初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)：中考復(fù)習(xí)策略與答題策略

1、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)：中考復(fù)習(xí)策略與答題策略面對(duì)中考 ,考生對(duì)待數(shù)學(xué)這一科目需保持平常心態(tài) ,復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)仍要按知識(shí)點(diǎn)、題型、易混易錯(cuò)的問題進(jìn)行梳理 ,不斷總結(jié) ,不斷反思 ,從中提煉最正確的解題方法 ,進(jìn)一步提高解題能力。復(fù)習(xí)策略總結(jié)梳理 ,提煉方法。復(fù)習(xí)的最后階段 ,對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)梳理 ,應(yīng)重視教材 ,立足根底 ,在準(zhǔn)確理解根本概念 ,掌握公式、法那么、定理的實(shí)質(zhì)及其根本運(yùn)用的根底上 ,弄清概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。對(duì)于題型的總結(jié)梳理 ,應(yīng)擺脫盲目的題海戰(zhàn)術(shù) ,對(duì)重點(diǎn)習(xí)題進(jìn)行歸類 ,找出解題規(guī)律 ,要關(guān)注解題的思路、方法、技巧。如方案設(shè)計(jì)題型中有一類試題 ,不改變圖形面積把一個(gè)圖形剪拼成另一個(gè)指定圖形

2、?？偨Y(jié)發(fā)現(xiàn) ,這類題有三種類型 ,一類是剪切線的條數(shù)不限制進(jìn)行拼接；一類是剪切線的條數(shù)有限制進(jìn)行拼接；一類是給出假設(shè)干小圖形拼接成固定圖形。梳理了題型就可以進(jìn)一步探索解題規(guī)律。同時(shí)也可以換角度進(jìn)行思考 ,如一個(gè)任意的三角形可以剪拼成平行四邊形或矩形 ,最少需幾條剪切線？聯(lián)想到任意四邊形可以剪拼成哪些特殊圖形 ,任意梯形可以剪拼成哪些特殊圖形等。做題時(shí) ,要注重發(fā)現(xiàn)題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系 ,通過比擬 ,發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ,做到觸類旁通。反思錯(cuò)題 ,提升能力。在備考期間 ,要想降低錯(cuò)誤率 ,除了進(jìn)行及時(shí)修正、全面扎實(shí)復(fù)習(xí)之外 ,非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是反思錯(cuò)題 ,具體做法是：將已復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行“會(huì)診 ,找到

3、最薄弱局部 ,特別是對(duì)月考、模擬試卷出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行認(rèn)真分析 ,也可以將試卷進(jìn)行重新剪貼、分類比照 ,從中發(fā)現(xiàn)自己復(fù)習(xí)中存在的共性問題。正確分析問題產(chǎn)生的原因 ,例如 ,是計(jì)算馬虎 ,還是法那么使用不當(dāng)；是審題不仔細(xì) ,還是對(duì)試題中條件或所求結(jié)論理解有誤；是解題思路不對(duì) ,還是定理應(yīng)用出錯(cuò)等等 ,消除某個(gè)薄弱環(huán)節(jié)比做一百道題更重要。應(yīng)把這些做錯(cuò)的習(xí)題和不懂不會(huì)的習(xí)題當(dāng)成再次鍛煉自己的時(shí)機(jī) ,找到了問題產(chǎn)生的原因 ,也就找到了解題的最正確途徑。事實(shí)上 ,如果考前及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題 ,并且及時(shí)糾正 ,就會(huì)越快地提高數(shù)學(xué)能力。對(duì)其中那些反復(fù)出錯(cuò)的問題可以考慮再做一遍 ,自己平時(shí)害怕的題、容易出錯(cuò)的題要精做

4、 ,以絕后患。并且要靜下心來 ,通過學(xué)習(xí)、回憶 ,而有所思 ,有所悟 ,便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所提高、有所創(chuàng)新 ,便能悟出道理、悟出規(guī)律。答題策略首先 ,審題時(shí)注意力要集中 ,思維應(yīng)直接指向試題 ,力爭做到眼到、心到、手到。審題時(shí) ,應(yīng)弄清條件、所求結(jié)論 ,同時(shí)在短時(shí)間內(nèi)聚集有關(guān)概念、公式、定理 ,用綜合法、或分析法、或兩頭湊的方法 ,探索解題途徑。特別注意條件所設(shè)的陷阱 ,仔細(xì)審題 ,認(rèn)真分析是否該分類討論 ,以免丟解。其次 ,在答題順序上 ,應(yīng)逐題進(jìn)行解答。要正確迅速地完成選擇題和填空題 ,有效利用時(shí)間 ,為順利完成中檔題和壓軸題奠定根底。在逐題進(jìn)行解答時(shí) ,遇到一時(shí)解不出的題應(yīng)先放下(別忘了做

5、記號(hào) ,以免落題) ,把會(huì)解的題目都做完后 ,再回來把留下的疑難逐一解決。第三 ,遇到平時(shí)沒見過的題目 ,不要慌 ,穩(wěn)定好情緒。題目貌似異常 ,其實(shí)都出自原本。要冷靜回想它與平時(shí)見過的題目、書本中的知識(shí)有哪些關(guān)聯(lián)。要相信自己的功底 ,多方尋找思路 ,便能豁然得釋。切忌對(duì)著題發(fā)愣不敢下手 ,有時(shí)動(dòng)筆做一做或者畫一畫 ,就圖形進(jìn)行相應(yīng)地分析 ,也就做出來了。盡可能解答一步是一步 ,不放過多得一分的時(shí)機(jī)。第四 ,解綜合題時(shí) ,應(yīng)步步為營 ,穩(wěn)扎穩(wěn)打 ,否那么前面錯(cuò)了 ,后面即使方法對(duì)了 ,也得分甚少。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)

6、大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。最后 ,注意認(rèn)真檢查 ,如感覺某題答錯(cuò)了 ,不能盲目去改 ,要十分冷靜地重新審題 ,仔細(xì)研究 ,確定此時(shí)思路正確 ,再動(dòng)筆去改 ,因?yàn)榇藭r(shí)易把正確的改錯(cuò)了 ,盡量減少失誤。檢查在數(shù)學(xué)考試中尤為重要 ,它是減少失誤的最有效途徑。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一