七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)單元測(cè)試題a卷

1、一：選擇題（每一小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，每題分，共6分）1.著名科學(xué)家牛頓從蘋(píng)果落地現(xiàn)象出發(fā)，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。他的發(fā)現(xiàn)最初來(lái)源于（ ）A. 調(diào)查 B. 實(shí)驗(yàn) C. 觀察 D. 閱讀2、下圖是用厚刻度尺測(cè)量木塊的長(zhǎng)度，其中正確的是（ ）3、利用三角板測(cè)量金屬圓柱體直徑的幾種測(cè)法中（如圖），正確的是 （ ）4、某同學(xué)用調(diào)節(jié)好的托盤(pán)天平，稱(chēng)一物體的質(zhì)量，在天平的右盤(pán)加了幾個(gè)砝碼后，當(dāng)放入質(zhì)量最小的砝碼時(shí)，指針偏右；若將這最小的砝碼取出，指針偏左要測(cè)出物體的質(zhì)量，正確方法是( )A.取出最小的砝碼，將橫梁螺母向右調(diào) B.不取出最小的砝碼，將橫梁螺母向右調(diào)C.不取出最小的砝碼，將處在零刻度位置的游

2、碼向右調(diào)D.取出最小砝碼，將處在零刻度位置的游碼向右調(diào) 5下列單位換算正確的寫(xiě)法是( )厘米×厘米米厘米厘米×米=米C. 厘米× 米 =米D. 厘米=厘米× =米6判斷下列測(cè)量數(shù)據(jù): 米, 米, 759毫米, 759分米, 各自對(duì)應(yīng)的刻度尺的最小刻度是：（）A分米、毫米、厘米、米B厘米、分米、毫米、米C毫米、厘米、分米、米D毫米、分米、厘米、米7實(shí)驗(yàn)小組的四位同學(xué)，分別用一把分度值是1mm的刻度尺，先后測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度，下列測(cè)量結(jié)果中，記錄正確的是 （）A25.81B25.82dmCD8某同學(xué)用毫米刻度尺測(cè)量物理課本的寬度，共測(cè)量4次，其結(jié)果分別為cm

3、、17.50cm、17.48cm、17.49cm，則物理課本的實(shí)際寬度應(yīng)記作（ ）A、17.51 cm B、17.491 cm C、17.5 cm D、17.49 cm9、質(zhì)量為2500mg的物體，它可能是（）A一只羊的質(zhì)量B一塊橡皮的質(zhì)量C一本物理書(shū)的質(zhì)量 D一只螞蟻的質(zhì)量10下面敘述的幾種測(cè)量圓柱體周長(zhǎng)的方法中，不正確的是：( )A 用一紙條緊包在圓柱體上，在紙條重疊處用大頭針扎個(gè)孔，然后把紙條展開(kāi)，用刻度尺量出兩孔之間的距離即是圓柱體的周長(zhǎng)B在圓柱體上某點(diǎn)涂上顏色，使圓柱體在紙上滾動(dòng)一圈。用刻度尺量出紙上兩顏色處之間的距離，即是圓柱體的周長(zhǎng)C用細(xì)絲線在圓柱體上繞上一圈，量出絲線的長(zhǎng)度即可

4、D用一根橡皮筋拉緊在圓柱體上繞一圈，量出繞過(guò)圓柱體橡皮筋的長(zhǎng)即是圓柱體的周長(zhǎng) 11為了測(cè)一瓶油的質(zhì)量,某同學(xué)采用了如下步驟:(1)移動(dòng)平衡螺母使橫梁平衡;(2)瓶?jī)?nèi)倒入油后,稱(chēng)得油和瓶的總質(zhì)量;(3)瓶放左盤(pán),稱(chēng)得瓶的質(zhì)量;(4)將天平整理好;(5)將天平置于水平臺(tái)上;(6)將游碼置于左端零位置.下列說(shuō)法正確的是( )A. 不缺步驟,順序?yàn)?5)(6)(1)(3)(2)(4)B. 不缺步驟,順序?yàn)?4)(5)(6)(1)(3)(2)C. 缺步驟"(7)油的質(zhì)量等于瓶和油的質(zhì)量減去瓶的質(zhì)量",順序?yàn)?5)(6)(1)(3)(2)(7)(4)D. 缺步驟"(7)油的質(zhì)

