如何組織合作學(xué)習(xí)

1、經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我的大腦進(jìn)行了一次刷新，更深層次的明白自己的責(zé)任，更身深層次的明白了教育的真諦，那就是為了學(xué)生的發(fā)展而努力。下面就合作學(xué)習(xí)談自己的想法：           如何組織合作學(xué)習(xí)    今天，許多任務(wù)都需要集體的智慧與合作完成，但由于家庭因素，使得獨(dú)生子女們沒有機(jī)會(huì)相互交流，缺乏合作的經(jīng)驗(yàn)和集體觀念，很不利于合作能力的形成。孩子們合作精神和能力的培養(yǎng)正有日益受到廣大教師的重視。合作學(xué)習(xí)，可使人人得到鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在寬松和諧、合作民主的課堂氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，相

2、互交流、合作競(jìng)爭(zhēng)、想象創(chuàng)造，有效地解決內(nèi)部沖突，在交往中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重他人，建立并維護(hù)成員之間的相互信任，培養(yǎng)集體合作精神。，在新一輪課改中，同樣成為課堂上一大“亮點(diǎn)”，許多教師在教學(xué)中運(yùn)用這一教學(xué)策略，為學(xué)生提供充分的合作探究空間。不過，這種行之有效的學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)中高年級(jí)實(shí)施起來比較得心應(yīng)手，而在低年級(jí)，尤其在大班額下，情況卻不容樂觀。大班額條件下，學(xué)生機(jī)動(dòng)空間少、自控力差，分組較難組織，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，課堂上雖然出現(xiàn)你來我往，熱鬧非凡的景象，但很多小組沒有進(jìn)入合作狀態(tài)，或互相嬉鬧；或?yàn)閷W(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容爭(zhēng)論不休；或時(shí)時(shí)舉手打小報(bào)告。種種情形，不但不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

3、與掌握，而且也影響了教學(xué)的進(jìn)度。究其原因，這主要是缺乏合作技能。而合作技能的訓(xùn)練是合作教學(xué)重要的前提條件和基本組成部分。 為了讓合作小組所有成員人人有事可做，有活可干，防止有的學(xué)生游離于小組活動(dòng)之外，或不給其他同學(xué)發(fā)言機(jī)會(huì)，或合而不做，在組織小組合作時(shí)，給小組成員一定的角色分工，賦予小組一定的組織結(jié)構(gòu)，使每一位成員都明確自己的職責(zé)，積極投入到小組活動(dòng)中。力求使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到個(gè)人的價(jià)值，發(fā)揮自己的作用，使小組活動(dòng)有組織有秩序地進(jìn)行。一般而言，每個(gè)小組至少包括以下幾個(gè)角色：1號(hào)是組長(zhǎng)，職責(zé)是進(jìn)行任務(wù)分配與協(xié)調(diào)，維護(hù)小組紀(jì)律。2號(hào)是記錄員，主要記錄合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和討論的結(jié)果。3號(hào)是匯

4、報(bào)員，負(fù)責(zé)向小組匯報(bào)或全班進(jìn)行匯報(bào)成果。4號(hào)是激勵(lì)員，主要是激勵(lì)號(hào)召、提醒成員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)出色完成任務(wù)。5號(hào)是材料保管員，負(fù)責(zé)保管本組所需的學(xué)習(xí)工具或材料。對(duì)小組長(zhǎng)，先集中培訓(xùn)指導(dǎo)，使其逐漸形成組織協(xié)調(diào)活動(dòng)必須的熟練技能。其他成員角色技能須在示范模仿中提高。在小組形成相對(duì)穩(wěn)定一段時(shí)間，對(duì)小組合作有了一定的認(rèn)識(shí)后，小組成員角色要定期輪換，小組成員要定期重組。這有利與調(diào)動(dòng)每個(gè)成員參與合作活動(dòng)的積極性，有利于不同思維的碰撞，不同思想交流，保持新鮮感。這種活動(dòng)變化更有利于低年級(jí)學(xué)生合作技能的形成與發(fā)展。 由于班額大，合作學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)教師管不過來，小組內(nèi)部又無人組織管理或管理不好，致使小組

5、活動(dòng)不能有序進(jìn)行，甚至出現(xiàn)課堂紀(jì)律混亂現(xiàn)象。為使小組合作有效進(jìn)行，提高合作效率，必須建立活動(dòng)機(jī)制，培養(yǎng)小組自我管理技能。在合作學(xué)習(xí)過程中，讓小學(xué)生在民主平等、勇于探索、勤于思考、善于合作的氛圍中，學(xué)會(huì)互相接納、贊賞、競(jìng)爭(zhēng)和互助，培養(yǎng)合作意識(shí)，不斷改進(jìn)合作技能。 在小組活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流意見，是小組合作學(xué)習(xí)的主要技能與方法，要堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法，并形成必要的合作技能。一是傾聽技能，在開始合作時(shí)，低年級(jí)學(xué)生具有個(gè)人心理優(yōu)勢(shì)，不容易接納別人的意見，為此，教師要逐步要求學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)“聽”，眼睛看著對(duì)方，認(rèn)真聽不插嘴，心里記住發(fā)言要點(diǎn)，認(rèn)真思

