必修一《燭之武退秦師》

1、燭之武退秦師教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo) 1學(xué)習(xí)本文精彩的人物語言說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕、生動活潑的情節(jié)。2掌握文中出現(xiàn)的古漢語常識，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。 （二）能力目標(biāo) 1訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力 2通假字的準(zhǔn)確識別運用 （三）情感目標(biāo) 1正確認(rèn)識燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險阻，只身說服秦君，維護了國家安全的愛國主義精神。 2了解燭之武說服秦伯的方法善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識燭之武機智善辯的外交才能。 課時安排：3課時 第一課時 教學(xué)要點 1.了解左傳的基本情況及其在中國文學(xué)史上的地位。 2.了解與本文內(nèi)容相關(guān)的歷史史實。 3.誦讀課文、整

2、體感知，正音，借助注釋梳通文章。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1.導(dǎo)入：錢學(xué)森回國2.左傳其書及“春秋三傳”3.史書體例4.時代背景 5.主要人物介紹 燭之武是不是姓燭名之武？ 燭之武燭表示地名，以邑名為氏?！盃T地，名叫武的人” 佚之狐佚表示地名，以邑名為氏?！柏?，名叫狐的人” 6.相關(guān)資料（在課文賞析中涉及到時給學(xué)生做補充）（1）秦立晉君 （2）惠公背約（3）重耳過鄭 （4）鄭楚結(jié)盟二、課文學(xué)習(xí)1.范讀課文2.正音正字，學(xué)生朗讀3.生結(jié)合課文注釋初步梳理課文 第二課時教學(xué)要點：1. 在誦讀中理解賞析課文2. 領(lǐng)會和學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧3.理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞

3、的意義和用法一、整體感知1. 概述本文的故事，歸納各段段落大意 秦晉圍鄭-臨危受命-智退秦師-晉師撤離。二、課文賞析第一段講解：兩軍布陣“晉軍函陵，秦軍氾南”要點：作者交代兩軍布陣的目的，為下文做鋪墊。同時也為描寫人物埋下伏筆。貳：從屬二主； 軍：名詞活用作動詞，駐扎；以其無禮于晉：介詞結(jié)構(gòu)后置句，還原后的正常句式應(yīng)為“以其于晉無禮”。1.引導(dǎo)學(xué)生串析本段：“晉候、秦伯圍鄭”闡明形勢：兵臨城下，形勢嚴(yán)峻?！耙云錈o禮于晉，且貳于楚也?！标U明原因：兩事均與晉利害相關(guān)，與秦關(guān)系不大，秦可以爭取?！皶x軍函陵，秦軍氾南。”闡述兩軍駐扎位置：兩軍分兵駐扎，鄭有機會單獨與秦接觸，為燭說秦埋下伏筆。2.引導(dǎo)學(xué)

4、生即興背誦本段。第二段講解：燭之武出場 一波三折“佚之狐言于師必退?！?A.形象刻畫燭之武的形象，未見其人，先聞其名（聲）（即“才”）。B.在此也可窺見佚之狐知人善任的一面。C.還可窺見鄭伯善納諫的一面。辭曰：“臣之壯也已?！边M(jìn)一步刻畫燭之武的形象，是一位滿腹才華，卻未能被重用的大臣，人物形象更鮮活。公曰：“”許之。A.鄭伯首先自責(zé)，體現(xiàn)了明君風(fēng)范，然后以國家利益、形勢與個人利益的透徹分析感動了燭之武，可謂善于做思想工作。B.燭之武最終應(yīng)允，決定以國家利益為重，只身去見秦伯，體現(xiàn)了他深明大義的一面。1.本段知識點：“已”：通“矣”，句末語氣助詞；佚之狐言于鄭伯曰：介詞結(jié)構(gòu)后置句，還原后的正常句

5、式應(yīng)為“佚之狐于鄭伯言曰”；辭曰：省略句，補充完整后為“（燭之武）辭曰”；是寡人之過也：判斷句，“也”字表判斷。2.引導(dǎo)學(xué)生即興背誦本段。 第三課時一、課文賞析 第三段講解：智退秦師（重點講解）講解要點：1.夜縋而出的原因攻守、防備之道2.說辭藝術(shù)：A.人物分析；秦君唯利是圖，對兩者的稱謂不同，抓住秦伯 的性格特點，連用八個“君”字，而對晉只是稱作“晉”、“鄰”。B.兩國的歷史關(guān)系C.軍隊的位置說秦過程坦言知亡，避其銳氣 亡鄭無益于秦存鄭無害于秦 亡鄭有害于秦層層深入，論證嚴(yán)密；秦、晉、鄭三者均涉及其中詞類活用：通假字：古今異義：特殊句型：第四段講解：晉師撤離晉文公以“不仁”“不知”“不武”的理由退兵，看似冠冕堂皇，其實，“不仁”只是一個借口，“不知”是實質(zhì)，“知”是理智，“不武”是難以預(yù)料。說到底，晉的退兵，是“利”字使然。二、人物形象分析1.燭之武：愛國志士、勇士、辯士。2.鄭 伯：善于納諫、勇于自責(zé)、善于言辯。3.秦 伯：貪婪，自私，不講信用，見利忘義。4.