《桂林山水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上桂林山水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 柏樹小學(xué) 魏秀榮教學(xué)目標(biāo)： 1、了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)錦繡河山的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。 2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，具體形象地描寫景物的方法。 3、有感情地朗讀、背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章內(nèi)容。比喻、排比的修辭方法，教學(xué)難點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)描寫景物的寫作方法。 教學(xué)用具： 圖片、小黑板、多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣入境 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了什么？ （學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)后，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：總分總 甲天下。引入新課。(人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”真是這樣嗎？

2、耳聽為虛，作者又是怎樣描寫的呢？學(xué)習(xí)課文的第二和第三自然段同學(xué)們就會(huì)找到答案。) 二、深讀感悟 。（一）精讀第二自然段，體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。 1、自學(xué)：用自己喜歡的方式讀第二自然段，找一找漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，用橫線畫出來(lái)。 作者怎樣具體描寫漓江水，用波浪線畫出相關(guān)句子，邊讀邊看圖，體會(huì)作者表達(dá)的 情感。 漓江與大海、西湖相比，有什么不同？（自學(xué)，小組交流，匯報(bào)。） 2.學(xué)生匯報(bào) 教師啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。 假如我們蕩舟漓江，能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎？能看到漓江水 在流動(dòng)嗎？所以說(shuō)漓江的水真靜啊，靜得怎么樣？“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，漓江的水真的不流動(dòng)嗎？從中你體

3、會(huì)到了什么？作者用感覺不到它在流動(dòng)，從感覺上突出了漓江水的“靜”。你能讀出這種靜的感受嗎？（指名讀，評(píng)價(jià)）把“真”換成“多、太、很”行嗎？為什么？ 假如我們往江底看，可以看見什么？漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石，江水很淺嗎？這樣寫從視覺上突出了漓江水的“清”。抬起頭，向遠(yuǎn)處看，漓江的水多綠啊，綠得-這句話運(yùn)用了什么修辭方法？把什么比作什么？從中你讀懂了什么？（“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。）誰(shuí)愿意試著讀一讀。 觀察作者描寫漓江的水靜、清、綠的句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（三個(gè)句式相同，是排比的修辭方法，都是先概括寫水的特點(diǎn)，再具體描述。前兩

4、個(gè)特點(diǎn)后面用的是分號(hào)，認(rèn)識(shí)分號(hào)）再讀，體會(huì)分號(hào)停頓的時(shí)間。 你看到漓江的水這么“靜、清、綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？你會(huì)有怎樣的感覺呢？ 出示練習(xí)：漓江的水真（    ）啊?。?   ）得你能模仿這樣的句式說(shuō)一句話嗎？3坐在木船上，還能感受到什么？（最后一句，體會(huì)到漓江水的靜）。 4大海波瀾壯闊，是動(dòng)的；西湖水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺其動(dòng)。 過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。一個(gè) “卻”字，說(shuō)明大海、西湖雖美，但都無(wú)法與漓江的水相媲美！你愿意帶著贊美再來(lái)讀一讀這一段嗎？（指名讀，師生接讀）5、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀排比句。 （二）學(xué)法遷移，

5、自學(xué)課文第三自然段。1、學(xué)生用學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)第三自然段。 （先獨(dú)立自學(xué)，再小組交流，最后匯報(bào)。） 教師指導(dǎo)點(diǎn)撥重點(diǎn)理解完成以下內(nèi)容： 歸納桂林山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn) “奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，還有的山像什么？ （啟發(fā)學(xué)生展開想象，自由發(fā)揮：有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像書童，有的像羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。） “秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障

6、，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。） “險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。） .體會(huì)桂林的山與眾不同的，從“卻”字體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。問(wèn)：泰山和香山是什么特點(diǎn)？（幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。） 為什么寫泰山和香山？（突出桂林山的與眾不同）從哪里看出來(lái)的？（一個(gè)“卻”字。） 練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。（三）桂林的山水美不勝收，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧（播放視頻，教師適時(shí)引讀）。 （四）課文的二三自然段，作者具體描寫了桂林山水的特點(diǎn)，采用了同樣的寫法，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下。仿照這樣的寫法，仿寫一處景物，注意抓住景物的特點(diǎn)。比如我家的小院，美麗的校園，我班的教室，美麗的新農(nóng)村等等都可以，自己先練習(xí)說(shuō)，再小組內(nèi)交流，展示評(píng)價(jià)。（課后作業(yè)：仿寫景物，寫在本上。背誦課文第二和第三自然段。）板書設(shè)計(jì)：