寫(xiě)、清除非常簡(jiǎn)便的小白板）生：大家好，我們是“惜時(shí)閣”一小組。生：我是1號(hào)宋子昂我是2號(hào)張燦我是3號(hào)于慧婷我是4號(hào)朱曉慧我是5號(hào)金科華，下面由我們小組為大家展示。生1:通過(guò)前置性學(xué)習(xí)，我們小組研究了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算問(wèn)題。（出示小白板：畫(huà)有一個(gè)長(zhǎng)方形，標(biāo)示出長(zhǎng)和寬）大家看

4、，這是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是25厘米，寬是12厘米。如果要求它的周長(zhǎng)，我們只需要把它們的各條邊加起來(lái)就行了。板書(shū)：25+12+25+12=74（厘米）所以，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是74厘米。大家明白了嗎？生：明白了。（鼓掌）生2:同學(xué)們，經(jīng)過(guò)研究，我們還能用另一種方法來(lái)計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。請(qǐng)大家看,（邊指著小白板邊講解）它是由兩個(gè)長(zhǎng)和兩個(gè)寬組成的，所以可以這樣計(jì)算一一板書(shū)：25X2+12X2=50+24=74（厘米）（邊板書(shū)邊向大家講解）在一個(gè)算式里，有加法和乘法，要先算乘法再算加法。算得的結(jié)果是74,所以，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是74厘米。大家說(shuō)對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。（鼓掌）生3:大家好，我們還有一種方法能更為簡(jiǎn)

5、便的計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。同學(xué)們請(qǐng)看（指小白板）既然它有兩個(gè)長(zhǎng)和兩個(gè)寬，我們可以把它的一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬加起來(lái)，再乘2就是這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一一板書(shū)：（25+12）X2=37X2=74（厘米）（邊板書(shū)邊講解）在一個(gè)算式里，有小括號(hào)要先算括號(hào)里面的。所以，最后等于74,那么這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是74厘米。大家明白嗎？生：明白了。（鼓掌）生4:同學(xué)們，我們也研究了正方形的周長(zhǎng)。（出示小白板：畫(huà)有一個(gè)正方形，標(biāo)示出4個(gè)邊長(zhǎng)）大家看，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是24厘米，它有4個(gè)邊長(zhǎng)，要求出它的周長(zhǎng)，我們可以把這4條邊加起來(lái)一一板書(shū)：24+24+24+24=96（厘米）所以，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是96厘米。因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ?/p>

6、簡(jiǎn)便運(yùn)算，所以我們又可以用這個(gè)較為簡(jiǎn)便的方法來(lái)計(jì)算一一板書(shū)：24X4=96（厘米）大家明白嗎？生：明白。（鼓掌）生5:大家好，下面由我來(lái)總結(jié)一下。通過(guò)前置性學(xué)習(xí)，我們小組共同研究，得出了計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的三種方法（邊指板書(shū)邊講解）：1長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬2長(zhǎng)X2+寬X23（長(zhǎng)+寬）X2計(jì)算正方形周長(zhǎng)的兩種方法：1邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)2邊長(zhǎng)X4生15:我們小組展示完畢，謝謝大家！（孩子們個(gè)個(gè)春風(fēng)滿面，為自己的精彩展示而 感到自豪）生：（大家高興，鼓掌齊評(píng)）你們小組展示的真棒！師：（鼓掌走上講臺(tái)）大家都很棒！臺(tái)上的同學(xué)講的有聲有色，清楚明白；臺(tái)下的同學(xué) 們聽(tīng)得專心致志，一絲不茍。師：（小結(jié)）我真的很佩服

7、同學(xué)們，能自主探索出多種方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題。邊指板書(shū)，再次強(qiáng)化記憶）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：、長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬2、長(zhǎng)X2+寬X23、（長(zhǎng)+寬）X2正方形的周長(zhǎng)：、邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)、邊長(zhǎng)X4得到了長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，如果大家遇到這方面的問(wèn)題可以用你喜歡的 方法來(lái)解決。生1:老師，我們小組想考考大家。師：哦，展示小組要考考大家呢，同學(xué)們敢不敢接招？生：敢?。ê⒆觽兙穸稊\，躍躍欲試）師：好，那進(jìn)入我們的第二關(guān)一一生：（齊）攻防打擂精彩無(wú)限生1：（舉起帶有問(wèn)題的小白板）同學(xué)們，“一個(gè)籃球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)是米，寬是15米。這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米？”生：大家好！我是“追夢(mèng)苑” 一組的1號(hào)唐

