新部編版四年級(jí)語文下冊(cè)26 寶葫蘆的秘密（節(jié)選）教案教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí).docx

1、蓮寶葫蘆的秘密（節(jié)選）要求重占-=±= 八、難點(diǎn)課時(shí)1. 會(huì)認(rèn)“妖、矩”等7個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“沖”，會(huì)寫“介、紹” 等15個(gè)字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“介紹、聲明”等詞 語。2. 能說出王葆想得到寶葫蘆的原因,體會(huì)王葆淘氣，愛幻想的童 真形象。3. 了解奶奶給王葆講的故事，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。1. 能說出王葆想得到寶葫蘆的原因,體會(huì)王葆淘氣，愛幻想的童 真形象。2. 了解奶奶給王葆講的故事，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。2課時(shí)第一課時(shí)戶教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“妖、矩”等7個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“沖”，會(huì)寫“介、紹” 等15個(gè)字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“介紹、聲明”等詞語。2. 正確朗讀課

2、文，弄清文章結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備多媒體。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1. （出示葫蘆的圖片）看，這是什么？對(duì)，一個(gè)葫蘆,但它不是一個(gè)普通的葫蘆，它是一個(gè)有故事的寶葫蘆。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自 己課前讀到的有關(guān)寶葫蘆的秘密的故事，談?wù)勛约簩?duì)寶葫蘆的認(rèn) 識(shí)。今天，我們就和作家張?zhí)煲硪黄?，走進(jìn)童話故事寶葫蘆的秘密 （節(jié)選），探索奇妙的童話世界。板書:寶葫蘆的秘密（節(jié)選）（學(xué)生齊 讀題目）2. 簡(jiǎn)介作者。（出示多媒體）張?zhí)煲恚?9061985）,中國(guó)作家。原名元定,號(hào)之一，祖籍湖南湘 鄉(xiāng)，生于江蘇南京。1922年開始發(fā)表短篇小說。作品多以嘲諷筆調(diào)， 描寫城市灰色人生和小市民心理,文筆活潑新鮮，風(fēng)格辛辣。有張

3、天 翼文集行世。二初讀課文，解決字詞1. 學(xué)生自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中畫出來,然后用合適的 方法來解決生字詞。2. 教師檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（1）讀準(zhǔn)字音。（出示多媒體）妖怪規(guī)矩乖巧攆走腳丫拽住沖著又瘦又長(zhǎng)介紹燙手幸福舔手向日葵木棒罷了 注意讀準(zhǔn)翹舌音“拽、瘦、紹”，前鼻音“攆、舔”，后鼻音“燙” O 多音字"沖”在這里讀chong,它還有一個(gè)讀音chong,可以組 詞“沖動(dòng)”。（2）指導(dǎo)書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“舔、葵、瘦”的書寫）“舔”：左右結(jié)構(gòu)。注意筆畫的穿插避讓?！翱保荷险聦挘⒁獾谒墓P是橫撇，第六、七筆都是撇?！笆荨?半包圍結(jié)構(gòu)。注意病字框里面的部分,筆順依次是撇、豎

4、、橫、橫折、橫、橫、豎、橫撇、捺。（3）詞語解釋。（出示多媒體）介紹:使雙方相識(shí)或發(fā)生聯(lián)系。聲明：公開表示態(tài)度或說明真相。妖怪:神話中形狀奇怪可怕、有妖術(shù)、會(huì)害人的精靈。規(guī)矩:畫圓形和方形的兩種工具，借指一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。 劈面:正沖著臉;迎面?？蓱z巴巴:形容可憐的樣子。三再讀感知，弄清結(jié)構(gòu)1. 學(xué)生大聲朗讀課文,思考:課文分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分講了什 么？2. 學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3. 小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)補(bǔ)充。4. 教師總結(jié)。第一部分（第14自然段）：王葆的自我介紹及對(duì)寶葫蘆的簡(jiǎn)介。第二部分（第516自然段）：奶奶從小給“我”講了許多寶葫

5、蘆的 故事。第三部分（第1721自然段）:“我”得到寶葫蘆后想做的事。5. 整體感知:這篇文章主要講了什么？主要講了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，經(jīng)常聽奶奶講有 關(guān)寶葫蘆的故事，他非常希望自己也有這么一個(gè)寶葫蘆。四細(xì)讀課文第一部分1. 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一部分，想想作者筆下的“我”是個(gè) 什么樣的人，你是從哪些語句中感受到的。畫出相關(guān)語句，并說說這些 語句帶給你怎樣的感受。2. 學(xué)生作批注，品讀探究。3. 學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句交流 自己的感受。4. 教師根據(jù)交流結(jié)果總結(jié)：“我”是一個(gè)普通的少先隊(duì)員，名叫王 葆。你從哪里得到這些信息的?教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解以下

