幼兒自信心交往能的培養(yǎng)力

1、幼兒自信心、交往能力的培養(yǎng)自信心是日常生活中常常談起的一個概念，而在心理學中，與自信心最接近的是班杜拉在社會學習理論中提出的自我效能感(self-efficacy)的概念。自我效能感指個體對自身成功應(yīng)付特定情境的能力的估價。而人際交往能力是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力.包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力。一、如何培養(yǎng)孩子的自信心。1.不要在別人面前講孩子的缺點，因為這樣容易使孩子產(chǎn)生自卑心理，由此可能會養(yǎng)成自暴自棄的習慣。2.當孩子感到困難和苦惱時，應(yīng)幫助孩子找到長處，這樣，某些方面的不足就會以另一方面的特長來補償，達到平衡。3.幫助孩子分析

2、他的優(yōu)勢。引導(dǎo)孩子向最可能成功的方面努力。4.懲罰孩子時也要注意場合，特別注意在外人面前不要批評和懲罰孩子。5.和教師交流情況，了解孩子在學校的表現(xiàn)，對那些盡了很大努力，還有差距的孩子，應(yīng)適當降低要求。6.避免過分保護。要使孩子成為有自信心的人，就應(yīng)在孩子兒時加以培養(yǎng)。溺愛孩子會使他們走向社會后顯得力不從心。二，如何培養(yǎng)幼兒的交往能力幼兒的生活范圍小，生活經(jīng)驗少，對于許多社會現(xiàn)象、社會事件缺乏了解，又加上幼兒常常以自我為中心，看待各種事物和現(xiàn)象。針對這些，我們首先讓幼兒從了解自己的家庭開始，通過主題活動我的家庭，讓幼兒知道自己的家在什么地方，家中的成員及其與自己、鄰里、社會的關(guān)系；然后，再通過

3、主題我的幼兒園中的系列活動，如：參觀幼兒園各個部門、與各年齡段幼兒聯(lián)誼等，了解幼兒園的名稱、環(huán)境、設(shè)施、幼兒園的工作人員及其與自己的關(guān)系；最后，通過主題我們的社區(qū)，讓幼兒在“走出去，請進來”的活動形式中，深刻感受社區(qū)中跟自己有關(guān)系的人和事，使幼兒深入了解自己周圍世界。三、樹立榜樣，激發(fā)幼兒交往的興趣教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。在交往能力培養(yǎng)的活動中，教師的每一句話、每一個動作都是孩子模仿的偶像，教師借助這一特殊的地位加強與孩子的溝通、交流。如“大拜年”，老師主動打電話給孩子先拜年，孩子欣喜萬分，一下子覺得自己了不起，在這種興奮的情緒感染下往往會迫不及待地想與他

4、人打電話，交往即在其中。另外，同伴也是幼兒觀察學習的榜樣，教師對能較好地與同伴交往的幼兒，及時地給予肯定、鼓勵，用贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對孩子親切地點頭、翹起大拇指等，激發(fā)幼兒向他們學習的動機。四、滲透于一日活動中，促進幼兒交往能力的發(fā)展1、引導(dǎo)幼兒建立平等融洽的同伴關(guān)系。幼兒心理研究表明，幼兒期的兒童需要與同伴交往，此時幼兒最感痛苦和憂慮的是大家都不愿理睬他，倘若沒有良好的同伴關(guān)系，幼兒會為自己不被同伴接受而郁郁寡歡，也會為經(jīng)常受到同伴拒絕出現(xiàn)緊張不安的焦慮現(xiàn)象。而良好的同伴關(guān)系有助于幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，并在園內(nèi)愉快地學習、生活。廣交朋友就是積極主動地對幼兒

