小學(xué)語文“358自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式

1、小學(xué)語文“358自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的內(nèi)涵 “358自主”素質(zhì)教育教學(xué)模式是以多元化素質(zhì)教育目標(biāo)為導(dǎo)向，圍繞素質(zhì)教育目標(biāo)，在教師的啟發(fā)、點撥、誘導(dǎo)、組織下，把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為三環(huán)、五步、八學(xué)。三環(huán)即：立標(biāo)環(huán)節(jié)（明確教什么？學(xué)什么？）、解標(biāo)環(huán)節(jié)（解決怎樣教?怎樣學(xué)?）、拓標(biāo)環(huán)節(jié)(檢驗教得怎樣？學(xué)得怎樣？)。五步即：1、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)；2、依標(biāo)自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)法；3、分組交流、展示自我；4、質(zhì)疑問難，精講點撥；5、拓展目標(biāo)，分層優(yōu)化。八學(xué)即：樂意學(xué)、有的學(xué)、自己學(xué)、相互學(xué)、學(xué)會學(xué)、自覺學(xué)、善于學(xué)、分層學(xué)。整個教學(xué)過程，通過“三環(huán)五步八學(xué)”并舉來體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。附圖表示如下：“三五八”語文教學(xué)模式

2、結(jié)構(gòu)、程序圖解三環(huán)五步八學(xué)立標(biāo)環(huán)節(jié)（教什么？學(xué)什么？）激發(fā)興趣、明確目標(biāo)樂意學(xué)有的學(xué)自己學(xué)相互學(xué)學(xué)會學(xué)自覺學(xué)善于學(xué)分層學(xué)解標(biāo)環(huán)節(jié)（怎樣教?怎樣學(xué)?）依標(biāo)自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)法分組交流、展示自我質(zhì)疑問難，精講點撥拓標(biāo)環(huán)節(jié)(教得怎樣？學(xué)得怎樣？)激勵評價、拓展目標(biāo)（三）、“三環(huán)自主”教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則 1、目標(biāo)導(dǎo)向性原則 教學(xué)目標(biāo)在整個教學(xué)流程中的地位如圖：制約決定影響教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果教學(xué)過程教學(xué)策略反饋我們可以看出，教學(xué)效果如何，是取決于教學(xué)過程的，有什么樣的教學(xué)過程就會有什么樣的教學(xué)效果，教學(xué)過程對教學(xué)效果有著直接的影響。與此同時，教學(xué)過程又是受教學(xué)策略制約的，而教學(xué)策略過程和效果，最終由教學(xué)目標(biāo)所

3、決定。教學(xué)目標(biāo)定得準(zhǔn)確而適當(dāng)，就會制定出行之有效的教學(xué)策略；伴之而來的必然是符合實際的教學(xué)過程，從而也將導(dǎo)致了的教學(xué)效果的產(chǎn)生。因此，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)，針對教學(xué)目標(biāo)調(diào)控，按照教學(xué)目標(biāo)檢測。教師要依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，制定出明確、具體、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。2、整體性原則。教學(xué)內(nèi)容還體現(xiàn)素質(zhì)教育的整體性，重點要加強(qiáng)語言訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的語言素質(zhì)；同時要體現(xiàn)德育功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)；加強(qiáng)審美教育，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力；發(fā)展學(xué)生的智力，加強(qiáng)非智力因素的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的身體素質(zhì)。3、主體性原則確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，教師起主導(dǎo)

4、作用，在整個教學(xué)過程中，教師的“導(dǎo)”必須始終立足于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自覺性和創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，激勵學(xué)生在積極進(jìn)取的心態(tài)下學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)和形成自我調(diào)節(jié)、自我控制的良好心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，自覺地鉆研，積極思維，人人動手、動口、動腦，主動地閱讀、鉆研、表達(dá)，充分體現(xiàn)主體精神。4、統(tǒng)一性原則。語文教學(xué)是教與學(xué)、知識與能力、認(rèn)知與情感、講與練、動與靜、效率與時間、智力因素與非智力因素，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體相統(tǒng)一的實踐活動。5、激勵性原則。對學(xué)生真誠地信任，從思想上尊重每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的個性。要創(chuàng)造一種民主的

5、、平等的、和諧的課堂氣氛。要激勵學(xué)生奮發(fā)向上，努力創(chuàng)造能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上、活動中獲得成功的環(huán)境條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6、訓(xùn)練性原則。要以語言文學(xué)訓(xùn)練為主，讓學(xué)生在教師的訓(xùn)導(dǎo)下有計劃、有步驟地進(jìn)行語言文學(xué)的理解和運(yùn)用。要嚴(yán)格控制教師分析、講解的時間，力求精練，要保證學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)實踐的時間約占課堂時間的三分之二。在訓(xùn)練過程中要體現(xiàn)訓(xùn)練計劃性，每次訓(xùn)練都要有一定的步驟、過程，使訓(xùn)練逐步深入，學(xué)生的認(rèn)識逐步深化，體現(xiàn)學(xué)生由不懂到懂，由不會到會，由學(xué)會到會學(xué)的過程；訓(xùn)練反復(fù)性，即要求采取多種形式，反復(fù)訓(xùn)練，把語言文字的訓(xùn)練落在實處；訓(xùn)練的廣泛性，使每個學(xué)生都有能得到訓(xùn)練的機(jī)會，而且有足夠的訓(xùn)練量。7、合作互補(bǔ)原則。充分利用班級集體教學(xué)的有利條件，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作互補(bǔ)。在個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過同桌交流、小組討論、全班探究等形式，讓所有學(xué)生都可自由地發(fā)表意見，起到交流情感、碰撞思維，增大語言訓(xùn)練頻率的作用。8、反饋性原則。在語文教學(xué)中要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生反饋的信息及時調(diào)控教學(xué)過程，師生雙方都有緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來教和學(xué)，使教師的教更有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，同時，根據(jù)心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘規(guī)律的研究，距離學(xué)習(xí)時間越近，遺忘速度越快，因此防止遺忘的有效方法是及時反饋鞏固。（四）“三環(huán)自主”教學(xué)模式的主要特點（八學(xué)并舉）1、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂意學(xué)；2、明確目標(biāo)，讓學(xué)生