中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程20項目

1、中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目整校推進規(guī)劃省/市/縣：河南省漯河市舞陽縣學校名稱：舞陽縣九街鎮(zhèn)中心小學學 段：小學負 責 人：聯(lián)系電話：一、基本信息學校名稱舞陽縣九街鎮(zhèn)中心小學所涉學段小學學校負責人姓名職務(wù)職稱聯(lián)系電話手機郵箱信息技術(shù)環(huán)境現(xiàn)狀平臺建設(shè)（有/無，有就在前面¨打“”）¨ 辦公管理平臺¨ 教學平臺¨ 教研平臺¨ 教學資源平臺þ 校園有線網(wǎng)絡(luò)þ 校園無線網(wǎng)絡(luò)學校教室的信息化環(huán)境多媒體教學環(huán)境：( )個教室多媒體教學環(huán)境：包括簡易多媒體教學環(huán)境與交互多媒體教學環(huán)境。簡易多媒體教學環(huán)境主要由多媒體計算機、投

2、影機、電視機等構(gòu)成，以呈現(xiàn)數(shù)字教育資源為主。交互多媒體教學環(huán)境主要由多媒體計算機、交互式電子白板、觸控電視等構(gòu)成，在支持數(shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時還能實現(xiàn)人機交互。重點支持教師實施集體教學?；旌蠈W習環(huán)境：( 0 )個教室混合學習環(huán)境：包括多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境、移動學習環(huán)境等類型，重點支持開展集體學習。（主要特征：師生要人手一臺終端教學設(shè)備，如：平板、答題器等）智慧學習環(huán)境： ( 0 )個教室智慧學習環(huán)境：有智能教育設(shè)備支持的學習環(huán)境，能夠支持學生實現(xiàn)個性化學習與差異化學習。1.多媒體教學環(huán)境 2.普遍存在問題：設(shè)備陳舊，損壞率高，不清晰，只有個別能正常使用。 3.教師年齡差距大，年輕

3、教師多，但流動性大，年齡大老師接受能力差，不使用多媒體教學。學校信息化管理團隊姓名學歷職稱/職務(wù)任教學科主要職責學校方案研制：制定學校整校推進實施方案、校本研修方案（確定研修主題）、校本應用考核方案。確定微能力點：依據(jù)學校方案、所處信息化環(huán)境和學校教師信息化掌握現(xiàn)狀確定學校微能力點范圍。制定研修計劃：指導教研組選取微能力點及制定研修計劃。確定學習任務(wù)：指導教師根據(jù)自身教學問題選擇能力點及能力點對應的50學時網(wǎng)絡(luò)課程，確定學習任務(wù)。監(jiān)管課程學習：組織監(jiān)督本校教師完成線上學習任務(wù)。組織校本活動：組織監(jiān)督本校教師開展校本應用實踐活動。提交學習成果：梳理學習證據(jù)、提交微能力認證成果。開展校本考核：指導

4、教研組、學校相關(guān)人員對本校教師微能力學習成果進行互評和總評。研修成果分享：開展成果分享會，分享學校成果；通過多種媒體報道形式，推廣研修成果。二、學校信息化發(fā)展規(guī)劃學校教學信息化基本情況分析（請結(jié)合本校教育信息化環(huán)境和教師信息技術(shù)水平，描述當前本校教師在學情分析、教學設(shè)計、學法指導和學業(yè)評價等教育教學方面，信息技術(shù)應用能力現(xiàn)狀以及存在的突出問題。）1. 教師的信息技術(shù)應用理念層面；2.教師信息技術(shù)工具的掌握情況；3.課堂教學的應用情況；4.教師對技術(shù)應用的障礙和困難。5.對標河南省3種環(huán)境4個維度29個微能力點自查對應的應用問題。（一）學校信息化教學環(huán)境分析 1.從網(wǎng)絡(luò)條件來看，學校接通互聯(lián)網(wǎng)，

