小學(xué)低年級(jí)早期作文訓(xùn)練嘗試

1、 小學(xué)低年級(jí)早期作文訓(xùn)練初探濮陽(yáng)市第十中學(xué) 李秋景小學(xué)階段的作文教學(xué)就是作文的最初教育。在這一階段，教師要注意教學(xué)方法，一個(gè)成功的教學(xué)方式不但能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，還能給學(xué)生帶來(lái)很高的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)一、二年級(jí)只重視拼音、識(shí)字教學(xué)，忽略了低年級(jí)的作文訓(xùn)練，給高年級(jí)學(xué)生作文質(zhì)量的提高帶來(lái)了困難?？茖W(xué)研究表明：兒童從六歲到八歲，是發(fā)展口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的最佳時(shí)期，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)機(jī)再進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練將不會(huì)達(dá)到良好的效果。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在低年級(jí)段養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，對(duì)作文產(chǎn)生興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。 一、拼音教學(xué)中滲透說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。 拼音教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，但我們?nèi)钥衫闷匆艚虒W(xué)的教材，既教拼音，也進(jìn)行說(shuō)

2、話(huà)訓(xùn)練。如“教學(xué)“o”時(shí)，利用插圖啟發(fā)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，問(wèn)學(xué)生“這是什么？它在干什么？”學(xué)生答：“這是大公雞，它在打鳴?！庇謫?wèn)：“大公雞是怎樣叫的？”學(xué)生答：“大公雞喔喔?！庇秩缃虒W(xué)聲母與韻母相拼時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)拼出的讀音，說(shuō)出一個(gè)帶有這個(gè)讀音的詞，甚至有時(shí)提示啟發(fā)說(shuō)出帶有這個(gè)詞的句子。例如，m-ma-媽?zhuān)瑡寢?媽媽是語(yǔ)醫(yī)生。這樣，既學(xué)了拼音，又練習(xí)了說(shuō)話(huà)，在實(shí)踐中逐步掌握“誰(shuí)做什么”、“誰(shuí)怎么樣”、“什么怎么樣”的基本句式 二、識(shí)字教學(xué)中的句段訓(xùn)練。 識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作文的基礎(chǔ)。掌握了字的音、形、義，理解了詞的意思，就能準(zhǔn)確地?cái)⑹鍪虑?，表情達(dá)意。因此，在識(shí)字教學(xué)中，除完成識(shí)字任務(wù)外，要讓學(xué)生準(zhǔn)確理解

3、詞意，積累大量詞語(yǔ)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確的用詞造句。在教學(xué)生字時(shí)，要注重?cái)U(kuò)詞和用詞造句的訓(xùn)練，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)。如教學(xué)“地”字時(shí)，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練：種地、地方，、澆地學(xué)生選了“種地”造句：爸爸在種地。這個(gè)句子較簡(jiǎn)單，老師就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“爸爸在什么時(shí)候、什么、地方怎樣地種地？”這樣的問(wèn)題，學(xué)生補(bǔ)充上這些問(wèn)題。這樣，長(zhǎng)期地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，學(xué)生不僅積累了豐富的詞匯，而且有助于提高寫(xiě)作水平。 三、閱讀教學(xué)中的仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)與改寫(xiě)。 作文教學(xué)首先要使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。我們課本里有大量的優(yōu)秀范文，是很好的憑借。仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等都是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的好形式。針對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，采用豐富多樣的寫(xiě)話(huà)形式尤其能激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣，并能避免枯燥

4、乏味，吸引他們長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)作練習(xí)。1、課文的示范學(xué)習(xí)，即在學(xué)習(xí)課文后，在范文的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)。如：仿照小蝌蚪找媽媽敘述小蝌蚪的外形特點(diǎn)，青蛙的外貌，老師拿出先準(zhǔn)備好的小白兔，引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分的觀察，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔的樣子，結(jié)果效果較好。有學(xué)生寫(xiě)到：我家有一只小白兔，它有一身雪白的毛，我叫它“白雪公主”。它頭上長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一雙圓圓的紅眼睛，像兩顆紅寶石，一張三瓣嘴不停的嚼動(dòng)，好像在偷吃什么好東西，身后毛茸茸的短尾巴象個(gè)小毛球，它真是越看越讓人喜愛(ài)！2、對(duì)課文的續(xù)寫(xiě)，即對(duì)課文結(jié)束后的人物與事情，繼續(xù)進(jìn)行合理的想象和描寫(xiě)，構(gòu)成一篇新的文章。現(xiàn)在的孩子想象力非常豐富，只要稍做提醒，就能寫(xiě)出五花

5、八門(mén)的短文。比如學(xué)完小白兔和小灰兔，讓學(xué)生想象小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)，會(huì)怎么想，怎么做，以 小灰兔種白菜為題，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事，孩子模仿課文寫(xiě)的故事生動(dòng)有趣。3、課文的改寫(xiě)，即對(duì)課文有關(guān)片段進(jìn)行改寫(xiě)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，特別對(duì)于童話(huà)、寓言形式的課文有濃厚興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)課文故事；也可以改寫(xiě)故事的結(jié)尾，或選取課文中的一些片段加上自己獨(dú)創(chuàng)的創(chuàng)意等。如對(duì)烏鴉喝水中的片段進(jìn)行改寫(xiě)，是一個(gè)不錯(cuò)的訓(xùn)練。隨著時(shí)代的進(jìn)步，烏鴉用嘴叼來(lái)石子的方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在孩子的心理，孩子們會(huì)根據(jù)自己的生活常識(shí)，開(kāi)展想象，想出一些好的辦法。這些練習(xí)既拓展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了寫(xiě)作能力，又加深了對(duì)課文的體悟。學(xué)生喜歡寫(xiě)此類(lèi)