8、梓彤，下面由我來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。反應(yīng)敏銳，迅速的第一個(gè)站起來(lái)）28X2+15X2=56+30=86（米）答：這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是86米。生1:你的回答非常好，請(qǐng)坐。師：真棒！給“追夢(mèng)苑”加1分。（即時(shí)板書(shū)給小隊(duì)加分）生：大家好！我是自省社”二組的3號(hào)丁亞楠。我用另一種方法來(lái)計(jì)算。（28+15）X2=43X2=86（米）答：這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是86米。生1:你回答的非常好，請(qǐng)坐。師：你真棒！給“自省社”加3分。生2:（出示小白板）小明圍繞著一個(gè)邊長(zhǎng)是20米的苗圃跑步，跑了6圈。小明一共跑了多少米？生：大家好！我是“睿智園” 一組的2號(hào)李潔。下面由我來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。20X4=80（米）這是這個(gè)正方形苗圃

9、的周長(zhǎng)；80X6=480（米）這是小明跑6圈一共多少米，也就是苗圃的6個(gè)周長(zhǎng)，共480米。（李潔很流利、很順暢的一氣呵成，講的神采飛揚(yáng)）生2:你回答的非常精彩！請(qǐng)坐。（大家報(bào)以熱烈的掌聲）師：李潔同學(xué)不僅計(jì)算正確，而且講解的非常到位。給“睿智園”加2分。生：大家好，我是“思齊亭”的1號(hào)劉昕澤，這個(gè)問(wèn)題還可以列綜合算式來(lái)解決。綜合算式：20X4X6=80X6=480（米）答：小明一共跑了480米。第一步先算出苗圃的周長(zhǎng)是80米，（邊說(shuō)28（唐梓彤第二步再算出小明跑6圈一共是480米。生：（報(bào)以熱烈的掌聲）師：（微笑）很好，請(qǐng)坐。給“思齊亭”加1分。生：我想請(qǐng)教展示小組的3號(hào)于慧婷同學(xué)。示小組的任

10、何一名同學(xué)提問(wèn)）拉花。需要多少厘米的拉花呢？” （活學(xué)活用，令人高興）生3:（拿起自己的小白板，稍稍一寫(xiě)）它是個(gè)長(zhǎng)方形，可以用長(zhǎng)方形的計(jì)算方法來(lái)解 決。（450+120）X2=570X2=1140（厘米）所以，咱們的班級(jí)文化，需要1140厘米的拉花。（胸有成竹，美滋滋、笑呵呵的）我的回答你滿意嗎？生：非常滿意。謝謝你?。ㄕ坡曧懫穑┥?:不客氣。師：大家報(bào)以如此熱烈的掌聲，我們給“惜時(shí)閣”也加3分。生：我們小組搜集到一個(gè)問(wèn)題，我想請(qǐng)教展示小組的5號(hào)金科華同學(xué)。（出示小白板:書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題并附有圖形）“一個(gè)正方形菜地的邊長(zhǎng)是20米，有一面靠墻。如果把這塊菜地用柵欄圍起來(lái)，那么 至少需要柵欄多少米？”生

11、5：（看著舉起的小白板上的圖形，略加思索）這個(gè)問(wèn)題可以用正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法來(lái)解決。20X4=80（米）這個(gè)正方形菜地的周長(zhǎng)是80米。但是，有一面靠墻，所以靠墻的一面就不用柵欄了，應(yīng)該一一80-20=60（米）或者是直接計(jì)算正方形的三個(gè)邊長(zhǎng)一一20X3=60（米）（各個(gè)小隊(duì)如有問(wèn)題的同學(xué)隨時(shí)都可以向展“我們小組量過(guò)咱們外面的班級(jí)文化，長(zhǎng)是450厘米，寬是120厘米。要給它做一圈的師：（微笑）很好，請(qǐng)坐。給“思齊亭”加1分。所以，這塊菜地至少需要柵欄60米。我的回答你滿意嗎?生：非常滿意，謝謝你！師：科華非常棒！充分理解題意后能逐步分析，找出簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。給“惜時(shí)閣”再加5分。師：我發(fā)現(xiàn)還有好

12、多同學(xué)躍躍欲試呢，看來(lái)大家都想展現(xiàn)一下自己的才能。那好，就讓我們一起進(jìn)入第三關(guān)一一生：（齊）學(xué)以致用成就自我?guī)煟赫?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)“學(xué)思練”頁(yè)，完成第一、二、三題。生：（迅速打開(kāi)）師：大家注意，書(shū)寫(xiě)1（端正姿勢(shì)，手握鉛筆，保持一尺、一拳、一寸）；2（互相檢查，同桌之間是否做到）；3（開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真仔細(xì)），開(kāi)始一一生：（認(rèn)真審題后，獨(dú)立完成）師：（巡視指導(dǎo)）一一生：（做完檢查后，舉手示意）師：同學(xué)們速度真快呀！哪個(gè)小組的同學(xué)想展示一下？生：大家好，我是“梅若齋”二組的1號(hào)趙浩陽(yáng)。我來(lái)展示第一題的第1個(gè)問(wèn)題。“學(xué)校的一塊草坪長(zhǎng)是7米，寬比長(zhǎng)短2米，這塊草坪的周長(zhǎng)是多少米？”要計(jì)算周長(zhǎng)，必須先知道長(zhǎng)和寬。

