二年級上冊美術教案6. 下雨了 人美版

1、人美版第三冊美術教案?下雨了?教學設計教材分析:?下雨了?是人美版小學美術教材一年級上學期中“有趣的生活單元中的一課。按照新課程標準屬于“造型表現(xiàn)領域一課的內(nèi)容，詳細的講：就是要求學生嘗試不同的工具，通過看看、畫畫、做做、玩玩等方式大膽地將所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來。欣賞美術作品，能用簡短的語言表達自己。學情分析：二年級孩子已經(jīng)初步認識了美術和繪畫材料，掌握了繪畫的根本技巧，對事物的形和色也有了一定的理解，從培養(yǎng)他們的興趣入手，在老師的指導下，能用簡單的話語或動作表現(xiàn)自己的感受。教學目的:根據(jù)一年級兒童的學情，我制定了以下目的：1.知識與技能：能嘗試用大膽的線條表現(xiàn)風、雨、電和云，能用繪

2、畫或撕貼的方法來表現(xiàn)不同形狀和花紋的傘。2.過程與方法：充分設置情境，激發(fā)繪畫興趣；團隊合作，體驗集體創(chuàng)作的樂趣。3情感與價值觀：通過觀看各種各樣的傘，引導學生觀察生活，激發(fā)學生對生活的熱愛。教學重難點:1.繪制各種各樣形狀和花紋的雨傘和人物動態(tài)。2.引導學生觀察生活，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學用具準備:1.老師準備：多媒體課件、雨傘、范畫、磁鐵等。2.學生準備：美術本、鉛筆、橡皮、油畫棒、彩筆等。教學過程:一：多媒體課件導入，激發(fā)繪畫的興趣師：清晨，天上飄著朵朵白云，小鳥兒嘰嘰喳喳的叫著好似在說早上好，草地上的花朵真美啊，吸引得蝴蝶翩翩起舞。但是，漸漸的，天暗了下來，接著你聽-播放打雷下

3、雨的聲音師：是什么聲音啊？生答。師：對，打雷下雨的聲音，你能模擬一下嗎？生模擬。師：大家一起模擬一下好不好？集體模擬打雷閃電，師：這節(jié)課我們就學習：下雨了。出示課題。二：話題延伸，講授新課師：雨家族有很多兄弟姐妹，你能叫出它們的名字嗎？出示各種雨的動態(tài)圖大家看，圖片上的雨是什么雨呢？對了，下得很急，是大雨。它的雨點又長又密。這是什么雨？它的雨點比較稀。這是什么雨呢？它的雨點比較密。有風的雨呢？可以用傾斜的線條表示。老師示范。師：下雨以后，我們穿什么呢？對啦，有的穿雨衣和雨靴，有的打傘，雨衣和我們平時的衣服有什么不同？傘都有哪些形狀呢？假如忘記帶傘該怎么辦呢?可以先找地方避雨，比方 亭啊，超市里

4、啊，小雨的話也可以跑回家，你能給大家演示一下怎么跑嗎？生模擬。師表揚。師：可是，有的孩子卻一點也不著急，這樣就可以玩水啦！你在雨中玩耍過嗎？給大家說說吧！生交流答復。師：看來呀，我們班的孩子都是小淘氣?？矗±蠋熯@里也有一個小淘氣，將范畫貼黑板上伸出手摸摸小雨點、抬起頭親親小雨點、跺跺腳濺起一串串的小水花玩的多開心吶！雨越下越大，哎呀！有位同學沒有帶傘，你該怎么辦呢？找兩個孩子演示一下吧。生演示。師：做的真好，真是樂于助人的好孩子。想一想，你除了和同學共用一把傘以外還和誰共用過一把傘？生答。師：那是怎樣一個溫馨的場景啊。所有的關愛都集中在這一把小小的傘下了。展示圖片師：下雨會給我們帶來哪些不一樣

5、的風景呢？ 接下來，讓我們欣賞一下雨天的風光吧。播放課件師：下雨了，我們的小動物們又在干些什么呢？播放課件，師讀詩歌師：多么有趣的畫面呀，我們來看看小朋友們是怎樣用畫筆表現(xiàn)的吧。學生作品欣賞。三：課堂作業(yè)師：相信我們班的小朋友能畫出更出色的下雨圖，有信心嗎？生：有！師：同學們，快讓我們用手中的畫筆描繪“雨中的故事吧。四：作業(yè)評價：孩子們的作品太棒了，剛剛我們頒發(fā)了小畫家獎，最正確色彩獎、最正確線條獎、最正確創(chuàng)意獎、最具興趣獎都是獨一無二的作品！讓我們把自信的掌聲送給自己！五：課后拓展最后老師想考一考大家，你認識這些圖標嗎？出示圖片假如不認識，請你回家查一查，下節(jié)課告訴老師答案好嗎，下

6、課?！案兄拍苁侨祟惿婧烷_展的根本才能，每個人情感的生成，智慧的開展，都是建立在根本的感知才能的根底上的。在課程改革新的教育理念的指導下，老師的作用是給學生創(chuàng)造充分的自主學習的條件，引導學生學習。在本課設計中，我充分整合了語文、音樂、美術課程資源并利用音像資料與圖片，讓學生能直觀地感受雨天地情景。在此根底上，我再要求學生通過交流與表演增強人物造型感受，為接下來的創(chuàng)作打下根底。在整個教學設計中，我的最大目的是通過聽、看、說、演等手段來激活學生已有的生活經(jīng)歷，通過精心設計的提問開拓學生與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡

7、貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材

8、料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,

9、使文章增色添輝。?下雨了?教學反思“感知才能是人類生存和開展的根本才能，每個人情感的生成，智慧的開展，都是建立在根本的感知才能的根底上的。在課程改革新的教育理念指導下，老師的作用是給學生創(chuàng)造充分的自主學習的條件，引導學生學習。在本課設計中，我充分整合了語文音樂，美術課程資源并利用音像資料與圖片，讓學生能直觀地感受。在此根底上，我再要求學生通過交流與表演增強人物造型感受，為接下來的創(chuàng)作打下根底。在整個教學設計中，我的最大目的是通過聽、看、說、演等手段來激活學生已有的生活經(jīng)歷，通過精心設計的提問開拓學生的思路，當學生頭腦中的形象到達最大化的時候，再進展創(chuàng)作，從而到達教學目的。本節(jié)課的教學屬于造型·表現(xiàn)，下雨是生活中常見的自然現(xiàn)象，細細地觀察，會發(fā)現(xiàn)很多事物在雨中都產(chǎn)生了變化，人物、動物