SCORM標(biāo)準(zhǔn)入門知識(shí)20120818

1、胡慧珍 huhuizhen本文件針對SCROM基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行匯編，適用于培訓(xùn)工作人員交流學(xué)習(xí)；編制過程中參考了部分網(wǎng)絡(luò)資料，在此對相關(guān)資料提供者予以感謝。SCORM標(biāo)準(zhǔn)入門知識(shí)目錄一、SCORM的定義1二、SCORM的起源與進(jìn)化1三、SCORM標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)、優(yōu)勢、認(rèn)識(shí)誤區(qū)2（一）SCORM標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)2（二）SCORM標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)勢3（三）SCORM標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)誤區(qū)3四、SCORM標(biāo)準(zhǔn)組成及相關(guān)概念4（一）SCORM標(biāo)準(zhǔn)組成一覽4（二）SCORM內(nèi)容聚合模型 (CAM, Content Aggregation Model)4（三）RUN-TIME ENVIRONMENT 運(yùn)行時(shí)環(huán)境7五、SCORM標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)

2、計(jì)、教材制作8（一）SCORM教材設(shè)計(jì)的原則8（二）SCORM教材設(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)9（三）SCORM標(biāo)準(zhǔn)教材制作步驟9六、SCORM標(biāo)準(zhǔn)的使用10（一）SCORM標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用條件10（二）網(wǎng)絡(luò)學(xué)院使用SCORM課件教學(xué)益處10（三）SCORM標(biāo)準(zhǔn)在我國使用現(xiàn)狀10一、 SCORM的定義SCORM 共享內(nèi)容對象參考模型（Sharable Content Object Reference Model）是由美國國防部ADL（Advanced Distributed Learning）組織所擬定的標(biāo)準(zhǔn)，對于數(shù)字內(nèi)容教材的制作、內(nèi)容開發(fā)提供一套共通的規(guī)范。教材再用與共享是SCORM的核心概念。比喻：如果外設(shè)不是用

3、USB接口，那這個(gè)設(shè)備就已經(jīng)OUT了；如果電腦沒有USB接口那這個(gè)電腦就OUT了。SCORM就是教育軟件系統(tǒng)的USB接口二、 SCORM的起源與進(jìn)化（一）SCORM的起源SCORM起源于1997年，由美國白宮科技辦公室與國防部共同推動(dòng)的ADL先導(dǎo)計(jì)劃(Advanced Distributed Learning Initiative)中提出，希望透過教材重復(fù)使用與共享機(jī)制的建立，來縮短教材的開發(fā)時(shí)間、減少開發(fā)成本；同時(shí)在SCORM教材共享機(jī)制下，能夠達(dá)成大幅降低訓(xùn)練費(fèi)用的目標(biāo)。為推動(dòng)廠商開發(fā)具備上述特質(zhì)的教材，ADL研訂出一套相互關(guān)聯(lián)的技術(shù)指引，簡稱為SCORM。1、傳統(tǒng)教材不容易再次使用：開發(fā)

4、的教材都已固定在教學(xué)軟件內(nèi)部，不容易再被重復(fù)使用，因此開發(fā)的成本要更多的人員使用，才能符合經(jīng)濟(jì)效益。2、傳統(tǒng)教材不具互通性：教材只能在特定教學(xué)平臺(tái)上使用，若是教學(xué)平臺(tái)不能夠互相跨越，教材也就不能夠順利的再次使用。3、傳統(tǒng)教材不具交互性：教材用在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，監(jiān)控和移植效果都很差，比如學(xué)員的學(xué)習(xí)記錄，分?jǐn)?shù) 記錄，學(xué)員資料的接口。 ADL推動(dòng)SCORM，并且提出任何符合SCORM之教材可在任何符合SCORM之平臺(tái)上操作，可達(dá)成平臺(tái)與教材間的相容與互通。（二）SCORM的進(jìn)化三、 SCORM標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)、優(yōu)勢、認(rèn)識(shí)誤區(qū)（一）SCORM標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的可重用性；2、詳細(xì)的學(xué)習(xí)記錄跟蹤；3、豐富的學(xué)習(xí)

