《答謝中書書》說課稿

1、答謝中書書說課稿一、教材（ 一） 教材特點(diǎn)及在單元中的地位答謝中書書是部編版初中語文八年級上冊第三單元的一篇文言文。這個(gè)單元的古 詩文，都是我國古代以自然山水為題材的優(yōu)秀篇章。學(xué)習(xí)本單元，要讓學(xué)生理解作者通過 山水景物表達(dá)的情感，在反復(fù)誦讀中品味詩文中的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。本文作者抓住景物特征，用凝練的語言、精巧的構(gòu)思、優(yōu)美的意境，給我們展現(xiàn)出一 幅清麗脫俗的山水畫卷。學(xué)好本課，對學(xué)習(xí)本單元的詩文能起到承前啟后的作用。（ 二 ） 教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)要求：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高學(xué)生的欣賞 品味和審美情趣。根據(jù)以上要求和本文特點(diǎn)，我將本文的教學(xué)目標(biāo)確定如下： 知

2、識與能力 ：1、借助注釋疏通文意，積累文言詞語，掌握意義；2、在反復(fù)誦讀中品味文章優(yōu)美的意境、揣摩文章凝練的語言；3、背誦本文。過程與方法： 以誦讀貫穿教學(xué)始終，以誦讀法、談話法、點(diǎn)撥法等為主要教學(xué)方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 引導(dǎo)學(xué)生體會作者娛情山水的自得之情，理解古人高潔的思想情操。（三）教學(xué)重難點(diǎn)本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“在反復(fù)誦讀、整體感知的基礎(chǔ)上深入品味詩文中優(yōu)美 意境?！币罁?jù)單元要求和教材的特點(diǎn)，為此，我確立本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：重點(diǎn)：1、反復(fù)誦讀，體會文章意境；2、抓住重點(diǎn)詞語，揣摩品味文章的語言特點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者娛情山水的自得之情。二、學(xué)情分析作為初級中學(xué)的八年級學(xué)生，文言文基礎(chǔ)

3、較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能 力不高，因此在教學(xué)時(shí)，老師要指導(dǎo)學(xué)生疏通文意并積累重點(diǎn)詞語，更要從恰當(dāng)?shù)慕嵌热?手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操。三、教法學(xué)法和教學(xué)手段（一）教法本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以整體感知疏通文意理清結(jié) 構(gòu)研讀品析看圖背誦為主線，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。為此， 我主要采用誦讀 法、談話法 、點(diǎn)撥法等教學(xué)方法。（二）學(xué)法1、誦讀法，指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)的要點(diǎn)，即讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。2、討論法，學(xué)生相互討論，在討論中解決詞語疑難，疏通文意。3、自學(xué)法：讓學(xué)生自己結(jié)合課下注釋疏通文意。（三）教學(xué)手段： 運(yùn)用多媒體

4、、板書等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性 和直觀性。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我安排了六個(gè)板塊的教學(xué)活動(dòng)：（一）導(dǎo)入激趣，簡介文題主要步驟有兩個(gè)：1、配樂欣賞山水美景（幻燈片展示） ；2、簡介文題（板書）。這樣設(shè)計(jì)的意圖是： 一開始用美麗的山水圖片導(dǎo)入，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來將學(xué)生帶入 多姿多彩的大自然之中，為整堂課鋪設(shè)一個(gè)優(yōu)美的感情基調(diào)。而題目容易讓學(xué)生發(fā)生誤解，所以解釋，并交代文體。（二）初讀課文，整體感知主要環(huán)節(jié)有：1、學(xué)生自讀；2、聽朗讀錄音；3、學(xué)生展示讀；4、用一句話說說文章內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：朗讀是文言文教學(xué)最基本也最重要的方法，通過讀學(xué)生能整體感

5、知文章內(nèi)容；在學(xué)生 讀的時(shí)候，老師提出具體的朗讀要求，既能提高學(xué)生的朗讀水平，也能引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解 文章的思想感情。（三）疏通文意，理解內(nèi)容主要環(huán)節(jié)：1、學(xué)生自己結(jié)合課文下注釋疏通文意，不懂的地方劃出來；2、與同桌討論解決疑難；3、老師引導(dǎo)掌握重點(diǎn)字詞；4、學(xué)生口頭翻譯設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師點(diǎn)撥為輔，突出學(xué)生的主體地位。在疏通文意的 過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生積累重點(diǎn)詞語，既能加深對文章內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)良好的文言 文學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）深入文本，理清結(jié)構(gòu)主要環(huán)節(jié)：1、老師提問；2、一邊板書一邊引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖： 對文章結(jié)構(gòu)的梳理，主要通過老師的提問，一步步引導(dǎo)學(xué)生理

6、解把握；一邊板書一邊 引導(dǎo)，使學(xué)生容易明白，理解透徹。（五）研讀品析，領(lǐng)悟感情主要環(huán)節(jié)：1、仿照例句說話；2、比較辨析句子；3、結(jié)合時(shí)代背景理解文章思想感情。設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)中最重要的、體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的一環(huán)，通常情況下老師會用講解完 成，但這樣做學(xué)生興趣不大，而且體現(xiàn)的是老師對文本的理解， 新課標(biāo)中對閱讀教學(xué) 要求學(xué)生要“有自己的情感體驗(yàn)和思考”，主張不能以老師的閱讀理解強(qiáng)加于學(xué)生，所以 將此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成仿句說話和比較辨析，通過學(xué)生的活動(dòng)，充分展示他們對文章意境美、語 言美的獨(dú)特理解，充分凸顯學(xué)生的主體地位。為防止學(xué)生的思考漫無邊際，說話部分給出 了例句，使學(xué)生有思路可循；辨析部分給出了兩個(gè)句子，讓學(xué)生在對比中體會文章語言凝 練的特點(diǎn)。完成了 1、 2 兩個(gè)內(nèi)容后，學(xué)生已經(jīng)深入理解了本文的內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上老師出示時(shí)代背景，學(xué)生就能輕而易舉地理解本文表達(dá)的思想感情了（六）欣賞畫面，當(dāng)堂成誦主要環(huán)節(jié)：1、欣賞圖片，試在文中找出與畫面相配合的句子；2、學(xué)生試著看圖片背誦；3、不看畫面完成背誦。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看畫面配句子，一方面給學(xué)生以沒的享受，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，另一方 面可以使記憶內(nèi)容形象化，提高學(xué)生的記憶速度；