5、量等于瓶和油的質(zhì)量減去瓶的質(zhì)量",順序?yàn)?4)(5)(6)(1)(3)(2)(7)12.天平是測(cè)質(zhì)量的常用工具。使用時(shí)先要調(diào)節(jié)橫梁平衡，當(dāng)發(fā)現(xiàn)指針停在分度盤(pán)中央刻度線的右邊時(shí)，要使指針停在中央刻度線，應(yīng)該( ) A將平衡螺母向右調(diào)B將平衡螺母向左調(diào)C將游碼向右移動(dòng) D在右盤(pán)中加砝碼13、某同學(xué)用托盤(pán)天平稱(chēng)一物體的質(zhì)量，將天平調(diào)節(jié)平衡后，估計(jì)這物體的質(zhì)量約為50g，就把物體和砝碼分別正確地放入盤(pán)中，發(fā)現(xiàn)指針明顯地偏向分度盤(pán)中線的左側(cè)，那么他應(yīng)該A減少砝碼 B增加砝碼C將橫梁右端的平衡螺母向右移動(dòng) D將橫梁右端的平衡螺母向左移動(dòng)14關(guān)于0 的水結(jié)成0 的冰的過(guò)程，下列說(shuō)法正確的是 ( )

6、A 溫度降低 B 質(zhì)量變大 C 質(zhì)量變小 D 質(zhì)量不變15.把質(zhì)量為2千克的鐵塊帶到月球上，則鐵塊的質(zhì)量將（ ） A 仍為2千克 B 大于2千克 C 小于2千克 D 以上都有可能16把手指插入一杯水中，感覺(jué)不冷不熱，則這杯水的溫度可能是是 ( ) A 15 B 55 C 75 D 3517用托盤(pán)天平稱(chēng)量物體的質(zhì)量時(shí)，將被稱(chēng)物體和砝碼放錯(cuò)了位置，若天平平衡時(shí)，左盤(pán)放有100克和20克的砝碼各1個(gè)，游碼所對(duì)的刻度值是4克，則物體的質(zhì)量為（ ） A 124克B 122克C 118克D 116克18.小明同學(xué)自制了一支溫度計(jì)，刻度在0時(shí)水銀柱長(zhǎng)5厘米；在100時(shí)水銀柱長(zhǎng)25厘米。用這支溫度計(jì)去測(cè)一杯水

7、時(shí)，水銀柱長(zhǎng)為12厘米。則這支溫度計(jì)顯示的讀數(shù)為 ( )A.28B.35C.48D.60二：填空題（每題3分，第三十題一個(gè)空0.5，共41分）19.科學(xué)探究的基本過(guò)程是，建立設(shè)和猜測(cè)，獲取事實(shí)與證據(jù)，檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)，.20填下列數(shù)值的單位，使其符合實(shí)際情況：圓珠筆長(zhǎng)度約；一張?jiān)嚲砑埖暮穸却蠹s是70 ；蘇州到南京的公路長(zhǎng)約2.4×105；科學(xué)課本的長(zhǎng)度是256.0 _；課桌的高度是7.8_ _ ；一個(gè)中學(xué)生的身高大約為160_.21下列兩圖中停表的讀數(shù)為_(kāi) ，溫度計(jì)的讀數(shù)為_(kāi)。22如圖甲、乙、丙三個(gè)圖中,木塊的長(zhǎng)度分別為:甲_cm；乙_cm；丙_cm.23商店常用案秤稱(chēng)量貨物的質(zhì)量(如圖所

