家長如何及早發(fā)現(xiàn)孩子的智力潛能

1、1. 家長如何及早發(fā)現(xiàn)孩子的智力潛能孩子上幼兒園了，小朋友們在一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，可是為什么有的孩子那么聰明，而有的孩子那么遲鈍呢？這個問題用一句話兩句話是解釋不清楚的，但至少有一點可以肯定的是家長對孩子智力潛能的開發(fā)對于孩子聰明與否起著關(guān)鍵的作用。那么家長應(yīng)該如何及早開發(fā)孩子的智力潛能呢？1、走路早的孩子內(nèi)秀。走路對于嬰兒大腦發(fā)育有著良好的刺激作用，經(jīng)常走路能促進嬰兒大腦更良好的發(fā)育，因此家長應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖屪约旱暮⒆釉缱呗罚嘧呗?，而不能整日抱著?、說話早的孩子反應(yīng)快。說話早不僅能讓孩子學(xué)到比同齡人較多的詞匯，并且能運用大量的詞匯來表達復(fù)雜的意思。這些孩子一般都口齒伶俐，語言流暢，思維敏捷。

2、因此家長應(yīng)該帶著孩子多去一些人多的地方，讓孩子多長見識，在家里家長們要多說話，多與孩子溝通交流。3、興趣廣泛的孩子天賦高。有的孩子對外界事物表現(xiàn)出強烈的好奇心，無論對什么事物都喜歡問為什么，因此家長要積極支持，日積月累，這些孩子的知識不斷增多，眼界越來越開闊，興趣逐漸廣泛，這樣對某一事物就會積極主動的去追求。4、記憶力強的孩子聰明。有的孩子記憶力特別強，并且記住的東西持續(xù)時間也很長，很長時間都忘不了，他們學(xué)習(xí)速度很快，能快速記住老師指出的知識點。5、高度關(guān)注某一事物的孩子天賦高。有的孩子對某些事物表現(xiàn)出異乎尋常的關(guān)注，能夠很快的發(fā)現(xiàn)問題，并能探求事物的來龍去脈。2. 在玩耍中開發(fā)孩子的智能現(xiàn)在

3、有些家長認(rèn)為學(xué)習(xí)才是孩子的主要任務(wù)，通過學(xué)習(xí)掌握知識才能開發(fā)孩子的智能，這種想法是非常片面的，愛玩耍是孩子的天性，家長們不要阻止孩子玩耍，通過讓孩子無憂無慮的玩耍可以更好的開發(fā)孩子的智能。1、通過玩耍訓(xùn)練孩子的語言智能在玩耍的過程中，家長們和孩子的互動，小朋友們之間的你一言我一語可以很好的訓(xùn)練孩子的語言智能。2、通過玩耍找出解決問題的方法在玩耍中，小紅帽迷路了，孩子就會想，怎么樣才能讓小紅帽躲過各種怪獸，順利的找到奶奶，投進奶奶的懷抱呢？這就是一個發(fā)動大腦，進行推理的過程，通過思考，進而找出解決問題的辦法。3、通過玩耍達到肢體協(xié)調(diào)與平衡訓(xùn)練小朋友們在一起跑，一起跳，玩捉迷藏，丟手帕這些游戲可以

4、提高孩子的運動智能，達到肢體的協(xié)調(diào)與平衡。4、在玩耍中提升人際智能孩子們通過玩過家家，可以模仿大人們的現(xiàn)實生活，進而提升自己的人際交往能力，從而提升自己的人際智能。5、在大自然中培養(yǎng)孩子的觀察力大多數(shù)孩子都喜歡接觸大自然，回歸大自然，家長利用周末休息的時間，領(lǐng)著孩子在公園，動物園，農(nóng)場玩耍，實現(xiàn)與大自然的親密接觸，可以讓孩子種豆苗，建立生長記錄本，每天觀察豆苗的變化并記錄下來，可以很好的培養(yǎng)孩子的觀察力。3. 嚴(yán)格要求，為使孩子更獨立自十月國慶以來，孩子的床上換上了暖和的被褥。但是這幾日天氣依然比較溫暖，如果孩子沒有脫衣服，睡在柔軟的床墊上，蓋上柔軟的被子，很可能感覺到熱，所以我們答應(yīng)要求孩子