13、長(zhǎng)是7米，寬比長(zhǎng)短2米，寬就是5米，所以，我列的算式是：7-2=5（米）（7+5）X2=12X2=24（米）答：這塊草坪的周長(zhǎng)是24米。生：（齊評(píng)）趙浩陽(yáng)你真棒！師：（微笑評(píng)價(jià)）浩陽(yáng)聲音洪亮，講解清楚，給“梅若齋”加1分。生：大家好，我是“敏學(xué)居”二組的4號(hào)劉璐。由我為大家講解第一題的第2個(gè)問(wèn)題。“叔叔要做一個(gè)長(zhǎng)65厘米，寬38厘米的長(zhǎng)方形框架，需要多少厘米的鐵絲?可以直接用求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，算式是:（65+38）X2=103X2=206（厘米）答：需要206厘米的鐵絲。生：（齊評(píng)）劉璐你真棒！師：（微笑評(píng)價(jià)）劉璐鎮(zhèn)定自若，娓娓道來(lái)，講的清楚明白，給“敏學(xué)居”加生：大家好，我是“致格軒”

14、 一組的2號(hào)王伊凡。為大家講解第一題的第“邊長(zhǎng)是5米的正方形花壇，要給花壇四周鑲上瓷磚，大約每米需要少元？”這個(gè)問(wèn)題可以先算出一條邊需要多少元，再算出四條邊共需要多少元。 列式：30X5=150（元）150X4=600（元）還可以先算出正方形花壇的周長(zhǎng)，再算共需要多少元。列式：5X4X30=20X30=600（元）答：共需要600元。生：（齊評(píng)）王伊凡你真棒！師：（微笑評(píng)價(jià)）伊凡能從根本上理解題意，每一步都講得透徹明白,格軒”加4分。師：下面的兩道題，請(qǐng)同學(xué)們先自評(píng)，再小組內(nèi)交流互評(píng)；下課后以小組為單位交上來(lái)老師評(píng)價(jià)。生：（自評(píng)、互評(píng)）4分。3個(gè)問(wèn)題。30元，共需要多真的很棒！給“致師：好，看

15、到大家學(xué)習(xí)的勁頭兒如此高漲，老師非常高興。下面進(jìn)入我們的第四關(guān)生：（齊）得知得智提升自我?guī)煟和ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感覺(jué)有哪些收獲?生：（隨意站起來(lái)說(shuō)，有感而發(fā)） 我感覺(jué)展示小組的同學(xué)們非常棒，以后我們要向他們學(xué)習(xí)。生：我學(xué)會(huì)了用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。生：通過(guò)這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。生：這節(jié)課，我不僅學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，而且還懂得了認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答也是一種學(xué)習(xí)的方法。生：通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道數(shù)學(xué)就在我們身邊。知識(shí)來(lái)源于生活，更要運(yùn)用到生活中去。師：大家說(shuō)得都非常好！學(xué)習(xí)過(guò)程中，有所思、有所想，就一定有所得!如果你喜歡，就把這些所思、所想、所

16、得寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記好嗎？期待同學(xué)們下次的精彩！ 下課!長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的基本特征并初步理解周長(zhǎng)含義的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生探討并理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、 說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探討、交流長(zhǎng)方形周長(zhǎng)并在交流的基礎(chǔ)上確認(rèn)或逐步完善。 對(duì)于正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，則安排在聯(lián)系中讓學(xué)生獨(dú)立探究、交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握 方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)的教材。這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和 正方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)了解周長(zhǎng)的一般記憶（并未給周 長(zhǎng)下定義）；了解規(guī)則圖形和

17、不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)的求法的基礎(chǔ)上教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形 的計(jì)算。本課教學(xué)目標(biāo)是能夠探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的多種計(jì)算方法，培養(yǎng) 學(xué)生的主動(dòng)精神和抽象概括能力，會(huì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)者分析：三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的保證，所以在整節(jié)課中，利用多媒體 課件，牢牢地抓住學(xué)生的注意力。由直觀演示到抽象概括，為學(xué)生提供一個(gè)自主選擇 的平臺(tái)。通過(guò)匯報(bào)各自的算法，引導(dǎo)學(xué)生理解不同的算法。使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己 的認(rèn)知過(guò)程。并注意策略的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生一步步完成教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)，長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解周長(zhǎng)的意義，在明確算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形

18、和正方形的周 長(zhǎng)。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生間的合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。 教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：周長(zhǎng)概念的建立和對(duì)算理的理解。 教學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形卡片（長(zhǎng)6厘米、寬4厘米）、正方形卡片（邊長(zhǎng)8厘米）、記錄紙、尺子或 三角板等。一、猜想激趣（1）請(qǐng)看大屏幕，看看上圖中有哪些圖形沒(méi)有周長(zhǎng)。在有周長(zhǎng)的圖形上用彩筆勾出它的周 長(zhǎng)。（2） （出示兩張卡片：一張長(zhǎng)方形、一張正方形）師：*節(jié)日快到了，老師制作了兩張卡片，一張是長(zhǎng)方形的，一張是正方形的，想在節(jié)日里把它送給我的兩位好朋友，但又覺(jué)得卡片還不夠漂亮， 于是，我就想給這兩張卡片的一