5、WIFI覆蓋教室及辦公區(qū)。2.從硬件環(huán)境來看，學校 個教室配備了電子白板.整體條件差。沒有配備平板等學生終端教室；教師配備辦公電腦比例較低，每2個教師辦公室共用1臺辦公電腦。3. 從教師隊伍來看，學校45歲以下教師比例 %及以下；教師達到本科學歷 %左右。 4.從開展信息化教育教學意愿來看，大多數(shù)青年教師愿意嘗試新的教學方式方法。 （二）學校信息化教學維度分析 1.從學情分析來看，教師主要依靠檢查學生作業(yè)等客觀資料，或課堂觀察、提問等方式進行學情分析，不能利用調(diào)查軟件進行學習前測。 2.從教學設(shè)計來看，75%的教師能正常使用PPT，40%的教師能夠根據(jù)模板制作演示文稿，但內(nèi)容較生硬、不美觀。

6、3.從學法指導來看，60%的教師可以利用視頻、動畫等導入手段進行課堂情境創(chuàng)設(shè)或利用電子白板、實物展臺等進行平臺教學，但缺少與學生及家長的網(wǎng)絡(luò)互動平臺。 4.從學業(yè)評價來看，無測試平臺，無法對學生成績進行可視化分析，評價方式單一，缺乏對學生的發(fā)展性過程評價。學校教育教學信息化發(fā)展愿景（請根據(jù)學校基本情況和核心訴求，明確本校在未來三年中的發(fā)展愿景。）總目標1.從提升網(wǎng)絡(luò)條件、硬件設(shè)備方面；2.從建設(shè)教學平臺、教研平臺、資源平臺、辦公管理平臺方面；3.從課堂教學應用，轉(zhuǎn)變教師教學行為方面；4.從關(guān)注學生學習行為轉(zhuǎn)變以及科研方面。1.學校實現(xiàn)多媒體教室全更新，師用電腦達到一人一臺。 2. 教師能實現(xiàn)學

7、科與信息技術(shù)的高度融合，利用信息化技術(shù)解決課堂教學實際問題、設(shè)計并組織實用有效的校本研修活動，探索創(chuàng)造智慧學習環(huán)境。年度目標1.升級現(xiàn)有的硬件平臺，例如：提升學校網(wǎng)絡(luò)帶寬及裝備，為智慧校園奠定網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；升級多媒體采集平臺，為教師教學和自我提升提供優(yōu)質(zhì)化、高清化、藝術(shù)化、實用化的視音頻數(shù)據(jù)； 2.建設(shè)家校、多平臺的智能管理平臺（教師管理、課程管理、學生管理等系統(tǒng)）及校園宣傳平臺（學校網(wǎng)站、企業(yè)公眾號、其他多種媒體平臺）； 3.增強各學科教師應用信息技術(shù)實施教學的能力。教師不僅能夠在課堂上利用信息技術(shù)為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的 教學資源，能夠?qū)崿F(xiàn)課前，課中，課后的統(tǒng)一。同時也能利用信息技術(shù)手段提升提高個

8、人能力。4. 教師能利用信息技術(shù)手段為學生提供個性化的教學內(nèi)容，提升教師基于信息技術(shù)平臺的大數(shù)據(jù)分析及科研能力，為全面建設(shè)科研型強校努力。 第一年1.學校力爭實現(xiàn)多媒體教室投影儀全部更新為觸屏電視或交互式白板。 2.全體教師演示文稿設(shè)計與制作能力達到初級水平，70%的青年教師能靈活組織、應用多媒體素材，提升教學內(nèi)容的解釋力。第二年1.全體教師演示文稿設(shè)計與制作能力達到初級水平，80%的青年教師能靈活組織、應用多媒體素材，提升教學內(nèi)容解釋力。2.70%的教師能夠結(jié)合學情分析，根據(jù)教學需求，從網(wǎng)絡(luò)中獲取各類教學資源，有效篩選并修改，設(shè)計出有針對性的教學設(shè)計。. 20%教師能制作微課。第三年1.全體