5、脫外套和褲子，基本留下一件衣服和短褲就行。孩子知道這樣睡覺會很舒服，而且不會出汗，但是，每次在睡覺前，總是需要老師一個個地走到孩子的床前檢查孩子的脫衣服情況，而且有些孩子真的還不愿意，有些孩子干脆就說：我媽媽不讓我脫。呵呵，或許他在擔(dān)心起床以后不會穿褲子的緣故，總之，經(jīng)過老師的鼓勵和要求之后，孩子很高興地脫了衣服，然后很快樂地鉆進了被窩。這樣做，孩子顯得很被動，而且都是孩子們自己會做的事情，有的在不肯脫的情況下，就由老師代替和幫忙。雖然代替和幫忙是老師應(yīng)該做的事情，但是孩子如果一直處于幫忙和代替的過程中，那么他就不能非常獨立，非常自理。所以，我們下了決心，一定要讓孩子自己來完成自己能夠做的事情

6、。周四是我們第一次嘗試。為避免孩子“混亂”又偷偷躲進被窩里，我們老師分工合作，一個管好廁所的孩子，兩個管好廁所外面的孩子：上好廁所一定先排好隊伍，大家一起開火車，保持安靜地走到午睡室；在午睡室外面再給孩子提一遍要求：先找到自己的床，脫下鞋子放整齊，再脫衣服和褲子，然后爬到床上。要求講清楚了，孩子們也都記住了，很期待著孩子們的表現(xiàn)，也意想有孩子可能會叫著老師請求幫忙。但是很安靜，一切都很安靜。午睡室里寂靜無聲，只看見一個個孩子在忙著自己的事情，也沒有了平時和旁邊的小朋友大聲說話的吵鬧。不到五分鐘，所有的孩子都睡覺了，眼睛都閉上了，檢查一遍，全部“合格”。也是那一次，所有的孩子都甜蜜地進入了夢鄉(xiāng)。

7、看著孩子的表現(xiàn)，我們老師欣喜地面面相覷，很高興，很興奮，孩子長大了，需要獨立，更需要老師的引導(dǎo)和鼓勵，也需要老師的嚴(yán)格要求。過一段時間上一個臺階，相信這是老師和家長共同的心愿。也希望我們的孩子在家里，也能自己的事情自己做4. 爭議讓幼兒更聰明孩子與孩子的爭議，甚至?xí)邪l(fā)生沖突的程度；孩子與家長就某一事情爭議不休，甚至?xí)堑眉议L火冒三丈。許多家長與教師往往希望自己的孩子、學(xué)生乖一點，聽話一些，其實，這樣就會使得一些孩子變得說話做事唯唯諾諾，不敢越雷池半步。當(dāng)孩子以后踏入社會，面對各種機遇和挑戰(zhàn)，不為自己爭鳴，就很難有嶄露頭角的機會。因此，培養(yǎng)孩子敢于爭議的個性，對于孩子的健康成長具有重要的意義。

8、孩子在爭議中，他所學(xué)會的駁倒你的各種計謀，不僅有知識的，而且有多方位的思考方法。在我們的語文教學(xué)過程中，主題思想的歸納往往是孩子們爭議的焦點，他們往往各抒己見，他們各自集中精力，為自己的觀點找證據(jù)，為說服對方同意自己的觀點而大費腦筋，課堂上往往是這方唱罷那方又起，爭議充分的誘使孩子們好學(xué)多思，為了能夠經(jīng)常參與并體驗到爭議勝利時的歡樂和激動，孩子們就得自覺地關(guān)心事物，學(xué)習(xí)知識，探索奧秘。在課堂教學(xué)中，要注意培養(yǎng)孩子的據(jù)理力爭的能力。因為“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，如果學(xué)生對某個問題有自己的看法，要鼓勵他們發(fā)表自己的見解。孩子如果不僅敢跟孩子爭議，還敢跟大人爭議，說明他有自信，有勇氣。在語

