《溜索》《抻面》(李)

1、溜索溜索梳理思路梳理思路 思路思路： （1）距離怒江越來越近，我的心也越來越緊。最）距離怒江越來越近，我的心也越來越緊。最后抵達(dá)江邊人牛都被嚇得屏氣腿顫。后抵達(dá)江邊人牛都被嚇得屏氣腿顫。 （2）我們發(fā)現(xiàn)自己處在垂懸的江邊壁頂上，深遠(yuǎn)、）我們發(fā)現(xiàn)自己處在垂懸的江邊壁頂上，深遠(yuǎn)、喧騰的怒江讓我們心顫不已。喧騰的怒江讓我們心顫不已。 （3）領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)坐在沉靜的馬上沉著帶領(lǐng)慌神的駝隊(duì)）領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)坐在沉靜的馬上沉著帶領(lǐng)慌神的駝隊(duì)向峽上繩索向峽上繩索進(jìn)發(fā)。進(jìn)發(fā)。/(溜索前溜索前) （4）一個(gè)精瘦短小的漢子極其利索地溜索。）一個(gè)精瘦短小的漢子極其利索地溜索。 （5）剩下的漢子也決定溜索。）剩下的漢子也決定溜索。 （

2、6）漢子們將嚇得精神幾近崩潰的牛群以及馱子）漢子們將嚇得精神幾近崩潰的牛群以及馱子熟練沉著地運(yùn)到對(duì)岸。熟練沉著地運(yùn)到對(duì)岸。 （7）最后領(lǐng)隊(duì)和我溜索，我溜索時(shí)心驚膽顫，溜）最后領(lǐng)隊(duì)和我溜索，我溜索時(shí)心驚膽顫，溜過后又激動(dòng)、驚奇。過后又激動(dòng)、驚奇。 （8）我發(fā)覺領(lǐng)隊(duì)呼出響哨飛躍下索頭走到）我發(fā)覺領(lǐng)隊(duì)呼出響哨飛躍下索頭走到跟前。跟前。/（溜索中）（溜索中） （9）溜索后溜索后，驚魂未定的我感覺牛們和我都長出，驚魂未定的我感覺牛們和我都長出了一口氣，我又感覺到了悶雷了一口氣，我又感覺到了悶雷聲。聲。/ 5 5文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢，請分析其表現(xiàn)文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。

3、特色。(5(5分分) ) 萬丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來就在這壁頂上。萬丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。向下看。表達(dá)效果題：選取什么表達(dá)效果題：選取什么對(duì)象對(duì)象、從什么、從什么角度角度（寫景（寫景角度、寫人角度）、用什么角度、寫人角度）、用什么修辭修辭、寫出該事物的、寫出該事物的什么什么特征特征、表達(dá)什么、表達(dá)什么情感情感、語言語言上有什么特點(diǎn)。上有什么特點(diǎn)。補(bǔ)充補(bǔ)充語言語言 ：句式上：整句與散

4、句，長句與短句結(jié)合。多用四字句等：句式上：整句與散句，長句與短句結(jié)合。多用四字句等 特殊動(dòng)詞（生動(dòng)形象）、擬聲詞（繪聲）、疊音詞特殊動(dòng)詞（生動(dòng)形象）、擬聲詞（繪聲）、疊音詞（音樂美）（音樂美） 1、參考答案：、參考答案：以壁頂為觀察點(diǎn)，變換視角，從以壁頂為觀察點(diǎn)，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境其境。我們的答案呈現(xiàn)：我們的答案呈現(xiàn)：選取選取絕壁、怒江絕壁、怒江為描寫對(duì)象為描寫對(duì)象以壁頂為觀察點(diǎn)以壁頂為觀察點(diǎn) 將將“我我”的的遠(yuǎn)眺俯瞰與聽覺遠(yuǎn)眺俯瞰與聽覺相結(jié)合，通過我的相結(jié)合，通過我的心理描寫心理描寫“驀地心中一顫驀地心中一顫”寫出

5、峽谷的寫出峽谷的險(xiǎn)峻氣勢險(xiǎn)峻氣勢。語言語言生動(dòng)，生動(dòng)，讓讀者如臨其境讓讀者如臨其境。2本文用不少筆墨寫本文用不少筆墨寫牛牛，這對(duì)環(huán)境描寫，這對(duì)環(huán)境描寫和和人物刻畫各有什么作用？人物刻畫各有什么作用？(6分分)（1）見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。）見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步。再往前動(dòng)半步。（6）牛早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽）牛早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，