5、進行交往能力培養(yǎng)。每天，我都組織各式各樣的游戲活動，例如歌唱我的朋友在哪里、音樂游戲勇敢的小兔子、語言教育活動我和你一起玩等等，在游戲中，幼兒相互交談、對話，充分調(diào)動幼兒的熱情、積極性、主動性，讓幼兒感覺到在幼兒園有這么多好朋友，大家在一起很開心，逐漸培養(yǎng)幼兒正常的社會交往能力。2、讓幼兒學會互相幫助、感受交往的樂趣。幼兒剛來園時還不會關(guān)心同伴，看到同伴不小心摔倒、棚艮穿反還要譏笑他，造成一些幼兒產(chǎn)生心理壓力。開展我的朋友主題，讓幼兒在活動的開展過程中，了解同伴的喜好、興趣，怎樣處理與同伴發(fā)生的爭執(zhí)，怎樣與同伴分享快樂等；最后，開展“關(guān)心幫助他人”的活動，如：班上小朋友生病時，教師組織幼兒打電

6、話或集體慰問，讓孩子從小就懂得關(guān)心別人，愛護別人；我們還開展“大帶小”活動，由大班的哥哥、姐姐帶小班的弟弟、妹妹，幫助他們穿衣服，解決困難等。大班的幼兒為了顯示自己的能力，對小班的幼兒關(guān)懷備至，耐心十足，有的幼兒盡量克制自己的不良習慣，真正做到以大帶小，以小促大，效果良好。我們還鼓勵幼兒在教師節(jié)、母親節(jié)，給教師、母親送禮物，表達幼兒的美好情感。通過這些活動，每個幼兒都得到了與別人交往的機會，從中發(fā)現(xiàn)合作的益處。3、幫助幼兒學會一些基本的交往技能。如有的幼兒在活動中撞倒了對方或踩痛了對方連一句“對不起”都不說，缺乏起碼的禮貌知識，這樣怎么能交到朋友呢?所以基本的同伴交往要學會禮貌用語。有的幼兒較

7、膽怯，羞于交往，害怕對方拒絕自己。但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一起說笑、游戲的。有時候我請幾個能力強的幼兒主動邀請膽小的幼兒參加游戲，有時候我?guī)е懶〉暮⒆拥酵橹腥?，慢慢地幼兒的膽子大了起來，不再害怕交往了。有些幼兒霸占心理很重，什么東西都愛自己前面放，不會謙讓。我就教幼兒一些協(xié)調(diào)同伴關(guān)系的方法，如輪流、互相交換、妥協(xié)等。五、極爭取家長的配合，保持家園教育的一致幼兒良好的心理素質(zhì)的形成，除了要求幼兒園對幼兒進行培養(yǎng)外，同時也要求家長為幼兒創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。在現(xiàn)實生活中，不少家長不樂意帶孩子走親訪友，不準孩子走出家門，生怕孩子間發(fā)生矛盾帶來麻煩。許多經(jīng)驗表明，凡是在房間里長大的孩子除了較順從外，

8、大多是活動能力較差、不善于交往、膽怯、缺乏獨立精神的孩子。所以我通過召開家長會、家長園地、家訪等方法幫助家長了解一些幼兒的心理常識，在平時與家長的交談中經(jīng)常提醒家長要多讓幼兒與同齡伙伴交往，從中學會禮貌待人、互相謙讓。總之，隨著年齡的增長，兒童是否善于交往，能否建立起與周圍人的和諧關(guān)系，對兒童發(fā)展的影響越來越重要。教師應(yīng)充分利用人、物、時空等各種因素，充分調(diào)動幼兒的各種感官，用聽、說、唱、畫、手工制作等各種形式激發(fā)幼兒的交往興趣，發(fā)展幼兒的交往能力。無論在課堂上，還是在日常生活中，經(jīng)常為幼兒樹立模仿學習的成人榜樣或同伴榜樣，潛移默化地影響幼兒，促進其社會性能力的提高。教育孩子不單一是老師的責任，父母才是孩子的第一任教師，每個孩子的成長都離不開家庭學校社會這個特殊的大環(huán)境。幼兒園的孩子正是開發(fā)智力、培養(yǎng)一切行為習慣的最佳時期，所以老師要和家長密切合作，相互了解，經(jīng)常交流，了解孩子在園及在家的表現(xiàn)，針對不同孩子采取不用的方法，對每個孩子實施正確的引導(dǎo)教育，在一點一滴中，在循序漸進