小學(xué)班級管理案例

1、小學(xué)班級管理案例難問題 巧解決教育離不開批評，批評是把雙刃劍，用好了是良藥，用不好，既傷了學(xué)生又傷了自己，小時候怕被老師批評，如今當(dāng)了老師也怕批評。 作為班主任，難免會遇到一件件瑣碎的小事，事雖小卻很難處理，對學(xué)生大動干戈，聲色俱厲吧反而顯得黔驢技窮，毫無威性；苦口婆心，循循善誘吧有時又顯得蒼白無力，一但反復(fù)，沒有效果，自己感覺日益沉重而且壓抑，有時真覺得自己就像是一只困頓的小獸，總在原地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，長此下去，我想年復(fù)一年的班主任工作，勢必會變成可怕的勞役。 我很贊成魏書生的話，“做教師不做班主任很吃虧，”然而我更想做一名快樂的班主任，誠然，做班主任的確很辛苦，都說苦和樂是一種心境，樂生樂，苦生

2、苦，人食五谷雜糧，不可能沒有煩惱，快樂不僅是保持好的心情，還要把煩惱化為快樂。快樂更是班主任的一種能力，當(dāng)把快樂傳遞給別人時，好比你站在群山之間，大聲喊：“我愛你”，群山會多幾倍還你“我愛你”，這就是所謂樂生樂。在班主任這條道路上我也努力在修煉這樣一種心境，培養(yǎng)這種能力，所以我試著為自己的教育行為注入理性和藝術(shù)的力量，讓難問題，巧解決，努力做一個快樂的班主任。案例（一） 由于學(xué)校小賣店的成立，孩子們下課都去那里“光顧”。有一天張芷維委屈地說：“老師，我的一元錢丟了?！币辉X，對于孩子來說，那可是他一天的花銷?。∥覍λf：“你別急，這錢老師一定會幫你找到的?！甭牶?，他便滿懷希望地等待。一元錢是小

3、事，孩子的行為習(xí)慣是大事?。榇?，我對一元錢進(jìn)行了“偵破”。下課時，我故意找了幾個學(xué)生了解情況。上課了，我平靜地說：“xxx同學(xué)，請你來一下！”孩子慢吞吞地走出教室，我問他：“知道老師叫你干什么嗎？”他立刻爭辯到：“老師，錢不是我偷的！”一下子我全明白了。我接下來說：“老師知道你是個好孩子，不會偷拿別人錢的，你揀到了錢，應(yīng)該交給失主??！”他說：“老師，我錯了，錢讓我花了，明天我還他行嗎？”“老師相信你一定能還他，以后再揀到錢要想著還給失主?。　?一個“偷”和一個“揀”字，只要教師換個說法，既能讓孩子認(rèn)識到自己的錯誤，又保護(hù)了孩子的自尊心，我們何樂而不為呢？案例（二） 由于小食品的出現(xiàn)，班級紙屑

4、隨處可見，盡管有垃圾桶的制約，可是垃圾還是不停地出來“透氣”。 中午我來到班級，看到垃圾桶旁邊竟是垃圾，怒火頓時涌上全身，我看了看孩子，剛想歇斯底里地大喊，轉(zhuǎn)念一想：別說孩子，就是我們成年人吃到興奮時也有可能將垃圾扔在垃圾桶外的。對了，中午剛好看了球賽，我心生一計(jì)：“孩子們，你們喜歡球星姚明嗎？”他們異口同聲地說“喜歡！”“你喜歡他什么??？”“得分多！”“個子高！”“投球準(zhǔn)！”“就是啊，姚明的球技很高，投球很準(zhǔn)，如果讓他往垃圾桶扔垃圾，會百發(fā)百中的，你們說對嗎？”孩子不假思索地說“對！”“比比看你們就差多了，垃圾都扔到了桶外?！薄袄蠋煟覀儾挥猛兑膊挥萌?，我們放到垃圾桶里不是也像姚明一樣準(zhǔn)了嗎