6、淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子們飛快地收繩，牛泄。過了索子一多半，那邊的漢子們飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子倒垂著，升到對(duì)岸。這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過去。們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過去。（9）牛們終于又上了馱，鈴鐺朗郎的響著，似是急急）牛們終于又上了馱，

7、鈴鐺朗郎的響著，似是急急地要離開這里。地要離開這里。 第一段：見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步。 分析：分析：“前面牛死也不肯再走前面牛死也不肯再走”描寫出了牛描寫出了牛面對(duì)怒江峽谷時(shí)的驚恐，烘托出峽谷孤懸、面對(duì)怒江峽谷時(shí)的驚恐，烘托出峽谷孤懸、高峻、險(xiǎn)惡的特點(diǎn)。牛的驚恐和我高峻、險(xiǎn)惡的特點(diǎn)。牛的驚恐和我“抽一口抽一口氣氣”“”“腿子抖起來腿子抖起來”的驚恐相互映襯。此時(shí)的驚恐相互映襯。此時(shí)“領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說是怒江領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說是怒江”，我和牛的驚恐，我和牛的驚恐萬狀與領(lǐng)隊(duì)的冷靜、沉著形成鮮明對(duì)比。萬狀與領(lǐng)隊(duì)的冷靜、沉著形成鮮

8、明對(duì)比。 第六段：牛早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。 這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過去。 分析：分析： 牛溜索前牛溜索前“早臥在地下早臥在地下”“”“兩眼兩眼哀哀地慢慢眨哀哀地慢慢?！薄啊薄按笱凼Я松翊笱凼Я松瘛薄啊薄捌と忾_皮肉開始抖始抖”，溜索中，溜索中“牛嘴咧開，叫不出聲，牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄”逼真逼真地描寫出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀，它們地描寫出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀，它們和等待溜索的和等待溜索的“哀哀地叫著哀哀地叫著”的牛們一起的牛們一起烘托出峽谷的險(xiǎn)惡；而這些牛們又反襯出烘托出峽谷的險(xiǎn)惡；而這些牛們又反襯

9、出這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷。這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷。 第九段：牛們終于又上了馱，鈴鐺朗郎的響著，似是急急地要離開這里。分析分析： 牛們溜索后急急地要離開峽谷邊顯牛們溜索后急急地要離開峽谷邊顯示出它們?nèi)匀惑@魂未定，這從側(cè)面更加烘托示出它們?nèi)匀惑@魂未定，這從側(cè)面更加烘托出怒江峽谷的非同尋常的險(xiǎn)惡。此時(shí)我出怒江峽谷的非同尋常的險(xiǎn)惡。此時(shí)我“順順風(fēng)出一口長氣風(fēng)出一口長氣”，牛和我仍然相互映襯。，牛和我仍然相互映襯。 2(6分分) 牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖：淚發(fā)抖： (1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡； (2)與與“我

10、我”“”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相互相映襯；映襯； 又又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無畏形成與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無畏形成反襯。反襯。文本信息：文本信息：（1 1）首領(lǐng)也只懶懶說是怒江，要過溜索了。）首領(lǐng)也只懶懶說是怒江，要過溜索了。 （3 3）首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。）首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。（4 4）領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一）領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們。動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們。（5 5）領(lǐng)隊(duì)啞聲問道：）領(lǐng)隊(duì)啞聲問道：“可還歇？可還歇？”余下的漢子漫聲余下的漢子漫聲應(yīng)道：應(yīng)道：“不消。不消?！奔娂娮叩脚ｊ?duì)里卸馱子。紛紛走到牛隊(duì)里卸馱子。 （7 7）

11、我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：）我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看往下看不得，命在天上！不得，命在天上！” ” （8 8）猛聽得空中一聲忽哨，尖得直入腦髓?；厣韰s）猛聽得空中一聲忽哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。見領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。3文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請統(tǒng)觀全文，文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要簡要分析分析領(lǐng)隊(duì)形象領(lǐng)隊(duì)形象。(6分分)快到怒江峽谷時(shí)，領(lǐng)隊(duì)快到怒江峽谷時(shí)，領(lǐng)隊(duì)“只懶懶說只懶懶說”“”“穩(wěn)穩(wěn)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上坐在馬上”“”“笑一笑笑一笑”。我和牛的恐懼，表。我和牛的恐懼，表現(xiàn)出領(lǐng)隊(duì)現(xiàn)出領(lǐng)隊(duì)從容不迫、胸有成竹從容

