假如精品教案三

1、假設(shè)精品教案三設(shè)計意圖1“詩化心靈是潤物細無聲的過程，是凈化美化學(xué)生心靈的過程。在教學(xué)中，我確立了“以讀為主線的思想。學(xué)生口念成誦，感受著清新活潑的文字，想象著美妙動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。2閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話，它不僅是一種認知活動，而且是一種高尚的精神生活。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在各種情境中多角度互動對話。在對話中，學(xué)生進入文本，觸動心靈，獲得獨特的體驗和真切的情感。3在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中，我們不能無視對學(xué)生進展扎實的語文根本功訓(xùn)練。課始，我就安排學(xué)生自主、個性化識記生字，讀通讀順課文。同時，引導(dǎo)學(xué)生在詳細的語言環(huán)境中通過模擬、想象等理解、感悟

2、字詞的精妙與意蘊。教材簡析?假設(shè)?是一首清新感人的兒童詩，小作者借馬良的神筆，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這首小詩具有很強的感染力和震撼力，適宜學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中產(chǎn)生共鳴，感受到兒童一顆博大而純真的心，產(chǎn)生關(guān)愛別人、關(guān)愛環(huán)境的美妙愿望，產(chǎn)生對美妙事物的向往和追求。學(xué)習(xí)目的1、通過自主學(xué)習(xí)，可以認讀9個生字及8個由生字組成的詞語。2、創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在讀書、感悟、體驗中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛別人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。學(xué)習(xí)重難點重點：認識9個生字、8個詞語，有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛別人的愿望。難點：朗讀詩歌時，注意詩歌的節(jié)奏性和詩歌情感的起伏變化。課前準

3、備一支特大毛筆，CAI課件，字卡，繪畫用品。課時安排 二課時教學(xué)流程一故事導(dǎo)入，情感鋪墊1、你們知道神筆馬良的故事嗎？想不想一起看看?神筆馬良?的動畫片？課件出示?神筆馬良?動畫片片段2、小朋友們看得那么專注，你們喜歡神筆馬良嗎？說說你的心里話。3、馬良得到了他夢寐以求的神筆教師舉起一支特大毛筆，為窮人做了很多好事，實現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？4、有一位小朋友也非?？释麚碛旭R良的神筆，因為她想用馬良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫成了一首詩，想聽嗎？教師深情朗讀，配以課件畫面，音樂。5、喜歡這首詩嗎？這就是我們今天要一起學(xué)的課文?假設(shè)?。課件出示課題讀課題設(shè)計意圖：運用學(xué)

4、生最喜歡的動畫片來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和情感世界，為學(xué)習(xí)課文營造氣氛和情感鋪墊二自主學(xué)習(xí)，整體感知1用自己喜歡的方式讀讀詩歌。1找到淘氣的生字寶寶，用“o劃出并讀準字音，有困難的可向同伴、教師請教。2喜歡的段落多讀幾遍。2集體交流1自讀后，還有沒有覺得難讀的字詞？采用同伴互助解決重點學(xué)習(xí)：多音字“還讀文中的句子，誰來給huan找朋友？還書、歸還你還知道它的另一個讀音嗎？hai也來找朋友？還有、還是讀讀這兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？2這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳分開了媽媽，你還認識嗎？學(xué)做小教師，同桌用字卡考一考，如讀得正確、響亮，獎，發(fā)現(xiàn)有錯幫助糾正。3把你最想讀的一節(jié)詩正確、流暢讀給大家聽。設(shè)計意

5、圖：運用自主識字和同伴互助的形式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，進步學(xué)習(xí)的有效性4、小朋友，你讀懂這首詩了嗎？最想說什么？隨機板書： 假設(shè) 畫太陽 讓小樹成長有神筆 畫谷粒 讓小鳥吃飽畫好腿 讓西西奔跑三讀悟結(jié)合，體驗情感1我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美妙，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛，去幫助。請看：課件呈現(xiàn)三幅圖，并配上傷感的背景音樂圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。圖3：一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界。2靜靜地看，你想說什么？可以選擇說其中的一幅。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師點擊課件，隨機出示與圖相對應(yīng)的句子。圖1：小樹在寒冷的北

6、風里， 圖2：小鳥呆在家里，縮著身子，輕輕嘆息。 苦苦等待，餓得哭泣。圖3：西西坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。自由地讀一讀，你心情怎樣？感觸最深的是哪一局部？設(shè)計意圖：精巧的圖片和音樂渲染，培養(yǎng)學(xué)生想象說話才能，同時激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心3根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相機學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第一節(jié)1同樣對第一幅圖感觸深的還有誰？一起讀讀這句話“小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。2師：“呼呼北風一陣接著一陣，小樹縮著身子，輕輕嘆息。學(xué)生親身體驗：全體起立, 在教師動情的朗讀中，學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息在動作模擬中理解“縮、“嘆息角色轉(zhuǎn)換，師生對話：小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你為什么輕

