初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高策略

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高策略在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中 ,擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務(wù)是：更新觀念 ,開拓創(chuàng)新 ,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。一、優(yōu)化教學(xué)過程 ,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣當(dāng)前 ,在數(shù)學(xué)教學(xué)中 ,“離教現(xiàn)象較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象 ,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中 ,偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求 ,形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào) ,這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽課 ,課外不做作業(yè) ,不復(fù)習(xí)功課。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、“不做到“聽不懂、“不會做 ,從而形成積重難返的局面。在整個教學(xué)過程中 ,怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象呢？我的體

2、會是 ,必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法 ,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如 ,在講解“有理數(shù)一章的小結(jié)時 ,同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課 ,心理上產(chǎn)生一中輕視的意識。鑒于此 ,我把這一章的內(nèi)容分成“三類 ,即“概念關(guān)、“法那么關(guān)、“運算關(guān) ,在限定時間內(nèi)通過討論的方式 ,找出每個“關(guān)口的知識點及每個“關(guān)口應(yīng)該注意的地方。如“概念關(guān)里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義 ,“法那么關(guān)里的結(jié)合律、分配率以及異號兩數(shù)相加的法那么 ,在“運算關(guān)強(qiáng)調(diào)一步算錯全題皆錯等等。討論完畢選出學(xué)生代表 ,在全班進(jìn)行講解 ,最后教師總結(jié)。通過這一活動 ,不僅使舊知識得以穩(wěn)固 ,而且能使學(xué)生處于“聽得懂、“做得來的狀態(tài)。又

3、如在上完“二次根式一章時我安排了這樣一個游戲 ,事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤 ,并且書寫在一張較大的紙上 ,在上課時由組長在開始前五分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯誤題拿到一起討論 ,安排“參戰(zhàn)順序。游戲開始 ,各隊輪流派“挑戰(zhàn)者把錯誤題貼在黑板上 ,由其他各隊搶答 ,如果出示問題一分鐘后無人指出錯誤所在 ,那么“挑戰(zhàn)者自答 ,并獲加分。如果某隊的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn) ,指出了錯誤所在 ,那么應(yīng)戰(zhàn)隊加分 ,最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活潑了 ,挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備 ,應(yīng)戰(zhàn)隊努力思考 ,把有關(guān)“二次根式一章的錯誤顯露無遺 ,其效果比單純的教師歸納講述要好得多。二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)

4、自學(xué)能力自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W(xué)能力的培養(yǎng) ,首先應(yīng)從閱讀開始。初一學(xué)生閱讀能力較差 ,沒有良好的閱讀習(xí)慣 ,教師必須從示范做起 ,對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋 ,對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)講 ,并指出記憶的方法 ,同時還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。對于例題 ,讓學(xué)生讀題 ,引導(dǎo)學(xué)生審題意 ,確定最正確解題方法。在逐步形成看書習(xí)慣之后 ,教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度 ,在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱 ,設(shè)置思考題 ,讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料 ,還可利用課外活動小組 ,組織交流 ,相互啟發(fā) ,促使學(xué)生再次閱讀 ,尋找答案 ,彌

5、補(bǔ)自己先前閱讀時的疏漏 ,從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識 ,提高閱讀水平和層次 ,形成閱讀討論閱讀的良性循環(huán)。三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng) ,其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。思維能力的內(nèi)在實質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力 ,外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。1.思維速度的訓(xùn)練就初中生而言 ,思維速度的訓(xùn)練主要靠課堂 ,合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容 ,利用活潑生動的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后 ,安排課本中的練習(xí)作為速算題；也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進(jìn)行專項訓(xùn)練 ,以提高快速答題的能力。2.思維質(zhì)量的

6、訓(xùn)練思維質(zhì)量的訓(xùn)練 ,除利用課堂教學(xué)教學(xué)外 ,還可以組織學(xué)生利用課余時間展開解題思路的討論 ,剖析各種解題思路的特點 ,選擇簡潔而有創(chuàng)造性的解題思路 ,以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學(xué)生思路時要盡可能考慮一題多解 ,或多題一解。3.逆向思維的訓(xùn)練要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。啟發(fā)學(xué)生思考與過程相反的過程 ,培養(yǎng)學(xué)

7、生倒過來思考問題的習(xí)慣 ,考慮與條件相反條件下的狀況 ,構(gòu)思事物反作用的結(jié)果 ,從而開拓思路 ,找出解題途徑 ,也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種途經(jīng)。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗、品味。在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法 ,以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求 ,是教育工作者的責(zé)任 ,本文僅是教學(xué)中的幾點體會 ,就教于廣闊教師 ,以便在教學(xué)工作中進(jìn)一步改良、完善。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