5、路徑設(shè)計(jì)；4、多重目標(biāo)的設(shè)定；5、多種學(xué)習(xí)交互方式；6、課件跨平臺(tái)使用；7、多種媒體資源的整合。（二）SCORM標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)勢1、具有很強(qiáng)的內(nèi)容重新組織和編排能力。SCORM標(biāo)準(zhǔn)將組織和資源分別定義，資源是課件內(nèi)容的物理結(jié)構(gòu)，而組織是課件內(nèi)容在學(xué)習(xí)活動(dòng)中邏輯結(jié)構(gòu)。這就為課件內(nèi)容的重新組織和編排提供了方便，進(jìn)而提高課程內(nèi)容的重復(fù)利用率。2、具有很強(qiáng)的排序和瀏覽邏輯定義能力。SCORM課件可以使學(xué)習(xí)者遵循課件開發(fā)者的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效果。3、具有學(xué)習(xí)平臺(tái)與課件進(jìn)行交互的能力。在SCORM標(biāo)準(zhǔn)中專門定義了課件與平臺(tái)交互的機(jī)制，這不僅可以使得學(xué)習(xí)者可以按照課程設(shè)定的路徑進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，還可以實(shí)

6、時(shí)記錄學(xué)習(xí)情況，跟蹤學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（三）SCORM標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)誤區(qū)四、 SCORM標(biāo)準(zhǔn)組成及相關(guān)概念（一）SCORM標(biāo)準(zhǔn)組成一覽（二）SCORM內(nèi)容聚合模型 (CAM, Content Aggregation Model)CAM描述了組成一次學(xué)習(xí)過程的材料如何包裝才能使這些材料能夠在不同系統(tǒng)之間交換，如何描述這些材料才能實(shí)現(xiàn)查詢，以及如何定義這些材料呈現(xiàn)先后次序的規(guī)則。CAM促進(jìn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的一致存儲(chǔ)、標(biāo)識(shí)、包裝、交換和查詢。SCORM內(nèi)容包裝提供了描述內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、元數(shù)據(jù)的統(tǒng)一形式，這種統(tǒng)一形式表述了內(nèi)容結(jié)構(gòu)和排序?qū)Ш揭?guī)則的不同組成部分。這種一致性促進(jìn)了內(nèi)容包及其資源的查詢和獲?。ㄓ兄?/p>

7、符合SCORM的內(nèi)容的重新使用），系統(tǒng)間以類似的方式建立內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，以及對內(nèi)容包中的內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)解析。SCORM內(nèi)容聚合模型描繪了教學(xué)設(shè)計(jì)者和執(zhí)行者為傳遞特定的學(xué)習(xí)體驗(yàn)而聚合學(xué)習(xí)資源的不同方法。學(xué)習(xí)資源是在一次學(xué)習(xí)體驗(yàn)中用到的信息的所有陳述。學(xué)習(xí)體驗(yàn)包括電子或非電子的學(xué)習(xí)資源支持的活動(dòng)。創(chuàng)建和傳遞一次學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的一個(gè)活動(dòng)包括簡單的微單元?jiǎng)?chuàng)建、獲得并集合在一起、或聚合形成復(fù)雜的學(xué)習(xí)資源，然后將這些資源組織成預(yù)先確定的傳遞序列。支持這個(gè)過程的SCORM 內(nèi)容聚合模型是由以下組成的：_ 內(nèi)容模型（Content Model）：定義了一次學(xué)習(xí)體驗(yàn)的內(nèi)容組件的命名。_ 內(nèi)容包裝（Content Pac

8、kaging）：定義了一次學(xué)習(xí)體驗(yàn)的固定動(dòng)作（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）以及如何在不同的環(huán)境中組合學(xué)習(xí)資源的活動(dòng)（內(nèi)容打包）。_ 元數(shù)據(jù)（Meta-data）：描述SCORM組成部分的說明和要求_ 排序和導(dǎo)航（Sequencing and Navigation）：定義排序和導(dǎo)航信息的說明和要求，描述了活動(dòng)的固定次序。1、SCORM內(nèi)容模型是由微單元、可共享內(nèi)容對象和內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)組成的。微單元（asset）學(xué)習(xí)資源的最基本形式是微單元。微單元是上傳到網(wǎng)上并呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的電子形式的媒體，如文本、圖像、聲音、評價(jià)對象或任何其他一塊數(shù)據(jù)。幾個(gè)微單元可以集合在一起建立新的微單元。一個(gè)微單元可以用微單元元數(shù)據(jù)（見下面微單