9、文教學(xué)課堂上，讓學(xué)生做選詞填空時，幾個相似的近義詞也能成為他們爭議的重點，學(xué)生對詞義的理解各不相同，通過師生之間的爭議，幫助學(xué)生辨析比較近義詞在詞義上的側(cè)重點及用法上的差異，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在爭議中自己體會語文的奧秘，去領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的快樂。如在語言課堂上，對西游記的人物，學(xué)生們就會有不同的爭議，有的喜歡孫悟空，有的喜歡沙僧，有的不喜歡唐僧，有的不喜歡豬八戒，孩子們都有自己的觀點，從討論到爭議，氣氛非常熱烈，既起到了鍛煉學(xué)生口才的目的，又增強了孩子們分辨是非的能力。作為語文教師，我很注意培養(yǎng)學(xué)生的據(jù)理力爭的能力，引導(dǎo)他們擺事實、講道理，在孩子面前不以權(quán)威自居，柔和地與之爭議，做到拋磚引玉的作用

10、。教師、家長在孩子的心目中上絕對的權(quán)威，從小就培養(yǎng)他們在權(quán)威面前不示弱的精神，那么，在未來的競爭社會中，他們也決不會成為懦夫。我認(rèn)為，一個對什么都不在乎的人，永遠(yuǎn)也成不了大氣候。當(dāng)孩子與孩子之間，孩子與成人之間發(fā)生爭議時，大可不必去阻止、訓(xùn)斥，相反，積極鼓勵和正確引導(dǎo)，可以使孩子樹立做事、學(xué)生的信心，使孩子逐漸意識到自己存在的價值，而爭議的過程和最終的勝利將使孩子更深刻的體驗到知識的力量和自身的價值。5. 如何培養(yǎng)孩子良好行為的習(xí)慣呢？1、建立一日常規(guī)，進行系列化教育。36歲幼兒是個性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以行為規(guī)范養(yǎng)成教育內(nèi)容應(yīng)該

11、做到系列化。根據(jù)幼兒的特點和發(fā)展情況，制定了幼兒一日活動常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了孩子們在一日生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)做到的，應(yīng)遵守的一些規(guī)則，確定了幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會收拾餐具，活動結(jié)束會整理好用品等，培養(yǎng)了幼兒良好品德。有計劃地安排科學(xué)、合理的教學(xué)活動，達到了使幼兒在系列化的教育活動中“學(xué)一點知識，懂一點道理，做一點實事，養(yǎng)成一種品德”的目的。2、抓住教育契機，使教育更有滲透性和隨機性。幼兒很少對自己過去的行為和想法多做反思，一般是過去就忘了，所以只有及時抓住教育契機才能取得最佳效果。這就要求教師有較高的隨機教育意識、教育能力，

12、對幼兒進行及時的教育，我們認(rèn)準(zhǔn)“將行為規(guī)范養(yǎng)成教育滲透于一日活動之中”的途徑，根據(jù)幼兒思維具體形象，感情豐富易激動等特點，注意從情感教育人手，同時貫徹“學(xué)一點、懂一點、做一點”，力求使教育落到實處。我們要求幼兒來園后要學(xué)會自己吃飯，自己洗臉等；給自然角的種植物澆水，給小金魚、小烏龜喂食，以培養(yǎng)幼兒愛勞動的習(xí)慣，關(guān)心集體的行為。對幼兒進行遵守公共秩序，不妨礙他人，愛護公物的教育。午餐要求做到“三凈”：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，對幼兒進行愛惜糧食的教育。午睡起床要求幼兒自己整理床鋪，我們教育孩子們要“自己的事情自己做，不會的事情學(xué)著做，學(xué)會的事情堅持做”。3、加強個性化因材施教，使教育更有針對