8、示)。稱(chēng)量時(shí)，若在秤盤(pán)下粘了一塊泥，稱(chēng)量的結(jié)果比實(shí)際質(zhì)量；若砝碼磨損了，稱(chēng)量的結(jié)果比實(shí)際質(zhì)量；若調(diào)零螺母的位置比正確位置向右多旋進(jìn)了一些，稱(chēng)量的結(jié)果比實(shí)際質(zhì)量。(選填大”或“小”)24石蠟不能沉入水中，為了測(cè)量石蠟的體積，某同學(xué)采用下圖所示的方法，圖中哪幾次次實(shí)驗(yàn)測(cè)量是沒(méi)有必要的？答：（填字母）次實(shí)驗(yàn)測(cè)量是沒(méi)有必要。石蠟的體積是。25.小明用托盤(pán)天平測(cè)一石塊的質(zhì)量,測(cè)量完畢后才發(fā)現(xiàn)由于粗心錯(cuò)將石塊放入了右盤(pán)中,砝碼放入了左盤(pán)中,記錄數(shù)據(jù)為,他靈機(jī)一動(dòng),根據(jù)圖中所示的游碼位置修改了記錄,則他的記錄為_(kāi)克.26、體溫計(jì)是利用水銀的原理制成的。一般體溫計(jì)的測(cè)量范圍是_。有兩支準(zhǔn)確完好相同的體溫計(jì)使用

9、前示數(shù)均為37.8，現(xiàn)用一支體溫表測(cè)甲同學(xué)的體溫，用另一支體溫計(jì)測(cè)乙同學(xué)的體溫，甲的讀數(shù)為37.8，乙的讀數(shù)為38.2，則被測(cè)同學(xué)的體溫值一定正確的是_同學(xué)，造成另一位同學(xué)的體溫可能不正確的原因是_。27林強(qiáng)同學(xué)用一把如圖所示的刻度尺,測(cè)量物理書(shū)的寬他的測(cè)量方法如圖,圖中A是他觀察讀數(shù)時(shí)眼睛的位置,請(qǐng)指出林強(qiáng)同學(xué)測(cè)量中的四個(gè)錯(cuò)誤之處._;_;_;_.28.小明看到一個(gè)自來(lái)水龍頭沒(méi)有關(guān)緊，水一滴一滴斷續(xù)地滴落到地上。他想這個(gè)水龍頭一晝夜要浪費(fèi)多少水?。榱藴y(cè)算水龍頭一晝夜要浪費(fèi)的水量，他找來(lái)了秒表、量筒。將量筒放在水龍頭下，當(dāng)聽(tīng)到水滴滴在量筒里的聲音開(kāi)啟秒表計(jì)時(shí)，并數(shù)“l(fā)”，一直數(shù)到40時(shí)，按下

10、秒表停止計(jì)時(shí)，讀出秒表的示數(shù)為12s，量筒里水的體積是10m1。則每一滴水的體積為m1，一晝夜要浪費(fèi)的水量是立方米，這是多大的浪費(fèi)啊！29、如下表是某高鈣奶盒上的成分說(shuō)明及中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)建議的每日鈣攝入量。營(yíng)養(yǎng)成分（每100克含）中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)推薦每日鈣適宜攝入量鈣 80毫克蛋白質(zhì) 脂肪 維生素D340-160IU110歲 800毫克11-24歲 1200毫克25-50歲 800毫克50歲以上 800毫克每盒凈重：200克請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：按照上表數(shù)據(jù)，每盒高鈣奶中含鈣克。中學(xué)生正是身體生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，需要補(bǔ)充一定量的鈣元素。對(duì)照表中的每日鈣適宜攝入量，假設(shè)你所需的鈣全由這種高鈣奶提供，每日