9、元元數(shù)據(jù)的定義）說明以實(shí)現(xiàn)在知識(shí)庫中的查詢和獲取，從而得到重復(fù)使用。使微單元與微單元數(shù)據(jù)相聯(lián)系的方式是內(nèi)容包?？晒蚕韮?nèi)容對象（Sharable Content Object，SCO）是一個(gè)或者多個(gè)微單元的集合，它可以在SCORM 運(yùn)行環(huán)境中與學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）進(jìn)行數(shù)據(jù)傳遞。可重用內(nèi)容對象是LMS通過SCORM 運(yùn)行時(shí)間環(huán)境可以跟蹤的最低粒度水平的學(xué)習(xí)資源。內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)（Content Organization）內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)是通過結(jié)構(gòu)化的教學(xué)（活動(dòng)）單元描繪內(nèi)容的預(yù)期應(yīng)用的結(jié)構(gòu)圖，它呈現(xiàn)活動(dòng)之間的相互聯(lián)系。內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)中呈現(xiàn)的活動(dòng)可以由其他活動(dòng)（子活動(dòng)）組成，它們自身又可以包括其他活動(dòng)。沒有

10、對活動(dòng)嵌套層數(shù)的限制。學(xué)習(xí)層次和活動(dòng)等級（如課程、章、模塊等）相聯(lián)系時(shí)也是沒有要求的。不包含其他活動(dòng)（小活動(dòng)）的活動(dòng)會(huì)有與之相聯(lián)系的學(xué)習(xí)資源（SCO 資源或微單元資源）來完成活動(dòng)。內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)元數(shù)據(jù)可以描述內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)可重用。將內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)與內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)元數(shù)據(jù)相聯(lián)系的方法是SCORM中描述的內(nèi)容包。內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)中的每個(gè)活動(dòng)可以在知識(shí)庫中通過查詢元數(shù)據(jù)獲得，從而實(shí)現(xiàn)可重用。將活動(dòng)和活動(dòng)元數(shù)據(jù)聯(lián)系的方法是內(nèi)容包。2、元數(shù)據(jù)（Meta-data）SCORM 元數(shù)據(jù)組譜是一個(gè)映射，建議將IEEE 學(xué)習(xí)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)(LTSC)的學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù) (LOM)元素用于每個(gè)SCORM 內(nèi)容模型組成部

11、分。概括地講，用元數(shù)據(jù)以一致的形式描述微單元、可共享內(nèi)容對象、活動(dòng)和內(nèi)容體系，它們就可以系統(tǒng)中或系統(tǒng)之間被識(shí)別、分類、查詢和獲得從而被共享和重用。（1）內(nèi)容聚合元數(shù)據(jù)（Content Aggregation Meta-data）內(nèi)容聚合元數(shù)據(jù)從總體上描述內(nèi)容聚合體（如內(nèi)容包）。使用內(nèi)容聚合元數(shù)據(jù)的目的是為了更夠檢索到內(nèi)容聚合體并且提供內(nèi)容聚合體整體的詳細(xì)信息。（2）內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)元數(shù)據(jù)（Content Organization Meta-data）內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)元數(shù)據(jù)是描述內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)的信息。使用內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)元數(shù)據(jù)的目的是在諸如內(nèi)容知識(shí)庫中實(shí)現(xiàn)易獲得并且提供內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)定義的總體內(nèi)容結(jié)構(gòu)的詳細(xì)信息

12、。（3）活動(dòng)元數(shù)據(jù)（ Activity Meta-data ）活動(dòng)元數(shù)據(jù)用于描述一個(gè)單獨(dú)的活動(dòng)。應(yīng)用活動(dòng)元數(shù)據(jù)的目的是使活動(dòng)在內(nèi)容知識(shí)庫中可訪問（易獲得）。元數(shù)據(jù)應(yīng)該從整體上描述活動(dòng)。為活動(dòng)建立的任何元數(shù)據(jù)的要求應(yīng)該與活動(dòng)元數(shù)據(jù)應(yīng)用組譜中的要求一致。（4）可共享內(nèi)容對象元數(shù)據(jù)（SCO Meta-data）元數(shù)據(jù)可以用于提供關(guān)于課件內(nèi)容中SCO 獨(dú)立于任何應(yīng)用或潛在應(yīng)用的內(nèi)容的詳細(xì)信息。這種元數(shù)據(jù)用于幫助實(shí)現(xiàn)這種內(nèi)容在諸如內(nèi)容知識(shí)庫中的重用性和可發(fā)現(xiàn)性。（5）微單元元數(shù)據(jù)（Asset Meta-data ）元數(shù)據(jù)可以用于微單元中提供課件內(nèi)容中的微單元獨(dú)立于任何應(yīng)用或潛在應(yīng)用的詳細(xì)信息。這種元數(shù)據(jù)