13、性。目前幼兒園的孩子已經(jīng)大部分是獨生子女，大部分都一定程度上具有不良個性品質(zhì)，如自私、愛發(fā)脾氣、任性固執(zhí)、聽不得批評、打人、不懂得向人道歉、不愛惜公物、遇到困難愛哭等等。因此，行為規(guī)范養(yǎng)成教育一定要因材施教，我們注重根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點采取有效的教育方法，如對待性格怯懦的幼兒，以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對待個性霸道的幼兒，以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個性為主；對待貪占他人物品的幼兒以培養(yǎng)誠實品質(zhì)為主；對待逆反個性較強的幼兒，采取綜合訓(xùn)練方式，對其進行不良個性的矯正訓(xùn)練為主等等。由于每個幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產(chǎn)生不同的反應(yīng)，我們要求教師必須要觀察了解幼兒的不同

14、心理特征，采取有效的方法進行有的放矢地教育。4、自主性游戲中培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范幼兒在自主性游戲中能自覺地掌握游戲規(guī)則，和同伴友好商量、互相輪換角色，體驗人與人相互合作、交往的重要和快樂。每個年齡段的幼兒學(xué)會了有序的整理玩具、物品歸類，并能在游戲中快樂地與同伴合作。如平時幼兒在自主性游戲中，他們往往會因“對角色及其行為規(guī)范的理解不同”而產(chǎn)生分歧，幼兒處理他們之間的糾紛和分歧的行為，便是幼兒學(xué)會協(xié)調(diào)、適應(yīng)、合作的過程。我們通過開展混齡游戲、混班游戲，讓孩子們在合作游戲中與同伴友好合作、共同協(xié)商。同步發(fā)展，在游戲中快樂地合作、交往。5、抓好家園共育活動，形成大教育網(wǎng)絡(luò)。要使行為規(guī)范養(yǎng)成教育取得良好的成

15、效，就必須建立起家庭、社會、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡(luò)。我們非常重視幼兒園、家庭、社會三結(jié)合，廣泛向社會和家長宣傳，深入挖掘家庭和社會的教育資源，充分發(fā)揮家社的教育作用行為規(guī)范養(yǎng)成教育是一種長期的、日積月累的、循序漸進的、耐心細(xì)致的工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法，針對幼兒的實際情況有的放矢地進行教育，以達到良好的成效。6.原來學(xué)習(xí)也是一個分享的過程因為工作中常常接觸外語的緣故，很早便有了開發(fā)女兒第二外語潛能的意識，借工作之便，經(jīng)常向資深英語教育者請教，孩子何時開始學(xué)習(xí)第二外語最合適？大部分的專家意見保持一致3歲開始學(xué)習(xí)英語是比較科學(xué)的啟蒙時段，為了讓孩子提前預(yù)熱，

16、2歲9個月，我們便就選擇了瑞思學(xué)科英語學(xué)習(xí)。開始上課的時候，孩子是班里年齡較小的孩子，總是不太適應(yīng)，哭鬧、情緒不穩(wěn)定、膽小上了3次課，情況仍然沒有緩解，在我?guī)缀蹩煲艞壍臅r候，班里來了她在幼兒園的小伙伴，有了好朋友的陪伴，女兒居然可以乖乖上課、主動要求去瑞思學(xué)習(xí)了！隨著兩個孩子的長大，他們已經(jīng)在瑞思學(xué)習(xí)近1年了，接送孩子上下學(xué)的路上，還會聽到兩個小朋友用簡單的英語對話，這樣的結(jié)果太出乎我的意料了！這時的我才幡然醒悟，有個小伙伴一起學(xué)習(xí)，是件多么幸福的事情！有了學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗，女兒主動要求學(xué)習(xí)舞蹈和繪畫，這次我也積累上次的經(jīng)驗教訓(xùn)，雖然她擁有濃厚的興趣，但依舊擔(dān)心她獨自較難適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，我

