初中數(shù)學(xué)教學(xué)的激趣教學(xué)

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的激趣教學(xué)一巧設(shè)情境激發(fā)求知欲良好的教學(xué)情境會(huì)讓學(xué)生身臨其境,達(dá)成良好的教學(xué)氣氛,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)過程充滿輕松快樂,加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。贊可夫說過:“但凡沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣而學(xué)到的東西,是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。所以學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí),那就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力,激發(fā)出無限的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。例如,講圓的概念時(shí),假設(shè)問學(xué)生:“你的自行車車輪是什么形狀?學(xué)生會(huì)不假思索地答復(fù):“圓形。假設(shè)問:“為什么車輪要做成圓形呢?做成別的形狀不行嗎?比方說,做三角形、四邊形等。學(xué)生們的注意力一下被吸引了。又問:那就做成橢圓吧?這時(shí)學(xué)生們議論開了,這樣的車子前進(jìn)時(shí),

2、一會(huì)兒高,一會(huì)兒低。教師進(jìn)一步問:“為什么做成圓形就不會(huì)有這種現(xiàn)象呢?讓學(xué)生回想實(shí)際生活中觀察到的現(xiàn)象并討論,最終找到答案:因?yàn)閳A上的點(diǎn)到圓心的距離都相等。這樣,以學(xué)生所熟悉的實(shí)際生活中的問題與所學(xué)知識聯(lián)系起來,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又促進(jìn)了學(xué)生的智力活動(dòng),在這種輕松愉悅的課堂氣氛中,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,對教學(xué)過程的參與度顯著提高。二精設(shè)問題激發(fā)興趣“問題是數(shù)學(xué)的心臟。對某一數(shù)學(xué)知識的研究往往是從問題開始的。問題往往也是學(xué)習(xí)主體激發(fā)出來的新想法或?qū)υ撌挛锏囊牲c(diǎn),是新知的生長點(diǎn),是教學(xué)的起點(diǎn)。但教學(xué)中會(huì)把握不住問題,主要表現(xiàn)在:(1)不提問題,直接給出新知;(2)無效提問次數(shù)過多;(3)提問

3、形式呆板,不夠巧妙。這三種提問方式往往不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,學(xué)生不積極思考,這樣不利于知識的掌握和思維的開展。如果我們立足于問題教學(xué),巧妙設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生在對舊知的深入研究中提出問題,引導(dǎo)學(xué)生解決問題從而接受新知。我們知道發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要,問題的發(fā)現(xiàn)過程本身就是對該事物的認(rèn)知過程,學(xué)習(xí)主體通過觀察、類比等方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而激發(fā)其創(chuàng)新意識、開拓進(jìn)取、大膽質(zhì)疑的創(chuàng)新思維品質(zhì)?，F(xiàn)在初中生所用的數(shù)學(xué)教科書,問題提出過程表達(dá)得不明確,不利于學(xué)生獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)。所以,教師備課時(shí)要以創(chuàng)新理念認(rèn)真研究教材,挖掘新舊知識間內(nèi)在的聯(lián)系及新知的產(chǎn)生、形成及開展過程,從而創(chuàng)造性地巧妙

4、設(shè)計(jì)問題。課堂上要多引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察研究數(shù)學(xué)問題。提出問題要針對具體內(nèi)容采取不同的方法。圓周角一課可采用“引申演示發(fā)現(xiàn)問題法;平行四邊形一單元教學(xué)可采用“演化實(shí)驗(yàn)猜測發(fā)問法;一元二次方程根的判別式可采用“矛盾發(fā)現(xiàn)提問法或“因果遞進(jìn)提問法等。問題的提出要從學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā),激發(fā)他們追求完美,渴求真理的學(xué)習(xí)熱情,合理運(yùn)用各種思維方法。問題的發(fā)現(xiàn)和提出并不需要花費(fèi)很長時(shí)間,但對學(xué)生有極大的鼓勵(lì)作用。學(xué)生通過問題的發(fā)現(xiàn)過程能感受到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,可激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。結(jié)合近幾年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為教學(xué)要把“問題解決與目標(biāo)教學(xué)融為一體。目標(biāo)問題化是目標(biāo)教學(xué)的開展;問題目標(biāo)化,使

5、“問題解決的教學(xué)思想更適合于數(shù)學(xué)教學(xué)。以問題形式展示(局部)教學(xué)目標(biāo),明確研究內(nèi)容及方法。運(yùn)用適當(dāng)挑戰(zhàn)性、鼓勵(lì)性等語言,鼓勵(lì)他們探索研究的勇氣和信心,創(chuàng)設(shè)良好的問題目標(biāo)情境,讓學(xué)生從片面的關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo),轉(zhuǎn)變到運(yùn)用科學(xué)方法尋求合理途徑以達(dá)成目的和解決問題的過程上來?！皩W(xué)起于思,思源于疑。我們在教學(xué)過程中問題引路、故布疑陣、設(shè)置懸念,讓學(xué)生感到神秘、疑惑,以此點(diǎn)燃學(xué)生思維之火花,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。由疑到思,由思到知。例如,在講授“乘方運(yùn)算內(nèi)容時(shí),我先拿出一張紙,把它對折又對折,反復(fù)幾次,然后問學(xué)生“如果這張紙厚0.02毫米,我們把它這樣對折32次將有多厚?學(xué)生馬上激發(fā)出濃厚興趣,分別猜測估