6、作文。根據(jù)課文進(jìn)行形式多樣的寫(xiě)作訓(xùn)練是十分有益的。 四、練寫(xiě)日記語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)讓小學(xué)生“易于動(dòng)筆”，“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”，對(duì)作文“有興趣”。低年級(jí)寫(xiě)作首先要解決好入門(mén)，低年級(jí)學(xué)生的字、詞識(shí)記量較少，對(duì)他們的寫(xiě)作輔導(dǎo)應(yīng)由簡(jiǎn)易入手。在學(xué)生寫(xiě)作入門(mén)階段，教師要誘導(dǎo)兒童的順向思維發(fā)展，指導(dǎo)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的練筆，即觀察日記。寫(xiě)日記可以學(xué)習(xí)寫(xiě)作，積累素材，學(xué)習(xí)觀察，學(xué)習(xí)做人，我認(rèn)為讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)寫(xiě)觀察日記是寫(xiě)作入門(mén)的一種極為有效的形式。教師要充當(dāng)有心人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、思考、寫(xiě)作。一年級(jí)起，從學(xué)完拼音開(kāi)始，我讓學(xué)生每人每天都在日記本上寫(xiě)一句話(huà)，要求觀察自己身邊的人和事，用一句完整、通順的話(huà)記錄下來(lái)，

7、有不會(huì)寫(xiě)的字可以請(qǐng)拼音代替，可以寫(xiě)天氣、學(xué)校、老師、父母、同學(xué)、觀察到的動(dòng)物、植物，甚至是聽(tīng)到的新聞，總之寫(xiě)自己感興趣的都可以。隨著年級(jí)的升高，對(duì)日記的要求也有進(jìn)一步提高，從寫(xiě)一句完整、通順的話(huà)到寫(xiě)幾句話(huà)，再到寫(xiě)一段話(huà)，有不會(huì)寫(xiě)的字運(yùn)用查字典獨(dú)立解決。從自由發(fā)揮到根據(jù)幾個(gè)主題選擇其一進(jìn)行日記活動(dòng)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力日益提高，為三年級(jí)的作文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。五、抓好寫(xiě)話(huà)低年級(jí)兒童認(rèn)識(shí)事物總是從具體到抽象，由感性到理性。多彩的圖畫(huà)展示了豐富的自然事物和社會(huì)生活，容易喚起兒童觀察、聯(lián)想和說(shuō)話(huà)的興趣。充分利用圖畫(huà)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，不僅可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解，還能促進(jìn)兒童認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展和表達(dá)

8、能力的年提高。因此，首先要教學(xué)生觀察圖畫(huà)的方法，引導(dǎo)學(xué)生有順序地仔細(xì)觀察，如由遠(yuǎn)到近（由近到遠(yuǎn)）、由上到下（由下到上）、由左到右（由右到左），由人到景（由景到人）等順序，還可以提出一些帶啟發(fā)性的問(wèn)題，例如：“什么時(shí)候？圖上有誰(shuí)？他們?cè)谑裁吹胤?？他們?cè)诟墒裁?？”如果圖畫(huà)中不僅有景物，還有人物，要注意景物和人物之間的聯(lián)系，要讓學(xué)生明白圖畫(huà)表達(dá)的到底是什么。如果畫(huà)面中人物較多，還要引導(dǎo)學(xué)生分辨主要人物等，在觀察的基礎(chǔ)上展想象，補(bǔ)充畫(huà)面情節(jié)，豐富畫(huà)面內(nèi)容，再讓學(xué)生用一兩段通順、連貫的話(huà)說(shuō)出來(lái)，要通過(guò)自己說(shuō)、同桌互說(shuō)、小組說(shuō)、全班說(shuō)、抽說(shuō)的多種形式，充分培養(yǎng)全體學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力。 在選圖方面，我主張剛開(kāi)始選多幅圖，所選的圖貼近孩子們的生活。那些描寫(xiě)小雞、小狗、小兔等可愛(ài)小動(dòng)物式的圖畫(huà)更能被孩子們接受。一幅圖能講一句話(huà)，兩幅圖就是兩句話(huà)，四幅圖就有4至5句話(huà)，學(xué)生就能饒有興致地講述一個(gè)有情節(jié)的簡(jiǎn)單故事。這樣訓(xùn)練兒童，言之有序大有好處，同時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生思維，使之更加合理化。多幅圖的看圖作文，首先要弄清圖畫(huà)的順序，不要讓孩子一幅圖、一幅圖獨(dú)立地看，而是讓他們有序觀察幾幅圖，因?yàn)檫@幾幅圖連在一起才有一個(gè)完整的情節(jié)。當(dāng)學(xué)生把幾幅圖連在一起看有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，然后再仔細(xì)地看清每一幅圖上畫(huà)的是什么意思？接著把每幅圖的意思用幾句話(huà)連貫起來(lái)，這樣才