19、周都鑲上彩帶（用手演示指一周）。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，哪張卡片需要的彩帶更長(zhǎng)些？哪張 卡片需要的彩帶更短些？以“長(zhǎng)方形和正方形卡片需要的彩帶的長(zhǎng)短”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生猜想，激發(fā)探究欲望生1長(zhǎng)方形卡片需要的彩帶長(zhǎng)些，正方形卡片需要的彩帶短些。生2:正方形卡片需要的彩帶長(zhǎng)些，長(zhǎng)方形卡片需要的彩帶短些。生3:兩張卡片需要的彩帶是一樣長(zhǎng)的。師：看來(lái)，同學(xué)們各自有各自的想法。其實(shí)，我們要比較“兩張卡片需要彩帶的長(zhǎng)短”，就 是要比較“兩張卡片的一周的長(zhǎng)”（師演示指一周）。象這樣一周的長(zhǎng)，在數(shù)學(xué)里我們把它叫作“ 周長(zhǎng)”。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究研 究這兩張卡片的周長(zhǎng)吧。（隨即板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)）現(xiàn)在我們一起

20、來(lái)指一指卡片的周長(zhǎng)（生在師的指導(dǎo)下用手“指”兩張卡片的一周）。通過(guò)指一指的方法來(lái)理解“周長(zhǎng)”的含義，遠(yuǎn)比“背定義”的方法要好的多岡財(cái)大家在比較這兩張卡片的周長(zhǎng)時(shí)，進(jìn)行了猜想，也作出了自己的判斷。現(xiàn)在，誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法來(lái)證明你剛才的判斷是正確的呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考一下，然后再和同桌交流各自的看法。（學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流后集中匯報(bào)）生1我想用兩根細(xì)線來(lái)“圍”住卡片，然后比較一下哪根線長(zhǎng)些就可以了。生2:我想把這兩個(gè)圖形都圍繞一個(gè)尺子滾動(dòng)一周，就能知道哪張卡片需要的彩帶長(zhǎng)了。生3:我想用尺子來(lái)量，先量出每條邊的長(zhǎng)度，再把幾條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)，這樣就可以比較 了。師：大家想到的方法，都可以比較出需要

21、彩帶的長(zhǎng)短。如果現(xiàn)在要大家比較的不是兩張卡片的周長(zhǎng)，而是兩個(gè)不同的操場(chǎng)的周長(zhǎng)，這該用哪一種方法比較方便、準(zhǔn)確呢？生：用“滾”的方法是不行的，“圍”的方法也太麻煩了，用“先量再算”的方法比較方便、準(zhǔn)確。讓學(xué)生尋求各種解決問(wèn)題的策略，并不強(qiáng)求一致，同時(shí)又注意引導(dǎo)學(xué)生：策略一定要合理 而科學(xué)二、合作操作、解決問(wèn)題1長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)1組織活動(dòng)師：現(xiàn)在，我們就用量一量、算一算的方法，先來(lái)計(jì)算這張長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)吧！至U底該怎 么量？怎么算？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，再拿出需要的工具、材料，動(dòng)手量一量、算一算， 并記錄下來(lái)。（生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形卡片、鉛筆、記錄紙、尺子或三角板等進(jìn)行操作、記錄）2組織交流：（長(zhǎng)方

22、形卡片的長(zhǎng)是6厘米、寬是4厘米）生1：6+4+6+4=20（厘米）（同時(shí)說(shuō)出這樣算的理由、想法） 師結(jié)合生的回答板書(shū)：周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬生2：6X2+4X2=20（厘米）（同時(shí)說(shuō)出這樣算的理由、想法）師結(jié)合生的回答板書(shū)：周長(zhǎng)=長(zhǎng)乂2+寬X2生3：（6+4）X2=20（厘米）（同時(shí)說(shuō)出這樣算的理由、想法） 師結(jié)合生的回答板書(shū)：周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）X2師：同學(xué)們想出了這么多種方法來(lái)計(jì)算這張長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)，真是很了不起！在這些方法中，你最喜歡哪一種？為什么？（生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出喜歡的理由和對(duì)算法的理解）師：這幾種方法中覺(jué)得哪一種最簡(jiǎn)便呢？生：師：今后，同學(xué)們可以用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。但是，如果能用