6、辨，提出自己的見解。二是表達(dá)技能，語言表達(dá)是人與人交往的基礎(chǔ)，也是自己實(shí)際能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)。教師重點(diǎn)要對(duì)不會(huì)表達(dá)的學(xué)生有意識(shí)進(jìn)行示范指導(dǎo)，而全班匯報(bào)展示成果時(shí)，讓更多學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，整體提高學(xué)生的表達(dá)技能。三是討論交流的技能，討論交流是合作解決問題的關(guān)鍵。每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后，意見不統(tǒng)一、理解不一致時(shí)，這就需要通過討論、爭(zhēng)辯，達(dá)成共識(shí)，解決問題。教師指導(dǎo)時(shí)，按一定的步驟和方法進(jìn)行，讓不同層次的學(xué)生逐步學(xué)會(huì)討論交流問題的技能。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要做到：一、創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)合作意識(shí)  

7、60; 1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)合作興趣     合作學(xué)習(xí)要想發(fā)揮其合作功能，教師首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生合作興趣。玩是兒童的天性，他們是在玩中長(zhǎng)大的。我們可以通過開展要靠團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員共同完成的接力、奪紅旗、制作等興趣比賽活動(dòng)，使不管是成績(jī)好的，還是成績(jī)差的學(xué)生都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使優(yōu)秀生發(fā)現(xiàn)自己的不足，讓后進(jìn)生拾回自己的自信心，讓他們?cè)跓o意間感受到團(tuán)隊(duì)的力量。這樣學(xué)生才有可能積極合作，共同學(xué)習(xí)。    2、營造合作氛圍，培養(yǎng)探究精神     新課程改革要求在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神，所以教師在

8、課堂上應(yīng)注重營造探究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論、共同探究，嘗試合作學(xué)到知識(shí)的樂趣；應(yīng)著力營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生無拘無束地表達(dá)自己的思想、表露自己的情緒、表現(xiàn)自己的才干。在此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的觀點(diǎn)，不要隨意中斷；當(dāng)學(xué)生的思維過程與行為選擇存在著某些局限或偏差，引導(dǎo)學(xué)生梳理思路、自我完善。    3、要不斷讓學(xué)生接觸合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)從第一節(jié)數(shù)學(xué)課就開始，引導(dǎo)學(xué)生同桌互相數(shù)一數(shù)，聽一聽，看誰數(shù)得好，并提出老師要獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)得最棒的同桌一顆合作星。孩子們數(shù)數(shù)就會(huì)非常認(rèn)真，還會(huì)你幫我檢查、我?guī)湍愀腻e(cuò)，在互幫互助中，學(xué)生第一次體會(huì)到合作的樂趣

9、。以后的每節(jié)課，教師都應(yīng)適當(dāng)設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中潛移默化地形成合作意識(shí)。、注重習(xí)慣培養(yǎng)，擇時(shí)機(jī)組織合作交流。二：選擇正確時(shí)機(jī)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：    1、在導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)情境，引入合作學(xué)習(xí)。    在導(dǎo)入復(fù)習(xí)中，一方面要使學(xué)生盡可能多地參與到復(fù)習(xí)中去，通過對(duì)舊知的喚醒，為新知的學(xué)習(xí)作知識(shí)上的準(zhǔn)備；另一方面也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)積極的課堂合作學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生盡快進(jìn)入到新知的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，以一種更為積極的心理狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。如“比的認(rèn)識(shí)”新課前，教材里出現(xiàn)了：一面長(zhǎng)3分米、寬2分米的小紅旗，要求學(xué)生提出問題用以前學(xué)習(xí)過的方法進(jìn)行

10、比較長(zhǎng)和寬的關(guān)系。經(jīng)過小組合作，使學(xué)生明確在比較數(shù)量的意義和方法上有兩種關(guān)系：比差和比倍。通過討論參與，一方面復(fù)習(xí)了比較的方法，完善了原來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；同時(shí)在熱烈的小組合作中進(jìn)入了新授環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大為提高。    2、在教學(xué)重難點(diǎn)處，實(shí)施合作學(xué)習(xí)。    在教學(xué)重難過程中，組織學(xué)生合作、交流，不僅能攻克教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，更能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主體作用。如，教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”，從物體的表面抽象成平面圖形是教學(xué)重點(diǎn)、也是難點(diǎn)，學(xué)生通常不能感知形成的表象，學(xué)生對(duì)圖形的“感知表象”過程，是認(rèn)識(shí)平面圖形關(guān)鍵的一步，

11、教師這時(shí)組織小組合作，找、分、摸，拿形體畫圖形活動(dòng)，讓學(xué)生觀察他們生活中熟悉的長(zhǎng)方形、正方形物品的面，雖然大小不同，但發(fā)現(xiàn)形狀是相同的，這就恰到好處。    3、不能獨(dú)立解決時(shí)，開展合作交流。    學(xué)生往往會(huì)遇到自己不能獨(dú)立解答的問題，這時(shí)組織學(xué)生合作交流，不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，更能促使他們感受個(gè)人與集體的關(guān)系，從而產(chǎn)生個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如“要把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形，還要研究不同的拼法”。對(duì)于一般學(xué)生來講，這是個(gè)難以解決的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)一起動(dòng)手，合作交流，就有利于問題的解決。    4、需運(yùn)用諸多因素解決問題時(shí)，組織合作交流。 學(xué)生學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一些