17、在挑選學(xué)校的同時，也努力為她尋找擁有同樣興趣的小朋友。有個小伙伴的陪伴，這一次非常順利，從第一節(jié)課開始，就像平時上幼兒園一樣自然、順利，女兒甚至每天都要數(shù)著日子，對我說：“媽媽，今天是星期三，明天是星期四，我要和馨馨一起去瑞思，星期六要壯壯一起學(xué)畫畫，星期日要和淼淼一起去跳舞?！辈坏?歲的孩子有這么多課外課，很多家長都要心疼孩子了，但是在我看來，只要她“玩”的高興，還有可以一同分享的小伙伴，這些課程就不能稱之為負(fù)擔(dān)了，反而是給孩子創(chuàng)造了一個非常有效的交流、溝通渠道。很多家長都告訴孩子，玩具要和小朋友分享，食物要跟好朋友分享，其實，學(xué)習(xí)也是一個可以分享的過程。在學(xué)習(xí)之初，就為他找到一個可以一同上

18、課、學(xué)習(xí)的小伙伴，也許兩個孩子的學(xué)習(xí)效果都會事半功倍！九、幼兒期的安全依戀我剛剛參加了一個心理健康培訓(xùn)，其中有一個課時講到幼兒期的安全依戀，這個階段的寶寶肯可能會出現(xiàn)“分離焦慮”一離開自己的爸爸媽媽就會感到不安，對陌生人采取謹(jǐn)慎與回避的態(tài)度，與親人分離時常表現(xiàn)為反抗，緊張，恐懼，大哭大鬧等。學(xué)到這里時就使我想到今年3月份進入小二班的一個新生，她從一進園就哭，還會一個勁兒的往外跑，老師一直想盡各種辦法安慰她都沒有什么效果，有時候一哭就是一整天哭哭停停的，嘴都變成了青紫色，老師出于安全考慮就打電話給她的媽媽，這個孩子一看見媽媽就活躍起來了，跑過去抱著媽媽就不哭了，心情也媽媽的平復(fù)了，可是時間久了，

19、她的媽媽也越來越?jīng)]有耐心，也越來越閑麻煩，老師也拿她實在沒轍，她的媽媽就直接把她接回家了，以后都不來幼兒園了。以前我認(rèn)為是家長對孩子太過于溺愛了，來園哭泣時家長都舍不得說一句重話，但現(xiàn)在通過培訓(xùn)心理健康課后，我才明白其實這不是溺愛的問題，而是幼兒期的一種安全依戀，幼兒剛剛離開父母，面對陌生的環(huán)境，陌生的面孔，她會害怕，會沒有安全感，所以她才會通過哭鬧來宣泄自己的情緒。那么作為一名幼兒教師我們應(yīng)該怎樣處理安全依戀這種問題呢？我覺得，我們給孩子的愛應(yīng)該既充足又得當(dāng)，我們老師對幼兒應(yīng)該有慈母般的愛，當(dāng)她來園哭泣時我們應(yīng)該像媽媽一樣去擁抱她，去撫摸她的后背，讓她感覺有安全感?？傊?，安全感是幼兒心理健康的重要方面，在今后的工作中，在幼兒園的教育中，我們應(yīng)善于從物質(zhì)環(huán)境和人際關(guān)系兩方面入手，消除幼兒的恐懼心理及“危險源”來促進幼兒身心和諧發(fā)展。7.要對幼兒進行正確的心理引導(dǎo)一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快”“主動”“大膽”“自信”“樂于交往”“不怕困難”的幼兒。但對孩子們來講，要做到這些是多么不容易，他們心理承受能力有限，有時表現(xiàn)