9、教師演示文稿設(shè)計與制作能力達到中級水平，青年教師達到高級水平。95%的青年教師能靈活組織、應用多媒體素材，提升教學內(nèi)容解釋力。2.90%的教師能夠結(jié)合學情分析，根據(jù)教學需求，從網(wǎng)絡(luò)中獲取各類教學資源，有效篩選并修改，設(shè)計出有針對性的教學設(shè)計。3. 40%教師能制作微課三、整校推進混合式校本研修計劃信息化環(huán)境選擇þ多媒體教學環(huán)境 ¨混合學習環(huán)境 ¨智慧學習環(huán)境項目績效目標（根據(jù)上述發(fā)展愿景，結(jié)合能力提升工程2.0的要求，確定本校工程2.0項目實施的績效目標，績效目標要圍繞應用信息技術(shù)解決課堂教學實際問題制定，要具體、可操作、可達成、可檢測。）指標類型指標名稱數(shù)量負責

10、人產(chǎn)出目標教師信息化與學科融合教案匯編1.貫穿于教學的始末，重點關(guān)注學情分析、教學設(shè)計、學法指導和學業(yè)評價四個環(huán)節(jié)信息技術(shù)的融入，如何應用信息技術(shù)手段助力教學的教案1教師能力點應用案例匯編2.每個能力點對應的應用案例，可以是教學軟件、技術(shù)工具在教學過程中的使用實例1教師信息化教學研課磨課記錄匯編3.開展校本研修活動的記錄1教師提升工程2.0培訓總結(jié)匯編4.教師的心得體會、教研組的工作總結(jié)、學校的整校推進工作總結(jié)1教師信息化應用課堂實錄5.重點關(guān)注學情分析、教學設(shè)計、學法指導和學業(yè)評價四個環(huán)節(jié)信息技術(shù)的融入課程實錄1效益目標學校信息化制度匯編1學校信息化教學校本研修實施方案1學校信息化教學校本應

11、用考核方案1各學科信息化課堂教學評價方案匯編具體可參考河南省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本應用考核指南（征求意見稿）1滿意度目標教師對提升工程2.0培訓效果的認可度90%以上學生對教師開展教育信息化教學效果的滿意度90%以上家長對教師開展教育信息化教學效果的滿意度85%以上Ø 混合校本研修時間大課表這個表指導研修活動表的內(nèi)容時間節(jié)點校本研修活動成果形式學時任務(wù)要求.Ø 整校推進教研組校本研修活動電子檔案教研組時間節(jié)點維度教學問題選學微能力點編號及名稱學時校本研修活動.Ø 整校推進教師校本研修活動電子檔案這個表用于記錄教師個人的伴隨性學習數(shù)據(jù)痕跡姓名時

12、間節(jié)點校本研修活動成果形式選學微能力點編號及全稱學時校本應用考核結(jié)果1.自評互評總評研修主題一：演示文稿的使用和制作。研修主題二：從網(wǎng)絡(luò)中獲取各類教學資源，有效篩選并修改，設(shè)計出有針對性的教學設(shè)計。研修主題（依據(jù)學校信息化環(huán)境，結(jié)合本校教師信息技術(shù)應用能力的基礎(chǔ)水平，聚焦教育教學中亟待解決的突出問題，圍繞優(yōu)化教學模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式、項目學習模式、數(shù)據(jù)驅(qū)動教學和在線教學模式等，分層分類設(shè)定研修主題，供教研組和教師參考選用。）是否充分理解這幾種學習模式？針對自身環(huán)境對應的能力點確定主題。研修主題一：演示文稿的使用和制作。研修主題二：從網(wǎng)絡(luò)中獲取各類教學資源，有效篩選并修改，設(shè)計出有針對性的教學