5、？”我鼓掌以示贊同。沒有批評的話語，卻使學(xué)生明白了道理，這比聲色俱厲的效果好上百倍。 工作的每一天都會遇到這樣那樣的問題，我希望我能掌控好批評這把雙刃劍，難問題，巧解決，快樂地教，快樂地學(xué)，做一名快樂的班主任，培養(yǎng)一群快樂的孩子，奏響教育進(jìn)行曲中一段快樂的樂章。班級管理個人案例 她進(jìn)步了 當(dāng)前在校學(xué)生大多是獨(dú)生子女，各個都是“小君主”“小皇帝”。在家里嬌生慣養(yǎng)，來到學(xué)校家長總擔(dān)心孩子受了委屈。每一位家長都認(rèn)為自己的孩子即使算不上出類拔萃，至少也是獨(dú)一無二，很不錯的一個。家長既然將孩子送到我們手里，我們就有義務(wù)對孩子盡心盡責(zé)，盡力消除家長的這份擔(dān)心。因此作為教師就一定要多發(fā)現(xiàn)他們孩子身上的可愛之

6、處，在與家長談話時，要讓家長體會到班主任老師對他們孩子的喜愛、關(guān)注及祈盼。應(yīng)當(dāng)多指出他們的優(yōu)點(diǎn)，與此同時再帶出面臨的問題。我覺得這樣家長更容易接受，更樂于接受。例如：我接手不久的這個班中有一位女學(xué)生，她叫杜圓圓，這位個性極強(qiáng)，別人不能摸她的東西，不懂得謙讓、關(guān)心而且有偷東西的壞習(xí)慣?？傊?，班里的同學(xué)對她“恨之入骨”。恨不得把她從花名冊中除名。上學(xué)期，同學(xué)經(jīng)常與她發(fā)生“小摩擦”。她的父親也經(jīng)常性的來學(xué)校為女兒“鳴不平”，有時甚至對學(xué)生“拳腳相加”。這樣反而更增添了同學(xué)對她女兒的厭惡，也使家長之間產(chǎn)生了沖突。 發(fā)現(xiàn)問題，就要及時的解決。我當(dāng)時也非常的生氣，心想：還真有這樣的“護(hù)獨(dú)子”家長。但思前想

7、后：“要想真正解決問題，還得以真摯換真摯。哪怕是學(xué)生和家長做的不對或不妥的地方，也要面帶真摯的微笑，眼中流露出真誠的目光，委婉而有策略的指出。同時要隨時了解學(xué)生家長狀況，能排憂的則盡量排憂，能化解的盡量化解，只有真誠相待，只有與家長緊密配合才能教育出健康向上的學(xué)生?！鞭D(zhuǎn)天，我提前和這位家長取得了聯(lián)系，然后驅(qū)車前往家訪。開始我就面帶微笑，絲毫沒有批評他女兒的話語，也沒有埋怨他來班里替女兒“拔創(chuàng)”的舉動。而是極力挖掘了他女兒的某些優(yōu)點(diǎn)大加贊揚(yáng)，并指出本人剛剛接班不久，希望家長對自己的工作給予支持。對學(xué)校、對我、對任課教師有什么想法和意見請及時提出，我們會虛心接受，有錯必改。這位家長對我們的談話非常

8、滿意，并說出幾次去班里為女兒出氣時的想法。時機(jī)來了，我委婉的指出這樣做的弊端會影響孩子在班里威信。也請家長放心，只要配合我的工作我會為您的孩子創(chuàng)設(shè)一切條件的。聽了我的一席話，家長十分感動。他們也紛紛表示一定要配合好老師的工作。于是，我又找到了她，與之心交心的交流。令她沒有想到的是我并沒有批評她。我問她：“你想不想別的同學(xué)喜歡你，擁護(hù)你?！薄跋搿?，她不假思索地說?！澳抢蠋煄椭銇韺?shí)現(xiàn)，好嗎？但你要為班級和同學(xué)們多做一些好事，讓同學(xué)們盡快改變對你的印象”下午，我又找到班干部談話，引導(dǎo)他們能接納杜圓圓，謙讓她一些，多給她些鼓勵與幫助” 時間一天天的過去，她也一天一天地在進(jìn)步，學(xué)校開展獻(xiàn)花活動，她一人