7、輕嘆息？小樹小樹，如今你最需要的是什么？陽光、溫暖、幫助、關(guān)心設(shè)計意圖：在動作模擬、師生對話中換位考慮，深化閱讀，感悟詞句，體驗情感3在寒風中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。邊引讀邊在課件原句的根底上出示第一節(jié)詩。4師：紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹，小樹，如今你感覺怎樣？5看到小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里很開心，我們的心里也很開心，讓我們快樂地讀讀小女孩和我們的美妙的心愿。自由讀指名讀齊讀在師生評議練習(xí)有感情朗讀學(xué)習(xí)第二節(jié)1讀“小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。你讀懂這句話了嗎？引導(dǎo)：小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛呀飛，會飛到

8、哪些遙遠的地方呢？在想象說話中明白“遙遠的意思2鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦，而小鳥生讀呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。此刻，小鳥最需要的是什么？谷粒、米飯、面碎3仁慈的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫生：谷粒課件出示第二節(jié)詩。指名讀男女生賽讀學(xué)習(xí)第三節(jié)詩1讀“西西坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。2西西是不幸的，你能想象一下“沒有一雙好腿給西西的生活帶來多少不便、痛苦？在想象說話中感悟“不幸一詞3此時西西來到我們面前，你想對不幸的西西說些什么？創(chuàng)設(shè)對話情境：教師扮演西西，學(xué)生與西西對話參考：西西：原來我也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故，使我永遠不能站起來了。西西：我真想念以前的日子，真羨

9、慕你們想干什么就干什么。西西：假設(shè)我能重新站起來，我一定要去爬山，去游泳。設(shè)計意圖：在換位對話中，學(xué)生走進文本，感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦，產(chǎn)生了要幫助西西，還西西快樂的強烈愿望。情感熏陶和人文浸透水到渠成，對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠的影響。4你們對西西的關(guān)心發(fā)自內(nèi)心。是呀，西西最需要的是安康的身體，自在的生活。小作者和我們一樣，都讀懂了西西的心。出示第三節(jié)詩自由朗讀5西西是不幸的，但她又是幸福的，因為有許多像小作者那樣仁慈的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲，在球場上 ，在 指名說。這時的西西是多么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給

10、西西。指名讀，師生評議。四自主積累，提升情感1小女孩真是個有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個愿望是多么美妙啊。你最喜歡哪個愿望就背下來好嗎？學(xué)生自由背誦誰來背給大家聽？指名背誦，每個愿望請一個孩子如今我們能不能把三個愿望連起來背一背？教師給你們配上好聽的音樂。配樂背誦設(shè)計意圖：把選擇權(quán)、自主權(quán)交給孩子，教師只作適當引導(dǎo)，既到達了語言積累的目的，又表達了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。2小女孩的愿望只有這三個嗎？你從哪里讀出來的？感悟文末的省略號3生活中真有這樣的神筆嗎？小女孩的美妙愿望能不能實現(xiàn)呢？是呀，生活中沒有那樣的神筆，

11、小女孩的愿望也不一定能實現(xiàn)，所以小女孩說假設(shè)。但是小女孩和我們都有如馬良一樣的愛心，這是最可貴的。讓我們齊讀全文，一同來享受小女孩帶給我們的美妙。五拓展想象，釋放情感1一個有愛心的人，隨時隨地都會想著去幫助別人解決困難。假設(shè)你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現(xiàn)什么愿望呢？出示課件，提供拓展想象的圖片：熊貓、森林、污水、盲童、車禍學(xué)生可以根據(jù)圖片提供的內(nèi)容說，更可以自由想象說，對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真情愿望尤其加以肯定、贊賞。設(shè)計意圖：在入境感悟體驗后，學(xué)生有一種表達的愿望在涌動。抓住時機，發(fā)散、拓展學(xué)生的思維，給孩子以充分想象的空間，引導(dǎo)他們進展創(chuàng)新思維，在思維中傾訴關(guān)愛別人，關(guān)愛自然的激情。2學(xué)生仿

12、寫小詩一節(jié)，有才能的可仿寫二節(jié)，還可以配上自己喜歡的插圖。3小組交流，并合作成一首動人的詩歌，注意節(jié)次排列的順序性。4小組展示：配樂朗讀六穩(wěn)固字詞，指導(dǎo)書寫1復(fù)習(xí)生字，記住字音，擴詞，用詞語說話。2小組交流：你怎么記住這些生字？哪個字容易寫錯？哪個字比較難寫？3指導(dǎo)書寫，重點提示：食：上面的“人寫得舒展些，最后一筆是點。操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。場：右半邊不容易寫好，要寫得平穩(wěn)。4學(xué)生書寫生字，教師巡視。5作業(yè)展示，師生評議、指正。完畢語：雖然我們沒有馬良那樣的神筆，但是我們每一個孩子都有一顆愛心，都有關(guān)心別人的美妙愿望。我們相信：只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。讓我們獻出自己的