6、計(jì),有的說“有課桌那么高、有的說“兩米高好的同學(xué)能列出表達(dá)式說“有0.02×232毫米高。當(dāng)我把這個(gè)數(shù)算出來后比世界最頂峰珠穆朗瑪峰還要高時(shí),學(xué)生全都感到無比驚訝,此時(shí)大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,我因勢誘導(dǎo):我們學(xué)習(xí)乘方運(yùn)算后,就可以很快算出結(jié)果。如此獨(dú)特巧妙的設(shè)置,既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使教學(xué)過程生動(dòng)活潑、井然有序。興趣是開發(fā)智力的催化劑,是最積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是促進(jìn)學(xué)生求知欲的最大動(dòng)力。在新知識引入時(shí),能否激起學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。如果我們能精心設(shè)計(jì)、巧設(shè)懸念、激發(fā)興趣,那么我們就能取得較好的效果。在學(xué)習(xí)解直角三角形的應(yīng)用時(shí),我是這樣設(shè)疑的。(1)

7、測量學(xué)校旗桿的高度,能爬上去量嗎?(2)能把旗桿拆下來量嗎?(3)有什么好方法能準(zhǔn)確地量出旗桿的高度呢?學(xué)生有了積極主動(dòng)地參與和探索的愿望,在迫切的要求下學(xué)習(xí),將“要我學(xué)轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)。三靈活設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐由于教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,教法也多種多樣,我們應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際采用不同的教法,呆板、單調(diào)地呈現(xiàn)教材內(nèi)容,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。教學(xué)中,引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生以活動(dòng)的方式參與,活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)探索獲得知識,使其體會(huì)到通過努力取得成功的喜悅,從而產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。如,在教學(xué)人教版八年級數(shù)學(xué)?條形圖與扇形圖?統(tǒng)計(jì)空氣質(zhì)量為各級別的城市個(gè)數(shù)時(shí),我讓學(xué)生四人一組開展合作學(xué)習(xí):一人從地

8、圖中按順序讀出數(shù)據(jù),一人判斷該數(shù)據(jù)應(yīng)分組別,一人劃記,一人監(jiān)督劃記是否正確。在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和定理時(shí),先讓學(xué)生各自用紙剪一個(gè)三角形。為了觀察三個(gè)內(nèi)角之和,將這個(gè)三角形的三個(gè)角分別剪下來,然后按角的加法定義將三個(gè)角拼在一起,當(dāng)然會(huì)有幾種不同的拼法,對于每種拼法引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,不難得出三個(gè)內(nèi)角之和是一個(gè)平角。在此根底上,考慮如何證明就顯得很直觀。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真

9、,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極

10、了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對象。四創(chuàng)立和諧的師生關(guān)系學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)成績的好壞關(guān)鍵在于學(xué)生知識掌握的多少。我們

11、要用寬廣的胸懷去善待學(xué)生,教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)中走出來,教師與學(xué)生之間應(yīng)是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系。教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,在分析問題、討論問題中積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提看法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有“解放感、“輕松感。這樣才能有利于學(xué)生在課堂上大膽提出問題、暢所欲言、集思廣益,逐步形成寬松民主的課堂氣氛,為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)生只有在民主平等的教育氣氛中,才能迸發(fā)出想象力、創(chuàng)造力的火花。教師要進(jìn)一步解放思想,還學(xué)生更多的尊重?！叭耸巧杂?、生而平等的,每個(gè)人都有他獨(dú)特的天性。每個(gè)學(xué)生都有通過自己的努力到達(dá)自我實(shí)現(xiàn)的權(quán)利,并且只要有時(shí)機(jī),人人都有向積極的方向變化的潛能,教師

12、要視學(xué)生為祖國的花朵,為其成長提供肥沃的土壤和更充足的陽光、空氣和水分。在教學(xué)過程中,教師要善于運(yùn)用情感投入,把全體學(xué)生吸引到自己周圍,建立和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生感覺到老師時(shí)時(shí)處處關(guān)心、尊重、熱愛他們,讓學(xué)生從內(nèi)心敬仰教師,產(chǎn)生信任感,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生迸發(fā)出源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。總之,作為一線教師,應(yīng)該結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐勤思考、多分析,努力優(yōu)化課堂,“問出學(xué)生的思維、“問出學(xué)生的激情、“問出學(xué)生的創(chuàng)造,使他們從“學(xué)會(huì)走向“會(huì)學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中,不斷改良教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極,進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)和教學(xué)效率。來自3edu要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí) ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動(dòng)作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中 ,改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī) ,培養(yǎng)幼