9、從家里帶來了五盆花，誰有困難，她都會無私的伸出援助之手 她真的進(jìn)步了。在學(xué)校管理中，班級管理是一個比較重要的方面，班級管理得是否得妥，直接體現(xiàn)出一間學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的質(zhì)量。而且一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用 , 甚至影響他們將來的人生觀、世界觀。每想到這些，我都有會感受到作為一個班主任的那一份重任，我想只要我對班級用心去管理，對我的學(xué)生用心去教育，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的健康成長作出一份微薄的力量，就無愧于我這幾年為人師的光陰了。我剛剛接手了一個新班, 許多管理方法都是跟有經(jīng)驗(yàn)的班主任和平時看一些教育報刊學(xué)的 , 所以今天在這里提出我自己感受特別深的兩方面與大家共同探討、學(xué)

10、習(xí)、研究。一、 班級管理的方法 要組織和培養(yǎng)出一個好的班集體，就要使班級具有明確的奮斗方向和共同的奮斗目標(biāo)，有健全的組織機(jī)構(gòu)，有一個團(tuán)結(jié)一致的由關(guān)心集體的積極分子組成的領(lǐng)導(dǎo)核心，有正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，有嚴(yán)格的規(guī)章制度和嚴(yán)明的紀(jì)律，朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)生集體。據(jù)此，我談?wù)剛€人對班級管理的一些看法：1 、明確集體的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識集體的目標(biāo)體現(xiàn)出我對全體學(xué)生的期望和要求，代表了我班集體的方向。我要求每個學(xué)生清楚地知道集體的遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)。遠(yuǎn)期目標(biāo)即一個優(yōu)秀集體要達(dá)到的要求，如要評為我校學(xué)期末的文明班應(yīng)達(dá)到什么要求，這些要求不是學(xué)生一天兩天能做到的，但我讓學(xué)生知道這些要求不

11、是可望而不可及的，而是通過努力之后是可以做到的。比如我校評比“流動紅旗”的活動，我讓學(xué)生知道只要每個同學(xué)都遵守紀(jì)律，不做出任何一件影響班集體榮譽(yù)的事情，通過集體的努力是可以達(dá)到的。而事實(shí)證明，本學(xué)期我班每周都能拿到“流動紅旗”。其次，我讓學(xué)生知道在這樣優(yōu)秀的集體中生活、學(xué)習(xí)會感到更愉快，使學(xué)集體產(chǎn)生渴望。2 、促好“龍頭”、抓好“苗頭”、凈化“后頭” 俗話說：“要想火車走得快，全靠車頭帶?！?建設(shè)“龍頭”，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍，是班級工作核心，是一個班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此 , “龍頭”建設(shè)是我接到這個班后的首要工作。選拔班干部，我從素質(zhì)、能力、知識三者

12、綜合考慮，做到精心選拔，絕不憑第一印象而“一錘定音”，而是深入細(xì)致觀察、比較，從不同側(cè)面對考慮的對象進(jìn)行考察，并通過開展一些有目的、有針對性活動，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任“龍頭”。為確?！褒堫^”的戰(zhàn)斗力，我對新的班干部采用先試用后任用的方法，給臨時班干部 1 至 2 周試用期進(jìn)行考察，考察合格再任用?！褒堫^”建立后，我再悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用，班干成員分工負(fù)責(zé)、定期總結(jié)，優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動力，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。我逐步放“權(quán)”鍛煉班干部，樹立班干在學(xué)生中的威信。其次我加強(qiáng)對班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等。其次我定期表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者要及時

13、調(diào)換，注入新鮮血液，保持但我班的班干部基本可以成為我的得力助手了。 抓住苗頭，我注意捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。一年級的小學(xué)生自覺性和自控力差，對事物的認(rèn)識淺，往往分不清對與錯，好與壞等，所以我覺得對他們要以正面的事例進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動其接受教育的內(nèi)部動力，使他們在思想、品德、學(xué)業(yè)、生活等方面沿著正確的方向發(fā)展。如我常常提醒學(xué)生不要追逐；不要玩危險的游戲；注意下雨天地面滑不要跑；不要打架；學(xué)習(xí)過程中要做作業(yè)；上課時要尊重老師，認(rèn)真聽課；午睡后要疊被子等等。而且在教育過程中，我從“愛”字出發(fā)，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育，循循善誘，以理服人，為學(xué)生分析不良行為把不良苗頭