23、最簡(jiǎn)便的方法來(lái)計(jì)算那 就更好了。肯定學(xué)生的各種算法，但不要求學(xué)生一定要用哪種方法，同時(shí)注意優(yōu)化算法，把“算法多樣化與優(yōu)化”融為一體。體現(xiàn)了“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的思想2、 正方形的周長(zhǎng)（正方形卡片的邊長(zhǎng)為8厘米）（組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行操作后，交流總結(jié)正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，最后集中交流反饋。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)正方形卡片的周長(zhǎng)怎么求？生1就是把4條邊加起來(lái)：8+8+8+8=32（厘米）師結(jié)合生的回答板書(shū)：周長(zhǎng)=長(zhǎng)+長(zhǎng)+長(zhǎng)+長(zhǎng)生2:正方形的邊長(zhǎng)都一樣長(zhǎng)的，只要量出一條邊就可以了：8X4=32（厘米）師結(jié)合生的回答板書(shū)：周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)X4生3：師：正方形的周長(zhǎng)也有這么多種不同的算法，同學(xué)們可真能想！如

24、果讓你來(lái)選一種方法進(jìn)行計(jì)算的話，你會(huì)選哪一種？生：教師充分的尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體。盡可能地讓學(xué)生暴露思維的過(guò)程，推導(dǎo)出正方形周 長(zhǎng)的計(jì)算方法和公式3、比較總結(jié)師：通過(guò)剛才的計(jì)算，我們已經(jīng)知道兩張卡片的周長(zhǎng)了。現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)哪張卡片所需要的彩帶的長(zhǎng)度更長(zhǎng)一些？生：正方形的卡片的周長(zhǎng)要長(zhǎng)一些。長(zhǎng)方形卡片需要的彩帶是20厘米，正方形卡片需要的彩帶也是32厘米，所以正方形需要的彩帶是長(zhǎng)一些。師：通過(guò)剛才的探究活動(dòng)，我們知道要求“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”的方法有很多，歸納觀察這些方法，我們發(fā)現(xiàn)要計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，一定要先知道長(zhǎng)方形的 （長(zhǎng)）和（寬）的長(zhǎng)度;要求正方形的周長(zhǎng)只要知道正方形的一條（邊長(zhǎng)）就

25、行了。我們掌握了這兩種周長(zhǎng)的計(jì)算方法之后，我們就可以解決很多實(shí)際問(wèn)題了。三、鞏固知識(shí)、綜合運(yùn)用（一）基礎(chǔ)練習(xí)題：1填一填長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=_正方形的周長(zhǎng)=_2、42頁(yè)做一做的第一題。（用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式快速的求出結(jié)果）3、43頁(yè)做一做的第一題。4、43頁(yè)做一做的第二題。板書(shū)長(zhǎng)方形和止方形的周長(zhǎng)6厘米8厘米8厘米4厘米6+4+6+4=20（厘米）8+8+8+832（厘米）周長(zhǎng)長(zhǎng) + 寬 + 長(zhǎng) + 寬周長(zhǎng)長(zhǎng)+長(zhǎng)+長(zhǎng)+長(zhǎng)6X2+4X220（厘米）周長(zhǎng)=長(zhǎng)乂2+寬X28X4=32（厘米）3（6+4）X2=20（厘米）周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)X4周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）X2長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】（一）分析教

26、材：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算一課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基本特征并初步理解周長(zhǎng)含義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（二）分析學(xué)生：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的基本特征及初步理解了周長(zhǎng)含義，并且掌握了一定的計(jì)算能力，從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng), 從而更好地掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)算理的理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能目標(biāo)： 正確理解長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的含義。學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，建立長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的空間觀念。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)

27、用電教手段，指導(dǎo)學(xué)生直觀的歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì) 算方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)觀察學(xué)習(xí)使學(xué)生知道長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)在生活 中的應(yīng)用，感悟到數(shù)學(xué)源于生活。【教學(xué)策略】（一）教學(xué)模式：在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，采用“回憶舊知，引出問(wèn)題一一自主探 究，歸納方法一一理論聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用一一小結(jié)鞏固”的教學(xué)模式。（二）教學(xué)方法與手段：信息技術(shù)搭橋，直觀形象地呈現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的圖形特征和 演示圖形拼湊。（三）教學(xué)流程圖情境激趣，引出問(wèn)題自主探究，歸納方法理論聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用【教具準(zhǔn)備】教師：投影儀、小結(jié)鞏固_【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)景激趣，引出問(wèn)題師：同學(xué)們，我們學(xué)校的花壇美麗可愛(ài)，吸引

28、了好多同學(xué)的視線， 有的同學(xué)禁不住要進(jìn)入花壇欣賞花草，那樣會(huì)損害這美麗的景色，為此，我們學(xué)校打算給他圍上護(hù)欄，護(hù)欄每米8元，需要多少錢(qián)呢？如何來(lái)算呢？要是一個(gè)正方形花壇，你會(huì)算嗎？（出示課件圖畫(huà)：長(zhǎng) 方形花壇實(shí)物圖）（學(xué)生齊答）結(jié)果：需要先算出它的周長(zhǎng)然后再乘以8，就是所花的錢(qián)數(shù)。師：那么長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)如何來(lái)算呢？好， 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng) 的計(jì)算。（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算）二、自主探究 （一）憶一憶（回顧舊知） 師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形和正方形以及什么是圖形的周長(zhǎng)，看屏幕， 誰(shuí)知 道他們的邊有什么特征？什么是周長(zhǎng)？（課件出示不同色彩的長(zhǎng)方形和正方形）

