初一數(shù)學學習方法：初一數(shù)學如何能學好

1、初一數(shù)學學習方法：初一數(shù)學如何能學好一、師傅領進門老師的水平初一數(shù)學 ,是孩子接觸初等數(shù)學的第一年 ,因此這一年的學習對以后影響頗大 ,甚至影響到高等數(shù)學的學習、以及以后得科研。哲學是科學的科學 ,我想說數(shù)學是哲學的科學 ,數(shù)學的核心是培養(yǎng)人的思維方法 ,關鍵是解決問題的能力 ,這不是哲學所解決的問題嗎。一直反感盲目地去學奧數(shù) ,有很多案例說明：有些孩子奧數(shù)成績也不錯 ,但中考成績 ,以后的高中數(shù)學卻沒有想象中的那么優(yōu)秀；相反我班上有些學生沒有特意的去學奧數(shù) ,但其數(shù)學成績一直處于領先地步。這是為什么呢？其實原因很簡單：學數(shù)學的關鍵是學思維與方法 ,教數(shù)學的關鍵是培養(yǎng)孩子的思維習慣與解決問題的

2、能力！中國有句古話：師傅領進門 ,成才靠自己。我們好多人把這句話重點理解為“成才靠自己 ,其實對新初一孩子而言 ,非也。學數(shù)學尤其是初一數(shù)學關鍵是“師傅領進門。好的師傅能夠科學合理地引導你入門有目的培養(yǎng)你的思維鍛煉能力 ,而不是機械地告訴你這種題用這種方法去做。二、初一數(shù)學要學到什么程度？學生的任務家長普遍的認為 ,只要孩子分數(shù)高就說明孩子學習就沒問題；很多初一學生包括一局部家長一看到卷子 ,第一反響孩子都學會了 ,只是馬虎而已 ,+2寫成-2而已；第二反響過于依賴分數(shù) ,只要分數(shù)高 ,就認為孩子學得還不錯 ,盲目地自信。請記?。撼跻粌热菘此坪唵?,實為深奧。深奧在什么地方？除了思維方法的訓練

3、這是老師的任務和水平之外 ,那就是要求學生一定要體會所有知識點的本質 ,而不是局限于會計算。舉個例子：當代數(shù)式x+1+x-2取最小值時 ,相應的x的取值范圍是_。這個題是初一剛開始學有理數(shù)計算時所講解的內容 ,如果按照常規(guī)的方法：先進行討論再翻開絕對值符號 ,難度較大；但如果學生真正的理解了絕對值的內涵 ,那么利用絕對值的幾何定義 ,此題迎刃而解。學數(shù)學就要學到這個程度 ,抓住知識的本質 ,以不變應萬變 ,用所學的知識去解決問題。三、提前學完初一課程的必要性1. 完成小學的“數(shù)抽象為初中“代的思想轉變由于初中的學習形式和思維方式與小學奧數(shù)有較大區(qū)別。新升入初一很多學生很難適應中學數(shù)學知識體系所

4、需要的嚴謹性思維和邏輯性思維 ,這是小升初學員面臨的第一個重大挑戰(zhàn)。初中數(shù)學的思維方式與小學完全不同 ,有好多家長有這樣一個體會：孩子小學數(shù)學學得挺不錯的 ,甚至小學還拿過奧賽獎 ,但初中數(shù)學成績有點惱火。這是為什么呢？主要原因就是：小學數(shù)學偏向于“數(shù)數(shù)計算 ,初中偏向于“代數(shù)；加之小學時候為了小升初 ,對奧賽題進行題海訓練 ,好多孩子知其然而不知所以然 ,成為奧數(shù)的解題“機器。初一數(shù)學學習一方面要扭轉孩子的小學思維習慣 ,另一方面又要接受新知識點 ,養(yǎng)成一種新的思維習慣和解題風格 ,加之初一學習任務繁重、學習環(huán)境的改變 ,又由于初一數(shù)學特點看似容易實為深奧 ,極容易迷惑學生、家長自以為已經學

5、好了 ,放松對孩子進一步要求 ,錯過最正確提高數(shù)學能力的時間。因此一個好的學習入門、一個好的引導顯得極為重要。2. 初中1節(jié)課=小學4節(jié)課比起小學學習 ,初中學習內容多難度大 ,尤其是重點中學課業(yè)和競爭壓力會更大；比方實驗中學要求實驗班同學開學之前把初一數(shù)學都預習完 ,分擔初一學習的巨大壓力?！皫熤拍?,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學識淵博者。

6、“老“師連用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復合構詞 ,所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。3. 初中競爭更加劇烈。有一句話"初中排名1分1操場"觀察內容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩

7、子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說

8、：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學得快 ,記得牢 ,而且會應用。我還在觀察的根底上 ,引導幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。初中的競爭更加劇烈 ,中考總分差一分排名后退幾百名多。提前做好初一內容預習與學習 ,自信心大大提高 ,很容易就能在新初一取得領先優(yōu)勢。唐宋或更早之前 ,針對“經學“律學“算學和“書學各科目 ,其相應傳授者稱為“博士 ,這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入