如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1、 如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì) 所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”，它是建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”，建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。 1樹(shù)立學(xué)生的自信心，使他們相信自己能學(xué)。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我特別重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)多層次的開(kāi)放性的問(wèn)題，使每位學(xué)生都感到自己能解決這個(gè)問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，激勵(lì)性的語(yǔ)言也已經(jīng)日常化。如我常用這樣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生：“老師和同學(xué)們都相信，你能行！”“你會(huì)回答得更好的！”

2、“你一定行，試試看！”“你的這種想法（說(shuō)法、做法）真不錯(cuò)，值得老師和同學(xué)們學(xué)習(xí)！”我還注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)诒憩F(xiàn)自己的時(shí)候，不知不覺(jué)地樹(shù)立自信心。這位同學(xué)擅長(zhǎng)用語(yǔ)言表達(dá)，我就讓他多回答問(wèn)題，那位同學(xué)擅長(zhǎng)朗讀，我就讓他多朗讀，還有擅長(zhǎng)歌舞、繪畫(huà)的同學(xué)，也總是讓他們發(fā)揮特長(zhǎng)，展示特長(zhǎng)。班里開(kāi)展樹(shù)“星”活動(dòng)，如樹(shù)立禮貌星、學(xué)習(xí)星、衛(wèi)生星、團(tuán)結(jié)星、文藝星、體育星、紀(jì)律星、公德星、勞動(dòng)星、儀表星、綜合星、進(jìn)步星等，只要學(xué)生在哪方面表現(xiàn)出色，就授予學(xué)生相應(yīng)的星級(jí)證書(shū)，使人人有“星”，人人有證書(shū)，并且將每位學(xué)生拿著證書(shū)的照片貼在“班級(jí)之星”欄目里。班里屢次開(kāi)展“特長(zhǎng)展示會(huì)”，讓各“明星”充分展示自

3、己的特長(zhǎng)。另外，整理并適時(shí)展示學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋也是樹(shù)立學(xué)生自信心的一種好方法，這是將學(xué)生認(rèn)為成功的作業(yè)書(shū)寫(xiě)、計(jì)算、繪畫(huà)、制作、設(shè)計(jì)等，裝在學(xué)生自制的一個(gè)檔案袋里，一月向老師同學(xué)展示一次，并向同學(xué)介紹一月的成績(jī)。這些方法的綜合運(yùn)用，使每位學(xué)生都逐漸樹(shù)立了自信心，他們相信自己能行。由于自信心的不斷增強(qiáng)，也鼓舞他們向不是自己“特長(zhǎng)”的領(lǐng)域不斷前進(jìn)。 2培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們想學(xué)。這一點(diǎn)實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。每個(gè)人都喜歡做自己喜歡的事情，特別是孩子，這一點(diǎn)表現(xiàn)得尤為明顯。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上面介紹的培養(yǎng)學(xué)生自信心的幾點(diǎn)內(nèi)容實(shí)際上同時(shí)

4、也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，我平時(shí)還特別注意做了以下幾點(diǎn)：第一，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。課堂上，盡量控制自己少說(shuō)少講，而是以精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)、讀、唱、動(dòng)手操作等。把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生多形式、多層次、立體化的活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、樹(shù)立正確的觀念。第二，設(shè)置情境，吸引學(xué)生。小學(xué)生的思維方式以形象思維為主，因而在教學(xué)中，我不斷創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生不由自主地積極參與，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第三，創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍。做到這一點(diǎn)，要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色，從一個(gè)知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，從一節(jié)課的“執(zhí)行首席”轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。平時(shí)，我努力做到這一點(diǎn)，不

5、斷地親切地鼓勵(lì)學(xué)生，友善地與學(xué)生協(xié)商，學(xué)生的心里再也沒(méi)有了教師威嚴(yán)的壓力，積極思維，好好學(xué)習(xí)。 3教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會(huì)學(xué)。古人說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去學(xué)，這是新的教學(xué)理念的一個(gè)重要方面。在語(yǔ)文教學(xué)中，主要是教給學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的方法，這方面很多教師都做了有益的探索，而且介紹了很多，這里不再贅述。%培養(yǎng)學(xué)生的意志，使學(xué)生堅(jiān)持學(xué)。做事要有始有終，有恒心，有毅力，這也是每個(gè)教師要培養(yǎng)學(xué)生的重要方面。學(xué)生能學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，對(duì)他堅(jiān)持學(xué)已打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但由于小學(xué)生興趣廣泛，做事缺乏恒心，情緒易于變化，因而很多事做起來(lái)不能持久。教師在平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的“堅(jiān)持學(xué)”

6、，不斷地鼓勵(lì)，適時(shí)地點(diǎn)撥，有意正確引導(dǎo)，都不失為好的方法。 二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì) 所謂合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成寧夏教育!""!年第#期教改探索共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它是針對(duì)一定教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。它有以下幾方面的要求：積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互助；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)現(xiàn)有成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突，對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效的途徑。在這方面我也做了積極的嘗試。 1合作學(xué)