12、不迫、胸有成竹的性格；的性格； 溜索前領(lǐng)隊(duì)下馬用手溜索前領(lǐng)隊(duì)下馬用手“敲一敲那索敲一敲那索”，“啞啞聲問聲問”余下的漢子們是否可還歇，帶我溜索余下的漢子們是否可還歇，帶我溜索時(shí)提醒我不要看下面，這些時(shí)提醒我不要看下面，這些細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)出領(lǐng)都體現(xiàn)出領(lǐng)隊(duì)隊(duì)細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)及關(guān)愛他人細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)及關(guān)愛他人的品格；的品格；領(lǐng)隊(duì)用眼領(lǐng)隊(duì)用眼“瞟一瞟瞟一瞟”立即有漢子站出來，表立即有漢子站出來，表現(xiàn)出領(lǐng)隊(duì)現(xiàn)出領(lǐng)隊(duì)受人尊敬受人尊敬的地位，也體現(xiàn)出他和漢的地位，也體現(xiàn)出他和漢子們配合子們配合默契默契。領(lǐng)隊(duì)打著尖細(xì)的忽哨，領(lǐng)隊(duì)打著尖細(xì)的忽哨，“飛到索頭飛到索頭”“”“抽身抽身躍下躍下”，最后一個(gè)溜索。這些

13、都表現(xiàn)出領(lǐng)隊(duì)，最后一個(gè)溜索。這些都表現(xiàn)出領(lǐng)隊(duì)非凡的身手、粗獷的為人、領(lǐng)袖的氣質(zhì)非凡的身手、粗獷的為人、領(lǐng)袖的氣質(zhì)（粗粗獷豪邁）獷豪邁）8本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請?zhí)奖疚膶懥笋W隊(duì)飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械木科渲械纳羁桃馓N(yùn)和深刻意蘊(yùn)和作者的作者的情感取向情感取向。(6分分)探究題提醒：探究題提醒：（1）依據(jù)文本內(nèi)容，不能脫離文本亂猜。）依據(jù)文本內(nèi)容，不能脫離文本亂猜。（2）把原文內(nèi)容分為幾個(gè)角度，對(duì)每一）把原文內(nèi)容分為幾個(gè)角度，對(duì)每一個(gè)角度進(jìn)行探究。個(gè)角度進(jìn)行探究。（3）符合情理即可。）符合情理即可。 無論是探究深刻意蘊(yùn)還是分析作者的情感取無論是探究深刻意蘊(yùn)還是分析作者的情感取向，都要向，都

14、要從不同角度出發(fā)從不同角度出發(fā)，不能只局限于一，不能只局限于一點(diǎn)。點(diǎn)。 角度一：角度一：整體整體把握。馱隊(duì)把握。馱隊(duì)飛渡峽谷飛渡峽谷 角度二：角度二：領(lǐng)隊(duì)和領(lǐng)隊(duì)和漢子們漢子們。 角度三：雄鷹、駿馬、牛等角度三：雄鷹、駿馬、牛等動(dòng)物動(dòng)物形象形象。 角度四：角度四：“我我”和和領(lǐng)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)。 4 深刻意蘊(yùn)：深刻意蘊(yùn)： (1)飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)；挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)； (2)馱隊(duì)的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信馱隊(duì)的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)；任，關(guān)心愛護(hù)； (3)動(dòng)物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿動(dòng)物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹

15、飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮； (4)“我我”與領(lǐng)隊(duì)的對(duì)照：表示人會(huì)在艱苦磨與領(lǐng)隊(duì)的對(duì)照：表示人會(huì)在艱苦磨練中成長。練中成長。 情感取向情感取向： (1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對(duì)雄奇險(xiǎn)峻崇高駿馬、雄鷹、高山峽谷：對(duì)雄奇險(xiǎn)峻崇高的的贊美贊美； (2)領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子：對(duì)樂觀向上人生態(tài)度的領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子：對(duì)樂觀向上人生態(tài)度的贊美贊美； (3)牛的恐懼、發(fā)抖：對(duì)平庸、畏難的牛的恐懼、發(fā)抖：對(duì)平庸、畏難的厭棄厭棄。 (4)本文所寫生存畫面：本文所寫生存畫面：張揚(yáng)張揚(yáng)了原始、野性的了原始、野性的陽剛之美。陽剛之美。抻面 抻面，是面案的絕活之一，技術(shù)難度大，也是制