29、（學(xué)生舉手 回答）結(jié)論：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等。圍成一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度是周長(zhǎng)。 （教師板 書(shū)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等）（二）試一試（探究新知）1、師：同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長(zhǎng)6厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？ （出示課件：長(zhǎng)6厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形） （小組合作探究）探究結(jié)果：有三種方法： （1）6+4+6+4=20（厘米）（2）6X2 = 12 （厘米）4X2 = 8 （厘米）12 + 8 = 20（厘米）（3）（6+4）X2=20（厘米）2、師：同學(xué)們，哪一種方法最簡(jiǎn)單呢？（問(wèn)題明顯，齊答） 結(jié)論：（6+4）X2=20（厘米）最簡(jiǎn)單3、師：這幾個(gè)數(shù)字表示什么意思呢？

30、由此我們可以得到什么結(jié)論呢？（小組討論）（討論出結(jié)果之后出示課件：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式）討論結(jié)果： “6”表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)， “4”表示長(zhǎng)方形的寬， “2”表示兩條相等的長(zhǎng)邊和 兩條相等的寬邊， “20”表示周長(zhǎng)。由此得出結(jié)論：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）X2（教師板書(shū)此公式）4、師：你能算出長(zhǎng)為3分米，寬為2分米的長(zhǎng)方形相框的周長(zhǎng)嗎？長(zhǎng)是5米，寬是3米的長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)是多少呢？（課件出示問(wèn)題）（小組合作探究） 探究結(jié)果：根據(jù)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式得出相框的周長(zhǎng)：（3+2）X2=12（分米）長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)：（5 +3）X2 = 16（米）5、師：根據(jù)我們探討的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，你能用不同的方法計(jì)算出這個(gè)正方形卡

31、片的周 長(zhǎng)嗎？（課件出示邊長(zhǎng)為5厘米的正方形卡片，隨后出示正方形） （小組合作探討）探討結(jié)果：第一種方法：5+5+5+5=20（厘米）， 第二種方法：5X4=20（厘米）6、師：那一種方法最簡(jiǎn)便呢？數(shù)字表示什么意思呢？根據(jù)數(shù)字的意思你能總結(jié)出正方 形的周長(zhǎng)公式嗎？（小組討論，舉手回答）討論結(jié)果：第二種方法最簡(jiǎn)單。 “5”正方形的邊長(zhǎng)， “4”表示有四條相等的邊， “20”表 示周長(zhǎng)。由此可以得出：正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)X4（教師板書(shū)此公式）7、師：同學(xué)們自己探討出了正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，你能算出我家地板的周長(zhǎng)嗎？ （課件出示題目） （討論回答）討論結(jié)果： 地板是正方形的， 根據(jù)正方形周長(zhǎng)公式， 可

32、以算出地板的周長(zhǎng)是：6X4=24（分 米）（三）展一展（拓展應(yīng)用）1、師：我們學(xué)習(xí)了正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，你能計(jì)算出屏幕上 一邊靠墻，邊長(zhǎng)是8米的正方形的院子的護(hù)欄的周長(zhǎng)嗎？（演示課件動(dòng)畫(huà)）探討結(jié)果：院子護(hù)欄周長(zhǎng)=（8X4）8=24（米），因?yàn)樵鹤右贿吙繅Σ挥米o(hù)欄，所以要減 去一邊的長(zhǎng)度。2、師：同學(xué)們?nèi)绻麅蓚€(gè)圖形拼在一起組成新的圖形， 那么新得到的圖形的周長(zhǎng)是兩個(gè) 圖形周長(zhǎng)的相加嗎？請(qǐng)看大屏幕， 你能算出這兩個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形組成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) 嗎？（演示課件動(dòng)畫(huà)）（小組合作研討）研討結(jié)果：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是2厘米，寬是1厘米，小組合作探討）周長(zhǎng)是（2+1）x 2=6（厘米）。學(xué)生要明白：兩個(gè)

33、圖形拼在一起組成新的圖形的周長(zhǎng)不 是兩個(gè)圖形周長(zhǎng)的相加三、小結(jié)鞏固1、周長(zhǎng)是圍成圖形一周的長(zhǎng)度2、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）x 23、正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)x 4四、教學(xué)反思五、板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）x 2正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)x 4對(duì)邊相等 四邊相等|長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)有一定的認(rèn)識(shí)，通過(guò)探究理解,掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，會(huì)用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形和 正方形的周長(zhǎng)。2、 培養(yǎng)初步的空間觀念以及動(dòng)手抄作的能力。3、 滲透事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)換的思想。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)