13、設(shè)計。研修內(nèi)容（依據(jù)研修主題，結(jié)合本校教師信息技術(shù)應用能力不同水平，匹配不同的研修內(nèi)容，明確不同的研修任務(wù)要求。）一、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源平臺的查找和獲取方法。1.網(wǎng)絡(luò)各類優(yōu)質(zhì)資源平臺的介紹（類）； 2.平臺內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源的查找與獲取方法（類）；3.利用手機或云盤進行保存資源（類）4.對網(wǎng)絡(luò)資源進行分級管理（類）； 二、電子白板的使用。1.利用音視頻、游戲、圖表等方式設(shè)計課堂導入方案（類） 2.利用技術(shù)支持實施課堂導入（類）三、演示文稿的使用和制作。1.利用PPT模板修改課件（類）2.文字處理軟件的操作（類）； 3.根據(jù)教學設(shè)計制作課件（類） 4.課件設(shè)計的美化（類） 四、利用網(wǎng)絡(luò)中的教學資源，進行教學設(shè)

14、計。研修任務(wù)要求：類研修內(nèi)容要求全體教師完成； 類研修內(nèi)容要求全體45歲以下中青年教師完成； 類研修內(nèi)容全體教師選學?；旌鲜叫１緫没顒釉O(shè)計（請說明混合式校本應用研修的教師能力點選擇、研修實施流程及研修活動設(shè)計。）注意研修活動的連貫性，網(wǎng)絡(luò)研修活動應貫穿于校本應用的全過程。一、微能力點根據(jù)四個維度分類填寫即可，能力點-內(nèi)容參照河南省中小學教師信息技術(shù)校本應用考核評價指標（試行）文件中的29個能力點。范圍1-3.整合各類有效資源，建立校級資源庫，實現(xiàn)資源分類存放。 1-4.有效使用信息化教學設(shè)備和方式創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學生學習興趣。 1-6.利用在線評價工具設(shè)計試題，及時掌握教學效果。 1-7.

15、利用微課、學習類 APP 等各類教學資源實施教學。 1-10.利用各類測試平臺編制學業(yè)測評試題，進行學業(yè)測試，高效搜集整理測評數(shù)據(jù)。 2-1.運用技術(shù)手段開展學習前測，對測試結(jié)果進行梳理分析，有效梳理學生知識基礎(chǔ)和 結(jié)構(gòu)，指導混合式教學設(shè)計。 2-2.對教學內(nèi)容中的重難點知識進行微課設(shè)計與制作，教學中通過直觀演示，有效突出 重點、突破難點，提升教學效率。 2-4.根據(jù)教學需要搭建網(wǎng)絡(luò)或移動交流環(huán)境，通過學生互動交流發(fā)現(xiàn)和解決問題。二：研修階段設(shè)計時間研修階段（活動）研修流程研修形式預期成果組織者2020年11月 日-2020年11月 日網(wǎng)絡(luò)研修1.學校明確責任與分工，確定學校能力點，啟動并發(fā)布

16、愿景，組織培訓學習，指導教師選擇能力點。 2.教研組制定校本研修活動方案，指導教師擬定個人發(fā)展規(guī)劃。 3.教師學習網(wǎng)絡(luò)課程，掌握方法，聚焦能力突1.實施方案2.校本研修活動方案 3.教師個人 研修計劃2020年11 月 日- 2020年12 月 日聽課評課1.教師通過信息技術(shù)與學科融合，錄制課堂教學直播課并提交能力點認證材料； 2.各教研組長組織教師對本教研組其他教師上傳的能力點材料進行線上互評。1.教學設(shè)計 2.課堂實錄 3.聽評課記 錄、案例2020年 12月 日- 2020 年 12月 日經(jīng)驗總結(jié)1.學校信息化管理團隊對本校教師的能力點材料進行評價。 2.教師查看評定結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗，回顧

