如何引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)研討稿

1、如何引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)期末臨近，學(xué)校無(wú)形中增添了了緊張的氣氛，期末復(fù)習(xí)、考試是老師和學(xué)生最難熬的，老師們付出全部的精力,帶著學(xué)生一遍又一遍書(shū)山題海的做啊、講啊，而結(jié)果卻不一定很好。為了避免做無(wú)用之功而浪費(fèi)了我們的寶貴時(shí)間，總復(fù)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)材料進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺漏，使半年來(lái)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，從而更好地掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。復(fù)習(xí)中我們又不能按部就班地照著書(shū)本編排重講知識(shí)或每課練，免得學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，消沉厭煩，費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果又低。為了使復(fù)習(xí)課更貼近學(xué)生的實(shí)際，從而可以用較少的時(shí)間達(dá)到較好

2、的復(fù)習(xí)效果。現(xiàn)把我校對(duì)于畢業(yè)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)做法，供大家參考，并請(qǐng)各位同行提出批評(píng)和指正。首先、 整理、歸納、加工復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率。各種考試的題型無(wú)論怎樣變化其著眼點(diǎn)、都是考察基本知識(shí)和基本技能，這為復(fù)習(xí)指明了方向，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)是我們首先要把握好的環(huán)節(jié)。在復(fù)習(xí)開(kāi)始之前教師必須，借助教參再次細(xì)致認(rèn)真的吃透教參教材，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧；梳理調(diào)整，歸類(lèi)重組；找全知識(shí)點(diǎn)，抓住重難點(diǎn)；，由主到次，由易到難排好序；然后、對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分析。了解孩子對(duì)知識(shí)掌握的情況。再制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括時(shí)間的安排、方法的運(yùn)用、待解決的問(wèn)題、容易出錯(cuò)和容易忽視的知識(shí)點(diǎn)，預(yù)期的目標(biāo)等，制定出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，有針對(duì)性的

3、復(fù)習(xí)，切記不能眉毛胡子一把抓。在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃如果我們對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)狀況不能全面了解，就不能做到對(duì)癥下藥，如何才能真正了解學(xué)生情況呢？我們是這樣做的：1、復(fù)習(xí)前探測(cè)，找準(zhǔn)存在的問(wèn)題。即以教學(xué)大綱為依據(jù)，針對(duì)于每一部分知識(shí)中的基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)每一板塊之前，選擇六、七個(gè)中等難度的題目作為家庭作業(yè)，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立認(rèn)真的完成。我們通過(guò)批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合平時(shí)作業(yè)情況和各單元測(cè)試情況，照準(zhǔn)學(xué)生在該板塊學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及問(wèn)題所在。找準(zhǔn)各知識(shí)點(diǎn)容易出錯(cuò)的原因。老師復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù)，對(duì)癥下藥。2、歸納、整理、理清復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。在全面

4、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，我們教師反復(fù)閱讀大綱和教材，弄清重點(diǎn)章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要切實(shí)把握復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容，貫徹落實(shí)大綱的精神，使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性、目的性和可行性。找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。著手編寫(xiě)復(fù)習(xí)課教學(xué)計(jì)劃時(shí)，重點(diǎn)理清基本概念、基礎(chǔ)計(jì)算、基本操作、基本應(yīng)用方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，建議以三步進(jìn)行（1）根據(jù)教材的幾大板塊安排進(jìn)行復(fù)習(xí)（2）再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)行訓(xùn)練；（3）最后適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練。切實(shí)保證復(fù)習(xí)效。其次、互相配合，搞好復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，為了減輕工作壓力，提高復(fù)習(xí)效率，應(yīng)加強(qiáng)教師之間的相互交流與合作，開(kāi)展科組、平衡班之間或校與校之間的集體定計(jì)劃

5、、備課和編寫(xiě)復(fù)習(xí)資料的教研活動(dòng)?；顒?dòng)可以采取既分且合的形式。最后，各教師在使用時(shí)還要結(jié)合班級(jí)實(shí)際有所增刪。這樣，集中了眾人的智慧，提高了資料的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了資源共享。三，要學(xué)生自己建立知識(shí)框架由點(diǎn)到面 把這學(xué)期的知識(shí)，能放在一張知識(shí)框架上的就放在上面，可用一些短語(yǔ)來(lái)提示自己（老師也可以幫忙做一做）在考前就看這些框圖，然后根據(jù)短語(yǔ)一點(diǎn)一點(diǎn)的回憶，該章該節(jié)所講的類(lèi)容重點(diǎn)，如果不記得，就做記號(hào)，全部看完后，在將忘記了的知識(shí)多看多記 有些科目可能不好建立，如語(yǔ)文，英語(yǔ)，數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)可以看錯(cuò)題集和一前做的卷子 英語(yǔ)可以背課文（這是學(xué)英語(yǔ)的最佳途徑） 語(yǔ)文也要多看課本 在復(fù)習(xí)期間，可以穿插的做一些綜合卷，保持