34、方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法， 并獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、長(zhǎng)方形和正方形的卡片、兩條彩帶。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的 周長(zhǎng)的計(jì)算方法，自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作,用學(xué)生尺先量 出邊的長(zhǎng)度，觀察邊的長(zhǎng)度，發(fā)現(xiàn)邊長(zhǎng)的特點(diǎn)，根據(jù)自己的 理解動(dòng)筆算出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。整節(jié)課圍繞兩張卡片需要彩帶長(zhǎng)短 展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，生活處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程:一激趣引入1同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)周長(zhǎng)的知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)？2引入新課，揭示課題。師：再過(guò)幾天，我們班有兩位同學(xué)要過(guò)生日了，老師制作了兩張卡片，一張是長(zhǎng)

35、方形 的，一張是正方形的，想送給他們，但是老師覺(jué)得卡片不夠漂亮，于是我就想給 這兩張卡片的一周都鑲上彩帶。3請(qǐng)同學(xué)們猜一猜 。哪張卡片需要的彩帶更長(zhǎng)一些？哪張卡片需要的彩帶短一些？（生自由猜）師：看來(lái)，同學(xué)們都有自己的想法。其實(shí)， 我們要比較兩張卡片需要的彩帶的長(zhǎng)短”，就是要比較 兩張卡片的什么？（一周的長(zhǎng)度）。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。二 根據(jù)學(xué)案，實(shí)踐探究。1引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方行周長(zhǎng)的|計(jì)算方法。（1）課件出示例1,組織活動(dòng)量一量。師：現(xiàn)在我們用先量后算的方法，先來(lái)計(jì)算這張長(zhǎng)方行卡片的周長(zhǎng)吧！給每名學(xué)生都準(zhǔn)備長(zhǎng)方行的卡片，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)生尺量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再算一算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

36、。（給學(xué)生準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形卡片和老師的是一樣規(guī)格的）教師巡視，參與學(xué)生的探究活動(dòng)。（2）組織匯報(bào)，交流展示學(xué)習(xí)成果你們是用什么方法得到長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的|？（教師 結(jié)合學(xué)生的回答演示課件。）生1:我先量出它的長(zhǎng)是6厘米，寬是4厘米，然后用6+6+4+4算出周長(zhǎng)是20厘 米。6+6+4+4=20（厘米）生2:我量出的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬也是6厘米和4厘米。我用6X2算出兩個(gè)長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度， 然后用4疋 算出兩個(gè)寬邊的長(zhǎng)度，再把它們加起來(lái)，就是12+8，也等于20厘米。6X2+4X2=20（厘米）生3:我先算出一組長(zhǎng)邊和寬邊的長(zhǎng)度，就是6+4=10厘米，因?yàn)榱硪唤M長(zhǎng)邊和寬邊的長(zhǎng)度和這一組是相等的，所以再乘2就可以了

37、，也就是10X2=20厘米。（6+4）X2=20（厘米）（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化。同學(xué)們想出了這么多種方法來(lái)計(jì)算這張長(zhǎng)方行卡片的周長(zhǎng)，真了不起！在這些方法中，你最 喜歡哪一種？為什么？結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）X22引導(dǎo)學(xué)生探究正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。（1）課件出示例2，組織活動(dòng)量一量。師：現(xiàn)在我們用同樣的方法，來(lái)計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。生：動(dòng)手量正方形的邊長(zhǎng)，并計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。（2）組織匯報(bào)，交流展示學(xué)習(xí)成果。生1:我可以把4條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)，就是8+8+8+8.。8+8+8+8=32（厘米）生2:因?yàn)檎叫蔚拿恳粭l邊的長(zhǎng)度都是相等的，所以還可以用乘法來(lái)計(jì)算，就是8X4.8X4

38、=32（厘米）（3）你更喜歡哪一種方法呢？板書(shū)：正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)X43比較總結(jié)。師：通過(guò)剛才的計(jì)算，我們已經(jīng)知道兩張卡片的周長(zhǎng)了?，F(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪張卡片所需的彩帶的長(zhǎng)度更長(zhǎng)些？生：正方形卡片需要的彩帶更長(zhǎng)些。師演示用彩帶圍卡片，從直觀上比較長(zhǎng)方形和正方形所需彩帶的長(zhǎng)短。師：通過(guò)剛才的探究活動(dòng)，我們知道要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng) ”的方法很多，歸納 觀察這些方法，我們發(fā)現(xiàn)要計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，一定要先知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度；要求正方形的周長(zhǎng)只要知道正方形的一條邊長(zhǎng)就可以了。我們掌握了這兩種 周長(zhǎng)的I計(jì)算方法之 后，就可以解決很多實(shí)際問(wèn)題了。三 鞏固知識(shí)，綜合運(yùn)用。一. 填空題1 1計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

