“現(xiàn)代教學(xué)理論與學(xué)生為本”理論研修小結(jié)

1、“現(xiàn)代教學(xué)理論與學(xué)生為本”理論研修小結(jié)請你以“現(xiàn)代教學(xué)理論與學(xué)生為本”為主題在研修有關(guān)學(xué)習(xí)資源 基礎(chǔ)上撰寫一份理論研修小結(jié)。金安區(qū)馬頭鎮(zhèn)陳灘小學(xué)董杰教師在教學(xué)活動中只有充分了解學(xué)生， 并確立正確的學(xué)生觀，才能有效地促進(jìn)學(xué)會 的身心得到充分、自由和獨(dú)特的發(fā)展，更好 地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教育過程中最重要的關(guān)系莫過于師生 關(guān)系，師生能否和諧相處直接影響到教育教 學(xué)的質(zhì)量。實踐證明，只有教師的“愛生情”， 才能贏得學(xué)生的尊敬。因此，教師要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生和寬容 學(xué)生，不僅讓學(xué)生感受愛，還要讓學(xué)生享受 愛，更要讓學(xué)生學(xué)會愛。要主動更新教育觀 念，調(diào)整教育行為，改革教學(xué)方法，放下師 道尊

2、嚴(yán)的架子，改變居高臨下的傳統(tǒng)習(xí)慣， 真心誠意地與學(xué)生平等交往與交流，以自身的人格力量去感染和教育學(xué)生。要通過建立 心理相容、相互尊重、平等博愛的師生關(guān)系， 在師生心靈深處碰撞出和諧愉悅的火花，才能實現(xiàn)教育教學(xué)成果的最大化。堅持以學(xué)生為本，關(guān)鍵是建立和諧的課 堂教育?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，師生互動、學(xué) 生互動都是教學(xué)中非常重要的人力資源。因此，教師在教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)師生間的 互動，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生間的互動，讓學(xué)生在互 動中啟迪心智、優(yōu)化思維，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作， 提高發(fā)展社會活動能力。 學(xué)生學(xué)到的知識轉(zhuǎn) 化為能力，需要教師的循循善誘。教師在教 學(xué)過程中，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生體驗知識的 產(chǎn)生過程，理解知識的形

3、成方式。只有這樣， 才能實現(xiàn)感性知識向理性能力的轉(zhuǎn)化。要讓學(xué)生主動學(xué)，最重要的是在教學(xué)過程中加強(qiáng) 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確實用的 學(xué)習(xí)方法。因此，教師要確立教法要為學(xué)法 服務(wù)的觀念，要圍繞教材尋找科學(xué)系統(tǒng)的教 學(xué)方式，依據(jù)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來設(shè)計課 堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究工作， 既要研 究一般的學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法， 更要研究不同學(xué)科、 不同類型學(xué)生的實用學(xué) 習(xí)方法，幫助學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會學(xué)習(xí)。課 堂教學(xué)不是從逗號走向句號的過程， 而是引 導(dǎo)學(xué)生帶著問號進(jìn)入課堂，在教學(xué)中產(chǎn)生更 多問號的過程。只有這樣，學(xué)生才能具備可 持續(xù)發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)。要善于設(shè)疑、留疑， 讓學(xué)生帶著問題聽課，在分析解決問題的過 程中學(xué)會思考。要充分借助現(xiàn)代教學(xué)手段， 千方百計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想方設(shè)法讓課堂教學(xué)“動”起來，真正把學(xué)生變成課堂 的主人。因此，堅持以學(xué)生為本，要努力實現(xiàn)管 理者與被管理者之間、教師