16、作多種點(diǎn)心的抻面，是面案的絕活之一，技術(shù)難度大，也是制作多種點(diǎn)心的一道不可缺少的工序。一道不可缺少的工序。 抻面表演抻面表演,隨著行業(yè)的發(fā)展和市場的競爭，如今的餐飲業(yè)界已隨著行業(yè)的發(fā)展和市場的競爭，如今的餐飲業(yè)界已將龍須面的標(biāo)準(zhǔn)定義為將龍須面的標(biāo)準(zhǔn)定義為14扣（扣（16384根），而且在出條時(shí)也不同于根），而且在出條時(shí)也不同于平時(shí)抻面那樣簡單的抻拉，面藝表演師會(huì)在出條的過程中融入各式平時(shí)抻面那樣簡單的抻拉，面藝表演師會(huì)在出條的過程中融入各式各樣的舞蹈動(dòng)作，面條在師傅們的手中活了起來，時(shí)而如銀蛇狂舞，各樣的舞蹈動(dòng)作，面條在師傅們的手中活了起來，時(shí)而如銀蛇狂舞，時(shí)而又如驚濤駭浪，令人拍案叫絕。尤以

17、抻至最后一扣，師傅往往時(shí)而又如驚濤駭浪，令人拍案叫絕。尤以抻至最后一扣，師傅往往會(huì)將面的一端放在地上，另外一端聚過頭頂，不停抖動(dòng)，如瀑布般會(huì)將面的一端放在地上，另外一端聚過頭頂，不停抖動(dòng)，如瀑布般“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的呈現(xiàn)在食客面前，中華面的呈現(xiàn)在食客面前，中華面食技藝的博大精深被被表演師展現(xiàn)的淋漓盡致，使人無不震撼。目食技藝的博大精深被被表演師展現(xiàn)的淋漓盡致，使人無不震撼。目前有記錄最細(xì)的龍須面可抻至前有記錄最細(xì)的龍須面可抻至20扣以上，數(shù)目可達(dá)數(shù)百萬根?？垡陨希瑪?shù)目可達(dá)數(shù)百萬根。人物：人物：鐵良、公家人、跑堂的、伙計(jì)、客人、老頭兒鐵良、公家人、跑

18、堂的、伙計(jì)、客人、老頭兒情節(jié)：情節(jié)：感激公家人感激公家人抻面抻面為恩人抻面為恩人抻面社會(huì)環(huán)境：社會(huì)環(huán)境：第第3 3小節(jié)：叫政府公私合營了小節(jié)：叫政府公私合營了第第4 4小節(jié)：后來運(yùn)動(dòng)多了小節(jié)：后來運(yùn)動(dòng)多了 這這“反省反省”就是咱們就是咱們的醒面的醒面第第1010小節(jié)：小節(jié)：5050年代初年代初思考：思考：抻面抻面的主旨意蘊(yùn)是什么？的主旨意蘊(yùn)是什么？ 抻面抻面如何探討主旨意蘊(yùn)如何探討主旨意蘊(yùn)1概括文中鐵良這一人物形象的特點(diǎn)。(6分)答：答：抻面手藝高超；抻面手藝高超； 本分敬業(yè)；本分敬業(yè)； 知恩報(bào)恩；知恩報(bào)恩； 有生存智慧。有生存智慧。 ( (答對(duì)其中三點(diǎn)即可答對(duì)其中三點(diǎn)即可) )2 2文章哪些

19、地方運(yùn)用了文章哪些地方運(yùn)用了間接描寫間接描寫( (側(cè)面烘托側(cè)面烘托) )的的方法表現(xiàn)鐵良的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝抻面手藝？請簡要？請簡要分析。分析。( (6 6分分) )答：答：(1)“(1)“客人客人出到街上，靠在鋪面窗口看鐵良出到街上，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，抻面，好像是買了一張看戲的票好像是買了一張看戲的票?！?2)“(2)“客人客人就就笑笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上。了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上。”(3)“(3)“客人挑客人挑起一筷子面，起一筷子面，撐撐開嘴吃，熱氣蒸得開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮額頭有點(diǎn)兒亮?！边\(yùn)用運(yùn)用比喻、心理描寫、行動(dòng)描比喻、心理描寫、行動(dòng)描寫寫等手法，等手法，寫出客人

20、不同階段的反應(yīng)，襯托鐵良寫出客人不同階段的反應(yīng)，襯托鐵良抻面手藝的高超。抻面手藝的高超。(4)“(4)“老頭兒挑老頭兒挑起面迎光起面迎光看了看看了看，手上的銬，手上的銬嘩嘩啦啦啦啦響，響，吃吃了一口，了一口，說：說：是這個(gè)意思。是這個(gè)意思。”運(yùn)用運(yùn)用行動(dòng)描寫、語言描寫行動(dòng)描寫、語言描寫等手法，表現(xiàn)出等手法，表現(xiàn)出“老頭老頭兒兒”對(duì)鐵良抻面手藝的肯定，襯托鐵良抻面手藝對(duì)鐵良抻面手藝的肯定，襯托鐵良抻面手藝高超。高超。3理解下面這句話在文中的含意。(6分) 后來運(yùn)動(dòng)多了，鐵良說，這“反省”就是咱們的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，隨您便。答：答：(1)揭示了鐵良體悟到的揭示了鐵良體悟到的抻面之道

