角的初步認識解答

1、教學設(shè)計表課名省份單位全稱教師姓名學科（版本）學時學習者分析教學目標教學重點難點以及措施教學準備多媒體教學環(huán)境角的初步認識河北市衡水區(qū)/縣桃城區(qū)衡水新苑小學李會榮學科數(shù)學人教版章節(jié)第三單元1年級二年級在學生初步感知角的基礎(chǔ)上， 通過實際操作， 獲得直接經(jīng)驗， 為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)。 由于每個學生的認知水平有差異， 在學習中可能會出現(xiàn)部分學生對角的張口越大角就越大理解不透徹， 不知道角的大小與邊長無關(guān)。 由于兒童的理解來自于他們作用于物體的活動，小學數(shù)學的學習是一項重要智力活動，因而教師應引導學生通過小組討論、 直觀感知、親身體驗來獲得直接的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上進行正確的抽象和概括， 形成概念

2、和法則， 并及時在生活中應用。結(jié)合生活情景， 使學生初步認識角； 知道角的各部分的名稱； 初步學會用直尺畫角。通過觀察、小組合作、操作等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學生的形象思維。根據(jù)角的特點辨認角。決定角大小的因素。通過實踐活動，是學生獲得成功的體驗，建立自信，讓學生感受數(shù)學無處不在。多媒體展示自制教具小學生的思維以直觀形象思維為主， 多媒體具有形象具體， 動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞奶攸c，所以教師在教學時要結(jié)合教材內(nèi)容和學生的生活經(jīng)驗， 利用多媒體制作課件，化抽象為具體，生動直觀地呈現(xiàn)或虛擬現(xiàn)實、放大細節(jié)， 這樣學生才能比較容易接受和理解， 便于開展自

3、主探究， 可以調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清， 學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講， 突出重點，突破難點。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容活動設(shè)計活動目標媒體使用及分析一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課： 5 分鐘通過學生對所學圖形的復習，接著讓學生動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)疑引入新課，激發(fā)學生學習本節(jié)課的興趣。為本節(jié)課的學習起到鋪墊作用1、出示自制教具，在復習舊知（學生已認識的識的基礎(chǔ)上，通過按要求各種圖形）。操作，發(fā)現(xiàn)問2、由此引出用 4題。為引出本根小棒擺一個學節(jié)課奠定基過的圖形，依次拿礎(chǔ)。走一根，剩兩根時會是什么圖形？引入新課。1、出示自制教具， （學生已認識的各種圖形） 。2、由此引出用 4 根小

4、棒擺一個學過的圖形，依次拿走一根，剩兩根時會是什么圖形？引入新課。二、 觀察實踐，探究新知:20分鐘通過學生尋找生活中的物品抽象出數(shù)學中所要研究的角，認識各部分的名稱。通過一系列的操作活動使學生初步感知角的大小與角的兩邊張開程度有關(guān)，而與角的邊長無關(guān)。并通過復習，加深學生對角的認識。練習融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學生在練習、創(chuàng)作的過程中豐富了對角的認識，更重要的是激發(fā)學生大膽想象。在生活中體會并感受到幾何圖形的美1、 引導學生觀察學生看圖后，多媒體出示不同的角認情境圖，反饋信自由發(fā)表意識各部分的名稱。通過息。見。一系列的操作活動使學2、 出示生活中的學生可以從生初步感知角的大小與角并介紹角。身邊

5、找到很3、 讓學生找身邊多角。角的兩邊張開程度有的角。學生會折出關(guān)，而與角的邊長無關(guān)。4、 讓學生折角。不同的角， 甚運用多媒體直觀形象教5、 摸角，感受角。 至 不 正 確 的學，從而突出重點，突6、 讓學生猜角的角。大小。通過猜感知破難點7、 讓學生小組合角的大小與小學生的思維以直作創(chuàng)造一個角。邊長無關(guān)。觀形象思維為主，多媒8、 畫角。數(shù)學學習是體具有形象具體，動靜9、 鞏固練習，布一項重要的結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞奶攸c，智力活動，置課外作業(yè)。所以教師在教學時要結(jié)兒童的理解來自他們作合教材內(nèi)容和學生的生用于物體的活經(jīng)驗，利用多媒體制活動。給學生作課件，化抽象為具體，廣闊的天地，生動直觀地呈現(xiàn)或虛擬

