跨一步就成功

1、跨一步，就成功跨一步，就成功這本書的作者是劉墉，之所以去讀這本書也是因為自己很喜歡劉墉先生寫的文章。周國平曾經(jīng)這樣評論劉墉先生的文章：哲學并非“無聊老人講給無知青年的故事”，劉墉的文章多以娓娓道來的形式，和風細雨地與讀者交流，似師長，又似朋友，方式細致入微，親切感人，無論家長還是孩子都很容易接受。的確，在跨一步，就成功這本書中，劉墉先生就與女兒談天說地，言古論今，娓娓道來之中，處世、交友、讀書、寫作、記憶等方方面面的問題一一設(shè)計，圓融確切，無數(shù)切實可行的方法、技巧汩汩而出，實用有效。書中內(nèi)容雖然寫的是在于女兒敞心交流，但在讀的時候卻像是在與你我促膝對話。所以在這本書上讓我學到了很多為人處世的方

2、法，但是真正吸引我，讓我受到感觸的是這樣幾段話。世上沒有不適合的員工，只有不會用人的老板，世上沒有不堪造就的學生，只有不懂得發(fā)現(xiàn)學生潛能的師長。想想世上有多少美玉，只因為人們不識，被一腳踢開，想想這世上有多少天才，只因為師長不識，被終生埋沒。之所以對這兩句話有感觸，是因為自己是一名教師。在這世上，一生下來就被稱為是天才的很少很少，但事實上每一個人的身上都有自己獨特的“天才”成分，只是絕大多數(shù)的“天才”成分不易被發(fā)現(xiàn)， 就像是科學家要用顯微鏡來觀察事物細微的成分一樣。而在我們的教學工作中，同樣也會在不經(jīng)意間扼殺掉小孩子身上那獨特的細微“天才”成分。我們常在說教育成功的一個重要方法， 就是因材施教

3、。因為一個教室， 一種教材，一個老師，甚至是一種教育方法，都能夠讓不同學生的天資得到不同的發(fā)揮，個性也會得到不一樣的張揚。俗話說，各有所長，各有所短。順著這個“長”發(fā)展下去，其能力就會得到很好地展示。但可以肯定的一點是， 讓他在自己所 “短”的方向上做出成績， 是絕對不可能的。由于每個人的“長”“短”不一，因此，他們絕對不可能成為同一類型的人才。 “三百六十行，行行出狀元。 ”我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有些小孩子對學習很不感興趣，但是對學習以外的事情卻很感興趣，并且也都做的很好，我們不能說這個小孩子是一個壞孩子，相反這個小孩子身上有他獨特發(fā)光發(fā)亮的“天才”特質(zhì)，這種特質(zhì)可能會使他成為一名不平凡的人。但是

4、往往因為老師和家長太注重學習方面就在不經(jīng)意間扼殺了他這份特質(zhì)。又比如一些最典型的家長，將自己的希望全部寄托在孩子身上，讓他們學這學那，結(jié)果卻什么都沒有學到。就像有些小孩子來學奧數(shù)，其實他一點都不感興趣，上課經(jīng)常會開小差，這樣就導致了他的學習習慣變差了。又或者學了以后跟不上，這樣就導致他對學習失去了信心。很顯然這樣的小孩的“天才”特質(zhì)對于學習奧數(shù)這一方面發(fā)揮不了作用，相反會起到反作用，那么何不如讓她去學習、去思考自己喜歡感興趣的一樣東西呢，有可能這時候你就在偶然間成為了發(fā)現(xiàn)孩子潛能的家長。所以我覺得教育一個人一定要從全方面來研究，就應該從孩子的實際出發(fā)，從培養(yǎng)孩子的性格特點，培養(yǎng)孩子的學習愛好入手。一人一個樣子，許多看來極“短路” 、極“白癡”的人，就像王守仁很晚才會說話，愛迪生曾被認為低能，達爾文曾被老師說“如果將來有成，會是天大的笑話” ，他們后來卻表現(xiàn)出極度的不平凡?；蛟S可以說，哪些極聰明的人常常有極笨的地方，那些被認為蠢材的，也有過人的聰明之處。所以我很贊成劉墉現(xiàn)在在書中寫到一句話：我要再一次強調(diào)，沒有笨的孩子，只有不能發(fā)掘孩子潛能的師長。甚至因為師長早早否定孩子，傷害孩子的自尊心，而使孩子一輩子無法閃亮?？赡芪椰F(xiàn)在還做不到能夠發(fā)掘孩子潛能的師長，但是我想說的是我會時刻提醒自己要認真觀察、研究每個小孩子