17、反思。1.校本應用 考核指南 2.學校實踐 案例和校本 研修案例2020年12月 日-2021年1月 日案例分享1.評選學校優(yōu)秀的教學案例和能力點成果； 2.組織開展本校優(yōu)秀課例和能力點案例的分享展示，督促全校教師開展案觀摩與學習； 3.反思總結(jié)提升。優(yōu)秀案例和 能力點認證 材料觀摩學習筆記與反思總結(jié)校本應用考核辦法（確定本校教師在本年度校本應用考核辦法，如，能力應用教師自評、教研組觀課互評、學校總評等方式；確定考核指標，如研修活動參與度、校本研修任務(wù)完成情況、研修成果數(shù)量和質(zhì)量等。）考核辦法應包含：指導思想、職責分工、考核形式、考核細則、考核結(jié)果應用等方面?？己思殑t：例如按照學習情況、測評結(jié)

18、果、教學設(shè)計及說課進行總結(jié)評測?？偪己藶?00分，學習情況占30%，測評結(jié)果占20%，教學設(shè)計及說課占50%，80-100分為優(yōu)秀，70-79為良好，60-69為及格，60分以下為不及格，不及格將最終影響個人績效考核。校本應用考核辦法 (一)獎勵 1.按時參加信息技術(shù)應用能力提升工程校本應用培訓，認真完成相關(guān)研修作業(yè)，在研討活動中做主題發(fā)言者記入優(yōu)秀學員檔案。 2.積極參加信息技術(shù)應用能力提升工程校本研修活動，不斷更新教育觀念，研修成績突出者記入優(yōu)秀學員檔案。 3.積極撰寫研修感悟，獲校級一等獎以上者記入優(yōu)秀學員檔案。 4.設(shè)計制作的課件、微課在校級以上獲獎?wù)哂浫雰?yōu)秀學員檔案。 5.以上記入優(yōu)

19、秀學員考核檔案的教師頒發(fā)榮譽證書，在績效考核中每人次加2分。 （二）處罰 1.嚴格堅持考勤制度，凡在集中學習、培訓工作中無故缺席者視為曠工。 2.培訓作業(yè)不完成者，造成本人培訓不合格，拖累全校乃至全縣培訓成績的在年度績效考核中扣除5分。 3.未能按規(guī)定上傳對應視頻、相關(guān)課件和教案，未取得自主研修學分，造成培訓不合格，拖累全校乃至全縣培訓成績的在年度績效考核中扣除5分。 4.對于在此次研修過程中因為弄虛作假、抄襲、復制別人作品，給他人或?qū)W校造成影響者，在年度績效考核中扣除5分。機制保障（描述整校推進的保障機制。）明職責：職位+責任=盡職盡責。重歸責：領(lǐng)導能擔當。建制度：加強完善研修、測評、學習、

20、培訓制度建設(shè)。 講實效：效果，成果。組織保障（領(lǐng)導小組、信息化管理團隊）、制度保障（激勵、獎懲）、經(jīng)費保障（硬件設(shè)備、教學、教研、管理平臺的建設(shè)）、監(jiān)管保障（整校推進過程中的監(jiān)督與管理）等方面。一、組織保障組建由校長領(lǐng)銜，業(yè)務(wù)副校長、業(yè)務(wù)主任、學科骨干等四人組成的學校信息化管理團隊。明確校長為此項工作第一責任人，帶領(lǐng)管理團隊扎實開展項目培訓。二、制度保障完善信息技術(shù)管理人員培訓學習制度、崗位責任制度、信息化教學教研制度、校本研修制度。三、經(jīng)費保障在學校公用經(jīng)費中安排專項資金，優(yōu)化學校信息化硬件設(shè)施，為教師學習和應用信息技術(shù)開展教育教學創(chuàng)造良好的條件。四、監(jiān)管保障學校制訂項目培訓推進時間表，安排專人及時統(tǒng)計、發(fā)布培訓信息，督導參訓教師按時、保質(zhì)保量完成各項培訓任務(wù)。四、教研組年度研修方案教研組名稱學段教研組長職稱聯(lián)系電話本教研組