13、是用于促進(jìn)在內(nèi)容創(chuàng)建中諸如內(nèi)容知識(shí)庫中的可重用和可發(fā)現(xiàn)性。為微單元建立任何元數(shù)據(jù)的要求應(yīng)該與那些微單元元數(shù)據(jù)應(yīng)用組譜中列出的要求一致。元數(shù)據(jù)的應(yīng)用：SCORM通過內(nèi)容包將內(nèi)容模型組件和元數(shù)據(jù)綁定，在內(nèi)容包中有五種地方使用元數(shù)據(jù)：內(nèi)容清單：清單級的元數(shù)據(jù)（如內(nèi)容聚合元數(shù)據(jù)）必須符合IEEE LTSC LOM但是沒有附加的SCORM 限制。組織結(jié)構(gòu)：組織結(jié)構(gòu)級的元數(shù)據(jù)整體描述內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)。它可以是課程、單元、課或任何其他有組織的教學(xué)單元。組織結(jié)構(gòu)級的元數(shù)據(jù)是SCORM 內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)元數(shù)據(jù)。內(nèi)容項(xiàng)：內(nèi)容項(xiàng)級的元數(shù)據(jù)以情境無關(guān)的方式描述了活動(dòng)的一個(gè)嵌套層次。SCORM活動(dòng)元數(shù)據(jù)與一個(gè)條目相聯(lián)系時(shí)就必須

14、定義。資源：資源級的元數(shù)據(jù)以情境無關(guān)的方式描述一個(gè)SCO 資源或一個(gè)微單元資源。這種元數(shù)據(jù)是通過SCORM SCO 元數(shù)據(jù)或微單元元數(shù)據(jù)定義綁定的（取決于資源的類型-<adlcp:scormType>）。文件：文件級的元數(shù)據(jù)以情境無關(guān)的方式描述微單元。這種元數(shù)據(jù)是通過SCORM 微單元元數(shù)據(jù)定義綁定的。3、SCORM 內(nèi)容包裝（content packaging）一旦定義和構(gòu)建了學(xué)習(xí)內(nèi)容，就有必要使內(nèi)容對于學(xué)習(xí)者、教學(xué)工具、知識(shí)庫或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）等可用。IMS 內(nèi)容包裝規(guī)范提供了構(gòu)建和交換學(xué)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)方法。內(nèi)容包裝的目的是為不同系統(tǒng)或工具提供交換學(xué)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)方法。內(nèi)容包

15、也為描述學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)（或組織結(jié)構(gòu)）和預(yù)期行為提供了空間。內(nèi)容包用于在LMS、開發(fā)工具和內(nèi)容庫之間移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)內(nèi)容集合。IMS內(nèi)容包裝規(guī)范提供了任何系統(tǒng)都支持的通用輸入/輸出形式。SCORM內(nèi)容包裝是IMS內(nèi)容包裝規(guī)范的一些明確要求和指南或應(yīng)用概要。SCORM內(nèi)容包嚴(yán)格按照IMS內(nèi)容包裝規(guī)范，并提供包裝微單元、SCO和內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)的額外要求和應(yīng)用指導(dǎo)。（三）RUN-TIME ENVIRONMENT 運(yùn)行時(shí)環(huán)境五、SCORM標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)、教材制作對于教學(xué)設(shè)計(jì)人員而言是非常抽象且模糊的字眼，事實(shí)上對于教學(xué)設(shè)計(jì)人員而言，只要注意其主要四大內(nèi)涵：Aggregation、SCO、Asset、Me

16、tadata。可以容易記憶的是，Aggregation就好比教材目錄；而SCO可以想成是可以被記錄的學(xué)習(xí)主題，通常至少包含一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)；Asset就是媒體組件；最后為了透過統(tǒng)一的搜尋接口可以輕易地找到所需的內(nèi)容，需透過Metadata的設(shè)計(jì)。 SCORM想要強(qiáng)調(diào)的精神是教材可以透過統(tǒng)一的格式跨平臺(tái)、可以真正的達(dá)到可重復(fù)使用、追蹤學(xué)習(xí)記錄也可以有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，更能符合學(xué)習(xí)者的需要。 （一） SCORM教材設(shè)計(jì)的原則1、網(wǎng)絡(luò)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)原則教材應(yīng)有組織與結(jié)構(gòu)性教材須包涵相關(guān)的學(xué)習(xí)資料確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)整相關(guān)課程或教材教材單元的擬訂不宜過長教材學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)與其它學(xué)習(xí)活動(dòng)配合教材應(yīng)容易閱讀教材與日常情境