14、消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。3 、形成一個團(tuán)結(jié)一致的教師集體班級管理要卓有成效，就需要任課教師的密切配合，形成一個團(tuán)結(jié)一致的教師集體。沒有良好的教師集體，就不能形成統(tǒng)一的教育力量，也就不可能把班級管理好。因此，我平時非常注重學(xué)生在學(xué)習(xí)其它科的學(xué)習(xí)情況，跟蹤每節(jié)次科的上課情學(xué)生面前提高其他老師的威望。4、把學(xué)校布置的每項(xiàng)工作落到實(shí)處班主任工作艱巨、復(fù)雜、細(xì)致、繁鎖，沒有做過班主任的老師是體會不到的。學(xué)校各方面的工作又比較多，怎樣才能夠完成學(xué)校布置下來的任務(wù)呢？平時遇到某個學(xué)生沒有完成作業(yè)，自己都會很有生氣的時候，所以只要我們班主任站在領(lǐng)導(dǎo)的角度去想一想的話件事都不會因?yàn)榉辨i的工作而忘記。所以，每次

15、開完會，凡是有關(guān)學(xué)生方面的問題，午間訓(xùn)導(dǎo)的時候我都會拿著會議一項(xiàng)一項(xiàng)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育、宣傳等。這樣做往往使我能把工作落到實(shí)處。班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。班主任工作既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式，讓我們一起在今后的工作中一齊來感受、體會吧！【悅來小學(xué)】班主任工作案例：讓孤僻孩子在班級環(huán)境里健康成長作者：佚名渝北德育來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：1294更新時間：2010-3-19 渝北區(qū)悅來小學(xué) 胡世琴在班集體里，由于每個孩子在性格等方面都存在著個體差異，因此，我們常說每一個孩子都是獨(dú)一無二的個體，猶如“世上沒有完全相同的兩片樹葉”我們在承認(rèn)性格特征復(fù)雜多樣，表現(xiàn)程度深淺不一的同時，

16、也不得不承認(rèn)人的優(yōu)良性格與成才關(guān)系密切：它是智能發(fā)展的強(qiáng)大動力；它是健康成長的“催化劑”；它是理想、信念和道德的基礎(chǔ)；它是事業(yè)成功的保證；它是人生幸福的主要條件。反之，人的不良性格又是多么令人遺憾，甚至決定命運(yùn)成敗，令人厭惡。那么，作為班主任，如何讓每一個性格迥異的學(xué)生和諧成長，特別是讓個性孤僻學(xué)生在班級這個大家庭里共譜和諧音符，我有如下實(shí)踐體驗(yàn)與朋友們分享：一、案例張悅，女，小學(xué)四年級上期從柑子小學(xué)轉(zhuǎn)入我班。該學(xué)生給人印象是聰明伶俐，很有靈氣。她喜歡畫畫、唱歌、跳舞，學(xué)習(xí)成績較好。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，來班上一兩周了，如此漂亮可人，挺有才的女孩子，卻不得人緣兒，甚至引得大家挺反感討厭的，沒辦法融入“

17、家庭”氛圍中來，為班集體發(fā)光發(fā)熱，怎么回事呢？我挺奇怪地找些男女同學(xué)來詢問其同學(xué)印象：同學(xué)評語：脾氣暴躁，很“惡”；什么都好強(qiáng)，常因一點(diǎn)小小的摩擦，她就會嚎啕大哭或是跟人“叫板”，不依不饒；對他人的事不太關(guān)心，只顧自己；做清潔，掃幾下就走，不等小組全部做完，沒有集體感二、走訪家長，分析原因1、該生是獨(dú)生子女，其父是出租車司機(jī)，平常很少回家，其母除了要照顧她，每兩個月要輪流照看她那老年癡呆的婆婆，就連開家長會，都是請人照看婆婆或是把婆婆鎖在家里了，才心急火燎地交流一會兒就回。由于父母覺得對她有情感虧欠，對她照顧少，平時，只要她提出什么要求，父母都會想盡辦法辦到，從不需要自己想辦法解決，或是學(xué)校需