7、習(xí)。我將全班學(xué)生分成若干個(gè)四人組，每組成員學(xué)習(xí)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別、社會(huì)家庭背景等方面各不相同。每組設(shè)四個(gè)崗位，每個(gè)成員都有明確分工，責(zé)任到人。組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組內(nèi)成員的分工管理，使每個(gè)成員都能遵守紀(jì)律，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。記錄員，負(fù)責(zé)記錄本組合作中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，協(xié)調(diào)組員發(fā)言的內(nèi)容，鼓勵(lì)大家積極思維，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。評(píng)分員，依據(jù)合作小組成員的態(tài)度、質(zhì)量和有無(wú)想法給組員打分，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。匯報(bào)員，集合組內(nèi)研究結(jié)果，向全班同學(xué)匯報(bào)，引導(dǎo)同學(xué)在交流中學(xué)習(xí)，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。組內(nèi)這四個(gè)崗位可自由選崗，協(xié)調(diào)后，每人一崗，崗位一個(gè)月一換，責(zé)任輪流承擔(dān)。我還給

8、各小組制定了學(xué)習(xí)規(guī)則：四人之間要互幫互學(xué)，積極思維，積極動(dòng)手動(dòng)腦，要各負(fù)其責(zé)，在四人的共同努力下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果小組里有一人沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其余同學(xué)也不算完成。小組之間還要進(jìn)行比賽，哪組合作得好，完成得快，要對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)（同學(xué)評(píng)和老師評(píng)）。每個(gè)小組不但在課堂上是合作伙伴，在課下的各種活動(dòng)中他們也是合作者。課外觀察，打掃衛(wèi)生，辦剪貼報(bào)，游藝聯(lián)歡長(zhǎng)期的交流合作，他們之間已達(dá)到了相當(dāng)?shù)哪?，而且在合作中，他們不斷地共同進(jìn)步，共同提高。 2合作活動(dòng)。班里經(jīng)常開(kāi)展的各種活動(dòng)，也讓學(xué)生感到了合作的重要性。拔河比賽、接力賽跑、打掃衛(wèi)生、抬桌子、端水學(xué)生感到團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，一個(gè)人干不好的，大

9、家齊心協(xié)力，會(huì)辦好很多事。有時(shí)候，我會(huì)讓不愿與人合作的學(xué)生單獨(dú)完成某件一個(gè)人很難辦到的事，使他反思到大家合作的重要性。由于學(xué)生在老師的有意引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到了合作的重要性，因而他們主動(dòng)與人交往，廣交朋友，與人合作，不但培養(yǎng)了他們的交往合作能力，對(duì)良好班集體的形成也起到了重要的促進(jìn)作用。 三、培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的品質(zhì) 所謂探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)或科學(xué)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。與接受學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性

10、、參與性和開(kāi)放性，經(jīng)歷探究過(guò)程以獲得理智能力發(fā)展和深層次情感體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)，掌握解決問(wèn)題的方法，是探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)。 1開(kāi)放的課堂教學(xué)。隨著觀念的不斷更新，我努力做到課堂教學(xué)的開(kāi)放，不再把書(shū)本知識(shí)作為學(xué)生接受知識(shí)的惟一源泉。每節(jié)課之前，我都會(huì)結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生查閱資料，盡可能地知道與課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，如在上再見(jiàn)了，親人一課時(shí)，便給學(xué)生布置通過(guò)上網(wǎng)、翻書(shū)、問(wèn)別人等多種途徑了解有關(guān)抗美援朝的知識(shí)。我還規(guī)定每人搜集一則有關(guān)的故事，要在自習(xí)課上講給同學(xué)們聽(tīng)。學(xué)生搜集的資料可謂豐富，不但對(duì)學(xué)生理解課文有很大幫助，同時(shí)也開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生積極地學(xué)習(xí)課外知識(shí)，不斷地增加獲

11、取知識(shí)的渠道，相信對(duì)他們的成長(zhǎng)將會(huì)受益無(wú)窮。 2動(dòng)手活動(dòng)。平時(shí)無(wú)論是課堂上還是課外，我都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或試驗(yàn)。我讓他們往水瓶里扔石子，驗(yàn)證烏鴉喝水的過(guò)程；讓他們從高處往下扔兩個(gè)大小不同的同質(zhì)球，驗(yàn)證兩個(gè)鐵球是否同時(shí)著地；還讓他們觀察記錄下雨前，會(huì)有哪些預(yù)兆，到大自然中觀察并記錄一年四季的變化，動(dòng)手幫父母做家務(wù)體諒父母的辛苦。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)了，而且也越來(lái)越愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦了。有一位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)“媽媽很辛苦”的體驗(yàn)記錄本，詳細(xì)地記錄了媽媽每天的辛苦勞動(dòng)和通過(guò)親自動(dòng)手體驗(yàn)到的想法?？戳酥螅銜?huì)對(duì)一個(gè)十歲孩子的心思的細(xì)膩感到震撼。 3小課題研究。小課題是我給學(xué)生布置作業(yè)的一種重要形式。有時(shí)候，課堂上，我會(huì)給學(xué)生布置一個(gè)小課題，讓小組或全班討論研究。如“從漢字尖看中國(guó)漢字”、“大自然的語(yǔ)言真奇妙”、“識(shí)字好方法”。有時(shí)候，我也給學(xué)生布置經(jīng)過(guò)幾周或幾個(gè)月甚至一年才能完成的課題，如“田野的春天”、“小青蛙的成長(zhǎng)”、“蔬菜市場(chǎng)調(diào)查”、“小草的春夏秋冬”。這種作業(yè)的布置教師要及時(shí)點(diǎn)撥