6、語句。(1) 為什么說“我姓王，叫王葆。”而不說“我叫王葆”？(這樣說, 比較正式，有儀式感)(2) 為什么王葆要聲明自己不是什么神仙，也不是什么妖怪？(因 為王葆和寶葫蘆的故事,是傳說中的那種寶葫蘆和他發(fā)生過一些故 事)五課堂總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者一起認(rèn)識(shí)了和傳說中的 寶葫蘆有過故事的王葆小朋友。下節(jié)課，我們繼續(xù)看看寶葫蘆的故事 到底是怎樣的。1. 圖片導(dǎo)入，營(yíng)造奇妙的氛圍,讓學(xué)生初步感受童話的奇妙，激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣。2. 教師要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。 認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)語言，爭(zhēng)取恰如其分、及時(shí)、到位地評(píng)價(jià)學(xué)生。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 默讀課文，感受童話

7、的奇妙。2. 了解奶奶給王葆講的故事，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。教具準(zhǔn)備多媒體。教學(xué)過程一 復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1. 指名朗讀課文第一部分。2. 談話導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,認(rèn)識(shí)了王葆小 朋友。這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)寶葫蘆的故事，去感受寶葫蘆的 神奇。二深入理解，探討故事1. 學(xué)習(xí)第二部分:奶奶講的寶葫蘆的故事。(1) 奶奶給“我”講了哪些故事？(都是寶葫蘆的故事)(2) 奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？(非常奇妙)怎么奇妙呢？ 張三撞見了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。 李四游到了龍宮,得到了一個(gè)寶葫蘆。 王五因?yàn)榭献屇棠虛Q衣服，得到一個(gè)寶葫蘆。 趙大掘地掘出來一個(gè)寶葫蘆。 他們從寶葫蘆

8、那兒得到了很多好處，“幸福極了，要什么有什 么”。(3) 指導(dǎo)朗讀:帶著幸福、快樂的感情讀出寶葫蘆的神奇。(4) 奶奶給“我”講的寶葫蘆的故事有很多,請(qǐng)你選擇其中一個(gè)， 根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編故事，并講給同學(xué)們聽。 學(xué)生分組講故事，選代表上臺(tái)講給全班同學(xué)聽。 注意:可以補(bǔ)充課文中沒有的空白，發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編。(出示 多媒體)趙六是個(gè)勤奮的農(nóng)夫，有一天，他到地里翻地。掘著掘著,他忽然 感覺鋤頭底下硬邦邦的。他想:難道底下有寶貝嗎?于是，他就小心翼 翼地把“寶貝”從土里掘出來，一看，是一只金燦燦的,長(zhǎng)得非常飽滿 的葫蘆。趙六看到了，不禁有些失望。趙六想:如果挖上來的是一個(gè)大 元寶，該多好呀!這時(shí)，奇

9、跡出現(xiàn)了，一個(gè)金光閃閃的大元寶出現(xiàn)在了 他的手心上。2. 學(xué)習(xí)第三部分。（1）王葆非常想得到一個(gè)寶葫蘆，為什么？因?yàn)樗犃撕芏嘤嘘P(guān)寶葫蘆的故事，而且每個(gè)得到寶葫蘆的人都 “幸福極了，要什么有什么”“過上了好日子”。（板書:寶葫蘆讓人 們一一幸福極了 要什么有什么 過上了好日子）（2）王葆要寶葫蘆最想做什么呢?讀讀課文第20、21自然段，畫出 王葆想要寶葫蘆做的事。 幫助自己列式子,學(xué)數(shù)學(xué)。（出示多媒體）我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)愣,不知道要怎么列式子，就由“8” 字想到了寶葫蘆一一假如我有這么一個(gè)，那可就省心了。從這句話可以看出王葆是個(gè)怎樣的孩子？（數(shù)學(xué)不好，不愛動(dòng)腦筋 的孩子）（板書:王葆一一

10、數(shù)學(xué)不好,不愛動(dòng)腦筋） 幫助向日葵長(zhǎng)高。（出示多媒體）那,我得要一棵最好最好的向日葵，長(zhǎng)得不能再棒的向日葵。從這句話可以看出王葆是個(gè)怎樣的孩子？（好勝心很強(qiáng)，凡事比別 人要好）（板書:好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好）（3）指導(dǎo)朗讀:讀出王葆對(duì)寶葫蘆的渴求,對(duì)美好生活的向往。三課堂總結(jié)，布置作業(yè)1. 課文具體寫了王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事后，自己也想要個(gè)寶葫蘆。2. 王葆為什么想要一個(gè)寶葫蘆?他想用寶葫蘆做什么？（指名回答）學(xué)生1:王葆想要寶葫蘆為自己做事情，可以想要什么就有什么o 學(xué)生2:寶葫蘆可以替他做數(shù)學(xué)題，可以讓他擁有一棵最好的向日 葵。3. 布置作業(yè)。（1）抄寫課文中優(yōu)美的句子。（2）把寶葫蘆的故事講給家長(zhǎng)聽。課后反思在本節(jié)課的教學(xué)中，堅(jiān)持鼓勵(lì)