11、你至少應(yīng)喝盒這種高鈣奶。而事實(shí)上我國(guó)還有許多中學(xué)生從不喝高鈣奶，并沒(méi)有出現(xiàn)缺鈣的癥狀，猜想其原因可能是。30如圖是一架托盤(pán)天平。（1）寫(xiě)出部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng)；（2）稱(chēng)量前要明確天平的。（3）使用天平時(shí)，取放砝碼應(yīng)用；潮濕物品或化學(xué)藥品（填“能”或“不能”）直接放在托盤(pán)上。（4）用調(diào)節(jié)后的天平測(cè)某物體的質(zhì)量，所用砝碼和游碼的位置如圖所求，那么該物體的質(zhì)量是克。31如圖，將銅絲在鉛筆上緊密排繞圈，測(cè)得長(zhǎng)度為厘米，計(jì)算得銅絲銅絲的直徑是毫米。三：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題（5分）32這里有一塊正方體的小鐵塊，請(qǐng)你說(shuō)出兩種測(cè)量正方體鐵塊體積的方法。請(qǐng)說(shuō)明要用到的儀器及測(cè)量方法。四：科學(xué)探究題(6分)33.為了探究誤差產(chǎn)生的

12、原因，小名和同學(xué)做了如下的實(shí)驗(yàn)：（1）找出幾把不同的刻度尺（可以是分度值不同，也可以是制作材料不同），從中取出兩把不同的刻度尺，將它們的零刻度線對(duì)齊，再看看它們的10cm或15cm刻度線是否還對(duì)齊；換用其它尺子仿照上述方法再做兩次。（2）在一張白紙上畫(huà)了一根直線，由幾個(gè)同學(xué)獨(dú)立測(cè)量直線的長(zhǎng)度，注意：使用的是同一把刻度尺，并將零刻度對(duì)準(zhǔn)直線的起點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)回答下列幾個(gè)問(wèn)題：15cm的刻度線不再對(duì)齊說(shuō)明了：不同的人測(cè)量的結(jié)果的最后一位不完全相同，說(shuō)明了：通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為引起誤差的原因有34.（6分）金屬絲被拉斷時(shí)所掛物體質(zhì)量的大小和什么因素有關(guān)？某同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，提供了如表中所列的9個(gè)品種（每個(gè)品

13、種有許多根），根據(jù)有關(guān)猜想請(qǐng)選擇實(shí)驗(yàn)的金屬絲。（1）猜想一：金屬絲被拉斷時(shí)，其所掛質(zhì)量大小與金屬絲橫截面積有關(guān)。為驗(yàn)證猜想一應(yīng)選用的金屬絲為序號(hào)為。（2）猜想二：金屬絲被拉斷時(shí)，其所掛質(zhì)量大小與金屬絲的長(zhǎng)度有關(guān)。為驗(yàn)證猜想一應(yīng)選用的金屬絲為序號(hào)為。 （3）猜想三：金屬絲被拉斷時(shí)，其所掛質(zhì)量大小與金屬絲的材料有關(guān)。為驗(yàn)證猜想一應(yīng)選用的金屬絲為序號(hào)為。金屬絲名稱(chēng)金屬絲材料長(zhǎng)度/cm橫截面積mm2A銅100.5B銅101C銅101.5D銅200.5E銅201.5F銅300.5G鐵200.5H鋁301.535.（6分）一天晚飯后，孫青同學(xué)在幫媽媽收拾桌上的碗筷時(shí)不小心將一杯水碰倒。他忙拿干抹布去擦，卻很難將水擦干。媽媽見(jiàn)狀拿了另一塊干抹布擦，很快就將桌上的水擦干了。孫青感到有些奇怪，忙問(wèn)媽媽是怎么回事？媽媽只是告訴他，我拿的抹布和你手里的抹布的材料是不同的。孫青不禁想到了一個(gè)問(wèn)題并進(jìn)行了如下的探究，請(qǐng)你和他一起完成以下問(wèn)題：（1）提出問(wèn)題：？（2）猜想與假設(shè)：抹布的吸水能力可能跟布料的種類(lèi)有關(guān)；（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：孫青采用了“