6、手感 老師可以將以前學(xué)生錯(cuò)的多的題目整理出，再打印出，讓學(xué)生做做，也挺有效。四、復(fù)習(xí)課要注意的原則“復(fù)習(xí)課最難上”“除了練習(xí)還是練習(xí)”，一到總復(fù)習(xí)階段，許多數(shù)學(xué)教師經(jīng)常發(fā)出這樣的感嘆。確實(shí)如此，復(fù)習(xí)課既不像新授課有“新鮮感”，也不像練習(xí)課有“成就感”，那么，如何上好復(fù)習(xí)課，使學(xué)生在復(fù)習(xí)課中樂(lè)此不疲，提高復(fù)習(xí)效果呢？我們覺(jué)得要做到“五要五忌”。1、要自主探究，忌被動(dòng)接受許多教師對(duì)學(xué)生總是不放心，上復(fù)習(xí)課要么面面俱到，不停講解，不停提問(wèn)，要么就是大量練習(xí)，只求結(jié)果，不重過(guò)程。表面上容量很大，效果較好，其實(shí)只是事倍功半。因此，復(fù)習(xí)中教師可以從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣

7、，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生在主動(dòng)探究的復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步理解、鞏固知識(shí)。2、要綜合開(kāi)放，忌單一封閉解答綜合性開(kāi)放性的習(xí)題，有利于啟發(fā)學(xué)生從多角度、多側(cè)面思考問(wèn)題和分析問(wèn)題，有利于學(xué)生靈活性思維和創(chuàng)造思維以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。3、要有效實(shí)踐，忌機(jī)械作業(yè)機(jī)械作業(yè)只會(huì)造成學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)心理和思維定勢(shì)。因此，在復(fù)習(xí)中要多設(shè)計(jì)一些巧妙、新穎具有較高思維價(jià)值的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、有效實(shí)踐，使學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通。4、要合作交流，忌枯燥講解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、思維方式不同，學(xué)習(xí)水平不同，相應(yīng)地解決問(wèn)題的方法、途徑和能力也必然有所區(qū)別。在復(fù)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生遇到有困惑的問(wèn)題時(shí)，或探索開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)，

8、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種研究探討的氛圍，舍得花時(shí)間為他們提供合作交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诤献饔懻撝邪l(fā)揮自己的潛力，并相互受到啟迪。5、要有的放矢，忌盲目練習(xí)有的放矢，就是指在復(fù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的練習(xí)要有針對(duì)性和目的性，要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷、誤區(qū)、重難點(diǎn)、疑點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)比較、鑒別、互評(píng)等方法，加深理解，填缺補(bǔ)差，完善知識(shí)體系。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)。什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。要避免學(xué)生重復(fù)做大量已掌握知識(shí)部分的習(xí)題，把精力集中在未掌握知識(shí)部分上，真正起到學(xué)生缺什么，教師就補(bǔ)什么、強(qiáng)化什么。要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納、概括。同時(shí)，題目的設(shè)計(jì)要新穎，具有開(kāi)放性，創(chuàng)新性。多角度、多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能

9、動(dòng)性，讓他們多思考，使思維得到充分發(fā)展，學(xué)到更多的解題技能。五、注重單元試卷、綜合試卷、學(xué)生自我評(píng)價(jià)的反饋。1、及時(shí)檢查學(xué)生綜合素質(zhì)情況。在小學(xué)數(shù)學(xué)總檢測(cè)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的適應(yīng)性、靈活性、診斷性測(cè)試有利于教師全面了解學(xué)生情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。為此，我校成立了六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)小組，大家定期組織開(kāi)會(huì)研究，每月精心編制一套、目標(biāo)性強(qiáng)、檢測(cè)點(diǎn)準(zhǔn)、靈活開(kāi)放的測(cè)試題，。在綜合檢測(cè)試驗(yàn)后，教師就及時(shí)進(jìn)行全面分析，進(jìn)一步調(diào)控學(xué)生的全面復(fù)習(xí)。2、培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思的習(xí)慣。檢測(cè)之后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學(xué)生的缺陷，及時(shí)對(duì)癥下藥，并在下一次檢測(cè)中有所側(cè)重，我們鼓勵(lì)學(xué)生記錄好人手一冊(cè)“總復(fù)習(xí)錯(cuò)題集”，靈活運(yùn)用錯(cuò)題集，經(jīng)常翻閱分析，力爭(zhēng)錯(cuò)誤不再重犯。努力使學(xué)生做到“吃一塹，長(zhǎng)一智”，其目的要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地評(píng)估自我，自覺(jué)的查漏補(bǔ)缺，面對(duì)復(fù)雜多變的題目，能?chē)?yán)密審題，弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)。六、面向全體學(xué)生，使不同層面的學(xué)生都有所提高。總復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)性綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí)，對(duì)不同的學(xué)生既要統(tǒng)一要求，又要顧及差異，要正確處理好“培優(yōu)輔差促中間“的關(guān)系，不放棄任何一個(gè)學(xué)生