21、抻面之道。(2)表露了表露了鐵良鐵良對(duì)那個(gè)對(duì)那個(gè)“運(yùn)動(dòng)多了運(yùn)動(dòng)多了”的的特殊年代對(duì)人的隨意特殊年代對(duì)人的隨意“揉捏揉捏”的無奈的無奈與不滿。與不滿。(3)表達(dá)了表達(dá)了作者作者對(duì)那個(gè)特殊年對(duì)那個(gè)特殊年代的代的反思與批判。反思與批判。關(guān)于探究題：關(guān)于探究題： 探究題考查大多從小說三探究題考查大多從小說三要素或主題角度展開，探究題做要素或主題角度展開，探究題做多了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它有法可循，即：多了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它有法可循，即：無論探究點(diǎn)指向哪個(gè)方向無論探究點(diǎn)指向哪個(gè)方向( (如情如情節(jié)、人物等節(jié)、人物等) )，都可以從，都可以從情節(jié)、情節(jié)、人物、環(huán)境、主題人物、環(huán)境、主題及及藝術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)這這幾個(gè)角度、層

22、面進(jìn)行思考。幾個(gè)角度、層面進(jìn)行思考。 關(guān)于關(guān)于意蘊(yùn)意蘊(yùn)探究：探究：一、文章的意蘊(yùn)一、文章的意蘊(yùn)二、句子的意蘊(yùn)二、句子的意蘊(yùn) 探究題答案探究題答案要有層次要有層次。要求考生從。要求考生從不同角度不同角度或?qū)用婊驅(qū)用嫠伎继骄?，答案也要分成不同的層次思考探究，答案也要分成不同的層? (角度角度) )表述，層次之間不應(yīng)有交叉、重合。表述，層次之間不應(yīng)有交叉、重合。 角度角度( (層面層面) )有：有：作品的內(nèi)容層次作品的內(nèi)容層次（主旨、思想（主旨、思想感情、民族心理、人文精神等）感情、民族心理、人文精神等）-整體把握整體把握，人物人物，情節(jié)情節(jié)，環(huán)境環(huán)境，背景背景。 如：如：溜索溜索本文寫了馱隊(duì)飛渡

23、峽谷的故事，請本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。探究其中的深刻意蘊(yùn)和作者的情感取向。特別提醒：切忌脫離文本，天馬行空，使所謂的特別提醒：切忌脫離文本，天馬行空，使所謂的探究成為空中樓閣；切忌表述不嚴(yán)密，觀點(diǎn)、材探究成為空中樓閣；切忌表述不嚴(yán)密，觀點(diǎn)、材料兩脫節(jié)，不能自圓其說。料兩脫節(jié)，不能自圓其說。探究句子意蘊(yùn)，必須牢牢抓?。禾骄烤渥右馓N(yùn)，必須牢牢抓住：（1 1）無論什么句子，都要）無論什么句子，都要抓住句子的描寫對(duì)象抓住句子的描寫對(duì)象( (或主或主語語) )。抓住了。抓住了對(duì)象對(duì)象，就抓住了探究的方向。，就抓住了探究的方向。（2 2）抓住句子的）抓住句子的關(guān)鍵詞語關(guān)鍵詞語，找準(zhǔn)突破口。，找準(zhǔn)突破口。如如20162016年江蘇卷第年江蘇卷第1616題，就是要抓住關(guān)鍵詞語題，就是要抓住關(guān)鍵詞語“微笑微笑”來探究。來探究。（3 3）轉(zhuǎn)換）轉(zhuǎn)換修辭修辭手法，解讀句手法，解讀句與句之間的關(guān)系與句之間的關(guān)系。弄清。弄清作者運(yùn)用的修辭手法，能破解作者寫作一些警策句子作者運(yùn)用的修辭手法，能破解作者寫作一些警策句子的真正目的，還原修辭句的本義，揭示句子的比喻義、的真正目的，還原修辭句的本義，揭示句子的比喻義、雙關(guān)義等。關(guān)注句子與句子之間的聯(lián)系，才能揣摩出雙關(guān)義等。關(guān)注句子與句子之間的聯(lián)系，才能揣摩出作者的寫作意圖。作者的寫作意圖。(4(4）句子所涉及到的）句子所涉