39、必須要知道長(zhǎng)方形的（）和（ ）。2 2計(jì)算正方形的周長(zhǎng)必須要知道正方形的（）。3.3. 正方形的邊長(zhǎng)的 7 7 厘米，它的周長(zhǎng)是（）厘米。4.4. 一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是 5 5 分米，寬是 3 3 分米，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）（）分米。二. 解決問(wèn)題1.一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米。這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？只列式不計(jì)算。2.這是我的一塊手帕，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？3.47頁(yè)第三題。4.拼一拼，算一算。三總結(jié)全課。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有不少的收獲吧！誰(shuí)來(lái)談一談？四. 作業(yè)找一件表面是長(zhǎng)方形或者是正方形的物品，想辦法算出圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)反思：1抓住學(xué)生的興趣教學(xué)，由 要我學(xué)”變?yōu)?我

40、要學(xué)”。課堂上，教師將制作的兩張卡片出 示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。接下來(lái)，提出問(wèn)題：為了使卡片變得更漂亮， 把卡片四周鑲上彩帶， 猜一猜哪張卡片需要的彩帶更長(zhǎng)一些？這時(shí)，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，為了證實(shí)自己的見(jiàn)解是對(duì)的，學(xué)生都能主動(dòng)的去探索，去學(xué)習(xí)，去解決問(wèn)題， 為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。而且， 整節(jié)課始終圍繞著這兩張卡片展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生以這條主線由 要我學(xué)”變?yōu)?我要學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐探究的能力。長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)如何得到，在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，在這 節(jié)課里教師能把握這個(gè)契機(jī)， 讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手量一量每條邊的長(zhǎng)，再動(dòng)筆

41、算一算，求出卡片的周長(zhǎng)這樣的活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。3充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在探究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的|計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生利用對(duì)周長(zhǎng)概念的理解， 充分發(fā)揮自 主性，用不同的方法計(jì)算出它們的周長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，而不是包辦代替，恰到好處的進(jìn)行引導(dǎo)。4.通過(guò)本課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己還有許多不足之處，總覺(jué)得自己缺少教學(xué)激情，不能和學(xué)生融為一體，達(dá)到忘我的境界。在今后 的教學(xué)生涯中，我還將繼續(xù)努 力學(xué)習(xí)，不斷完善自己 的教學(xué)水平。長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)【教學(xué)內(nèi)容】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)三年級(jí)上冊(cè)4244 頁(yè),【教材分析】：本

42、節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)的教材。 這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、 正 方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)了解周長(zhǎng)的一般意義(并未給 周長(zhǎng)下定義)；了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)的求法的基礎(chǔ)上教學(xué)長(zhǎng)方形、 正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。本課教學(xué)目標(biāo)是能夠探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的多種 計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和抽象概括能力，會(huì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。【教學(xué)目標(biāo)】：1.基本目標(biāo)：(1) 使學(xué)生鞏固應(yīng)用周長(zhǎng)的含義。(2) 探索并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。(3) 培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際 問(wèn)題的能力。2 .發(fā)展目標(biāo)(1) 讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生

43、活的密切關(guān)系，培養(yǎng)生活中的數(shù)感。(2) 培養(yǎng)學(xué)生積極探究、大膽嘗試的自主學(xué)習(xí)能力和同學(xué)間協(xié)作互助的精神。重、難點(diǎn):重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中感悟和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的特殊性。【教學(xué)方法】：依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在本節(jié)課的教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的理念：1.從學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的故事出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景;2 聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；3 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；4運(yùn)用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過(guò) 程。我主要采用：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動(dòng)探討新知、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、點(diǎn)撥學(xué)

44、生 迷惑等教學(xué)方法?！緦W(xué)生的學(xué)法】：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，那么，如何體 現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式呢？設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程。通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流的活動(dòng)， 總結(jié)規(guī)律，完善自己的想 法，形成良好的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題來(lái)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。【教學(xué)過(guò)程】：教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，傳統(tǒng)的教，將讓位于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生 才是學(xué)習(xí)的主人，一切只有從學(xué)生出發(fā)，才能有效的促進(jìn)教學(xué)，才能有效的促進(jìn) 學(xué)生的發(fā)展。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、探索的空間。根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生 的認(rèn)知規(guī)律，我運(yùn)用電教手段，在學(xué)生自主探究、小組合作、教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方 式中進(jìn)行教學(xué)?！窘虒W(xué)流程設(shè)計(jì)】：一、故事激趣、揭示課題同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？最后誰(shuí)獲勝了？比賽之后，兔子認(rèn)識(shí)到了自己的不足，自己不應(yīng)該驕傲自滿，應(yīng)該向堅(jiān)持不懈的烏龜學(xué)習(xí)。后來(lái)他兩成了 好朋友。但是這天，它們卻吵了起來(lái)。原來(lái)，他兩個(gè)都很喜