6、讓他們?nèi)ヌ骄俊，F(xiàn)實、放大細節(jié)，這樣學生才能比較容易接受和理解，便于開展自主探究，可以調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。三、總結(jié)提升：學生自主交流自己1、 教師引導學生梳對所學知識5 分鐘的學習體會。理知識。形成認知。 培2、 你有什么收獲 ?對自己的表現(xiàn)滿意養(yǎng)學生的概嗎？括能力課堂小結(jié)老師總結(jié)2 分鐘1、角有一個頂點、兩條邊2、角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與兩邊叉開的大小有關(guān)板書設(shè)計教學反思數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算。數(shù)學在提高人的思維能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特

7、的作用；數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。在新課標的引領(lǐng)下，我在教學角的初步認識時 , 本著促進學生發(fā)展的宗旨 ,讓學生觀察、猜測、思考、操作、自主探索與合作交流中創(chuàng)造自己的數(shù)學生活中的數(shù)學。在教學過程中，師生，生生之間相互補充，相互啟發(fā)，相互評議，平等，民主，和諧，使學生獲得積極向上的情感體驗。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，教師要重視學生知識系統(tǒng)的建構(gòu)，重視學生獲得知識的過程，關(guān)注學生靈活運用知識解決實際問題的能力，重視學生思考方式的學習，重視學生的個性品質(zhì)健全，心理素質(zhì)的發(fā)展，使學生獲得全面的進步與發(fā)展。素質(zhì)教育的精髓是不求人人高分，但求人人成功。

8、回顧整堂課，有三個方面的成功之處：一是環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，從而形成一個較好的教學框架：首先是創(chuàng)設(shè)情境，以親切、自然、富有童趣的語言設(shè)疑導入；其次是根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，創(chuàng)造性的使用教材。給學生提供廣闊的平臺，敢于放手，讓他們自主探究新知；最后拓展延伸，歸納總結(jié)。其中第二大環(huán)節(jié)，從 8 個方面完成探究新知過程，在導入新課時，能把問題的切入點拋給學生，使學生主動的進入學習的情境中，進而從擺角、 認角、找角、折角、摸角、玩角、猜角、創(chuàng)造角等環(huán)節(jié)完成教學任務；三是通過直觀演示 +兩紙條實際操作，突破難點，讓學生化難為簡。當然，這節(jié)課也給我留下了許多遺憾，象有的細節(jié)，處理的不是那么的恰到好處。常言道：

9、“細節(jié)決定成敗”特別是當今倡導的有效課堂，乃至高效課堂，每一個細節(jié)都不能馬虎。這節(jié)課上完了，但思緒卻沒有完，在今后的教學過程中將不斷改進和完善。通過反思我更加深刻的體會到：學生才是學習的實踐者，而教師是組織者、引導者、合作者。自己“蹲下來” 傾聽孩子的內(nèi)心世界，學生的數(shù)學創(chuàng)新意識和實踐能力才能獲得有效培養(yǎng)，我們的數(shù)學教學才會有新的突破和發(fā)展。本節(jié)課，我運用了多媒體教學，但是卻忽略了最傳統(tǒng)的教學，黑板上板書太少，還不完整，也是由于自己的緊張和過分依賴于多媒體的原因，重點知識應該板書在黑板上，這樣讓孩子看的清，記憶深刻。如“角是由一個頂點和兩條直直的邊組成的”這樣在下面判斷角時學生就能明顯的找到判斷的依據(jù)了。備注：多媒體教學環(huán)境包括：