18、要學(xué)生自己準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)操作材料啊，舞蹈服裝啊，她是懶于去實(shí)施，總是找理由讓家長打電話來搪塞，所以對集體的、他人的事漠不關(guān)心，責(zé)任感不強(qiáng)。也正由于家長處處都替她想，所以她在家是一不如意就火冒三丈，久而久之形成了脾氣急躁、孤僻的性格。2、由于家里的環(huán)境因素，獨(dú)處小院，以致她失去了許多與同伴交流的機(jī)會。加上她轉(zhuǎn)學(xué)后其母為了照顧開出租車的父親，就把老年癡呆的婆婆接到龍溪去，卻讓她與外婆留守在柑子的家中。在隔代教養(yǎng)中，老人多是遷就，于是，更養(yǎng)成自我為中心的性格。由于性格較孤僻，不愛和他人多交流。平時在家中的地位占一定優(yōu)勢，遇到家長對她的批評，她就以耍小性子來表示。 3、由于個性好強(qiáng)，只想得到老師的表揚(yáng)，于

19、是作業(yè)從不馬虎，書寫也很認(rèn)真。4、由于聰明伶俐，學(xué)習(xí)成績好，在學(xué)校中聽到的表揚(yáng)就多，很少聽到批評。于是，耐挫折的能力就較弱。遇到挫折，就往往大哭來表示。三、幫扶對策1、我和家長取得聯(lián)系，對孩子進(jìn)行健康的情緒教育。（1）讓家長平時多與孩子溝通，溝通時不能把自己只放在家長的角色位置上，讓家長蹲下身來看孩子，以孩子朋友的身份，與她一起玩，一起學(xué)習(xí)，即使不在家，也經(jīng)常打電話“煲煲電話粥”并堅(jiān)持每周末與孩子相處半天。（2）讓家長多觀察孩子，如果發(fā)現(xiàn)孩子有什么思想上的偏差，要選擇孩子樂意接受的方式交流，不能一味地指責(zé)，讓孩子產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致與孩子產(chǎn)生距離感。（3）讓孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)之余，要盡可能得多帶孩

20、子與同齡人交往，讓孩子合群，在孩子中去體會成功和失敗。（4）家長要多與老師交流，特別是孩子在家好的表現(xiàn)。如果有孩子不足，也不要隱瞞，告訴老師，以便老師能對癥下藥。2、教師從多方面著手，關(guān)心教育孩子。（1）我與家長及時聯(lián)系，每周打打電話，或是網(wǎng)上聊幾句，一方面了解孩子家里的情況，另一方面，把孩子在校的表現(xiàn)及時和家長溝通，以便把握好最佳教育時機(jī)。（2）上課時，我有意識地多讓張悅發(fā)言，特別當(dāng)她的回答有新意的時候，不失時機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)，讓她嘗到發(fā)言成功的快樂。萬一，發(fā)言時回答得不夠理想，也及時對其寬容地予以肯定。同時，有意識地引導(dǎo)她去參與“一對一”學(xué)困生的幫扶活動，這樣，有利于她自信心的培養(yǎng)、樂于助人品質(zhì)的形成和責(zé)任感的滲透。（3）給她有展示自己的機(jī)會。每當(dāng)學(xué)校舉行比賽，只要能與她對得上號，就要積極動員她參加。同時，教她一些參賽的方法，讓她感到老師在關(guān)心她，在器重她，在幫助她，從而有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，到時能發(fā)揮較好的水平，取得較好的成績，再次在同學(xué)中間樹立一定的威信。（4）根據(jù)她的性格，引導(dǎo)她特長的培養(yǎng)。她愛好唱歌跳舞，就推薦到音樂老師處培訓(xùn)打拍子學(xué)習(xí)，每到本班升旗時，就讓她在全校師生面前到國旗臺指揮唱國歌。通常，一遇上慶祝活動或是主題班隊(duì)會需要節(jié)目編排，讓她與文體委員一起擔(dān)任示范輔導(dǎo)其他伙伴的角色，使她的努力轉(zhuǎn)化為同學(xué)們的贊嘆聲。（5）敢于在她身上壓擔(dān)子，鼓勵她參加班干部競