17、配合教材與問題導(dǎo)向結(jié)合2、網(wǎng)絡(luò)教材呈現(xiàn)原則 注重個(gè)別的差異 教材關(guān)連程度不宜過雜 提供單純與一致性的使用者接口 營造學(xué)習(xí)氣氛 注意教材的版面規(guī)律性 適當(dāng)?shù)淖煮w 舒適的配色 適當(dāng)?shù)丶尤肼曇襞c影像（二）SCORM教材設(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)1、項(xiàng)目經(jīng)理：負(fù)責(zé)整個(gè)課程的過程管理。2、教學(xué)設(shè)計(jì)師：必須要考慮重復(fù)使用性的選擇、針對符合學(xué)習(xí)組件精神設(shè)計(jì)內(nèi)容架構(gòu)圖、定義特定的行為、與其它團(tuán)隊(duì)成員合作以確定教學(xué)內(nèi)容的一致性。 3、內(nèi)容發(fā)展人員或程序設(shè)計(jì)師：必須要依據(jù)SCORM規(guī)定制作內(nèi)容組件及包裝、必須要能修改學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)程序、在傳遞學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)習(xí)者前要確定學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)平臺(tái)有哪些功能，并與教學(xué)設(shè)計(jì)師緊密合作以確定教材架構(gòu)的

18、行為符合技術(shù)上的應(yīng)用。4、媒體人員：與傳統(tǒng)工作內(nèi)容不同于其需要定義、制作、管理可重復(fù)使用的媒體組件(asset)，例如圖片、影音或動(dòng)畫、音檔。同時(shí)必須要撰寫所有媒體組件的metadata。與其它團(tuán)隊(duì)伙伴緊密合作以確保設(shè)計(jì)的可重復(fù)使用的組件符合所需。 5、內(nèi)容專家：必須要和教學(xué)設(shè)計(jì)人員緊密合作，以針對學(xué)習(xí)者及可重復(fù)使用性的目地去切割內(nèi)容組件，并且一起討論教材架構(gòu)流程及行為。6、內(nèi)容圖書館員：是新的成員，必須要建立和維護(hù)assets、SCOs、aggregations、content packages的metadata記錄，且要將內(nèi)容儲(chǔ)存到儲(chǔ)存庫里；當(dāng)有需求時(shí)要協(xié)助找出可重復(fù)使用的數(shù)據(jù)。 （三）S

19、CORM標(biāo)準(zhǔn)教材制作步驟1、整個(gè)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)：根據(jù)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)行章節(jié)內(nèi)容的分配。2、課程中SCO的分割：在SCORM中，所謂的SCO可以是教材中的：章、節(jié)、主題、單元，也可以是任何大小，端看需求而定。要強(qiáng)調(diào)的是SCO至少要包含一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且它是可被記錄的單位。 3、SCO的制作：在具體頁面中加入跟蹤代碼4、課程結(jié)構(gòu)的實(shí)現(xiàn)5、課程內(nèi)容的SCORM打包6、標(biāo)準(zhǔn)課程的測試SCORM課件可以通過一些專業(yè)的課件制作工具制作，例如Office Producer、Demo Builder、Quiz Builder、Articulate Presenter、Character Builder、Reloaded、串流大師、FLASH等。對于現(xiàn)有的一些非SCORM課件，可以由專業(yè)的技術(shù)人員將這些課件轉(zhuǎn)換成符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的課件。六、SCORM標(biāo)準(zhǔn)的使用（一）SCORM標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用條件1、跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度顯得非常重要的時(shí)候2、本部門或單位已經(jīng)有符合scorm標(biāo)準(zhǔn)的LMS3、需要進(jìn)行較多的e-learning培訓(xùn)4、在整個(gè)系統(tǒng)或者部門間需要共享教學(xué)材料（二）網(wǎng)絡(luò)學(xué)院使用SCORM課件教學(xué)益處1、使用SCORM課件，教師可以根據(jù)課程的特點(diǎn)以及教學(xué)思路來組織教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)員的不同層次設(shè)定最佳的學(xué)習(xí)路徑。2、使用SCORM課件，學(xué)