小學語文《祖父的園子》教案(1)

1、人教版五下年級祖父的園子教學設計 錢玉杰 學習目標1.認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、倭瓜、水瓢”等詞語。 2.自主探究文本，體會園子的特點，感悟作者自由、快樂的童年；了解作者“樸實無華、借物喻人”的表達方式。3.憑借拓展閱讀和啟迪談話，激活學生“用自己的方式書寫美好的童年，使之永恒”的欲望和動力?！绢A設過程】一、開門見山，揭示課題1談話揭題，學生讀題二、初讀課文，概覽大意1. 師：請同學們默讀全文，邊讀邊思考：這是一個（ ）的園子。2. 學生交流，教師板書。（五彩繽紛、應有盡有、快樂、自由等） 三、文本探究，感悟特點【第一板塊】感悟園子的五彩繽紛、應有盡有、充滿陽光1探究：為什么說這是一個五彩

2、繽紛、應有盡有、充滿陽光的園子。（生快速地瀏覽課文，把相應的句子劃下來，并在句子旁邊寫上相應的詞語。（學習旁注）2交流。感悟在園子里的快樂、自由 3生快速瀏覽全文 ，在文中圈出能概括蕭紅所做事情的關鍵詞。4. 交流（預設結果：栽花、拔草、種菜、鏟地、摘瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、澆菜、睡覺）5小結：因為“我”在園子里（ ）、（ ）、（ ）所以，“我”覺得這是一個快樂、自由的園子。 四、細研課文，感悟“自由”研讀“自由之事”1.師：在這么多事情中，作者寫得最具體的是哪一件事？（鏟地）從哪兒到哪兒寫鏟地？請用括號括起來（5至12自然段）。2課件呈現(xiàn)：3師：為什么你們覺得鏟地這件事寫得最具體？4思考：所有的

3、事情都能看出作者的童年是快樂的、自由的，為什么作者單單把這件事寫得最具體呢？ 5.教師小結：是呀，蕭紅在園子里可以瞎鬧、胡鬧、搗亂，甚至犯下大錯，但是都沒有關系。所以這是一個快樂、自由的園子。研讀“自由之景”1.思考：除了蕭紅所做的這些事，讓我們感受到園子的快樂和自由之外，你還能從什么地方感受到？（第16自然段）2課件呈現(xiàn)3.師：自由地讀讀，有什么感覺？ 4.比照閱讀，體會寫法。（呈現(xiàn)教師下水文）5.師：通過對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？6.教師小結。7.思考：作者僅僅是在述說著這些景物的自由嗎? 8.教師小結：只有自由的心靈才可能有自由的想象（揭示“借物喻人”的寫法）此時，蕭紅正在述說著自己的自由，她想說（課件呈現(xiàn)）9.探究：蕭紅的童年是快樂的，而這份快樂正是源于這份自由。 那么課題為什么不是“自由的園子”呢？（預設：是祖父的愛與寬容創(chuàng)造了這個自由的園子） 五、猜測內容，閱讀延伸1.師：童年自由的時光讓蕭紅久久難忘，于是，她就用她的筆寫成了一部童年生活的回憶錄，它就是長篇小說呼蘭河傳（課件呈現(xiàn)呼蘭河傳的封面）2師：你們猜猜看，在呼蘭河傳里還會寫些什么呢？（學生猜文）3有一位作家叫茅盾，他是這樣評論這部小說的。（課件顯示） 4你們有什么疑惑嗎？要解決這一疑惑，請閱讀小說呼蘭河傳。六、直面童年，引發(fā)思考播放歌手羅大佑童年；呈現(xiàn)教師“童年”主題的下水文； 引發(fā)思考：你將會用