三年級升四年級語文知識點的銜接(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 三年級升四年級語文知識點的銜接 三升四在整個小學(xué)階段是非常重要的過度時期，雖說都是中年級學(xué)生，但是知識點的提升和良好地銜接對于學(xué)生步入高年級的學(xué)習(xí)是十分重要的。在這個過程中，我們對學(xué)生著重從以下幾個方面進行訓(xùn)練： （一）基礎(chǔ)知識三年級升四年級對于學(xué)生來說課文的篇幅增長，因此文中出現(xiàn)的生字和新詞可通過課前預(yù)習(xí)來掃除字詞障礙，在設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)時可保留對字詞的理解，同時把他們放到課文中的語言環(huán)境中進行理解，對于這篇課文中出現(xiàn)的一些重要句式進行預(yù)習(xí)理解，例如找出文中的反問句，比喻句并理解其在文中的作用等。當(dāng)然預(yù)習(xí)中也需要有拓展的內(nèi)容，例如與相關(guān)的材料的收集，解讀課文內(nèi)容進行寫

2、段小練筆。每單元精心設(shè)計兩篇課文進行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生帶著問題進入課堂，同時也對課文有整體感知。預(yù)習(xí)作業(yè)中也可設(shè)計星號的題目，讓學(xué)生選擇答題，即可滿足學(xué)有余力的孩子同時也提高了孩子的思考能力，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。對于基礎(chǔ)知識的鞏固和掌握除了通過預(yù)習(xí)作業(yè)外我們還可以在每單元結(jié)束后歸納和概括出本單元中出現(xiàn)的知識點以及歸納一些詞語讓學(xué)生進行積累。例如：本單元中出現(xiàn)的反問句的修改，比喻句的仿寫，以及一詞多意的練習(xí)等。每單元的知識點梳理不僅可幫助學(xué)生進行有效的練習(xí)，同時也在聯(lián)系中反映出學(xué)生掌握的情況以便即使幫助他們進行改正。由于四年級學(xué)生不僅要開始寫鋼筆字，同時還要參加上海市的寫字等級考試，因此每

3、周要在寫字課上對學(xué)生進行寫字輔導(dǎo)，從正確的握筆姿勢到一些難寫的字的字體分析都要在課堂中進行強調(diào)，每周布置練字作業(yè)，使學(xué)會從思想上開始重視，同時也幫助一些孩子糾正一些不良的習(xí)慣。 （二）加強閱讀指導(dǎo) 閱讀是獲取知識的重要手段。閱讀方法的掌握與否，直接影響獲取知識的質(zhì)與量。同時，閱讀也是一種較復(fù)雜的智力活動，學(xué)生在閱讀過程中，如果能夠運用合理的方法，隨著閱讀去進行分析、綜合、判斷、推理、抽象、概括等思維活動，則對于他們的智力發(fā)展有著十分重要的意義。然而，合理的閱讀方法，并不是天然形成的，而是在閱讀實踐中，經(jīng)過不斷地積累和總結(jié)逐步形成的。在這個形成的過程中，教師作為學(xué)生閱讀的指導(dǎo)者，必須對學(xué)生閱讀過

4、程的一般特點有足夠的了解，并能夠根據(jù)這些特點，結(jié)合學(xué)生閱讀過程中表現(xiàn)出來的個體差異，對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，以便使學(xué)生盡快地掌握良好的閱讀方，提高閱讀效果。 （1）初讀。通過全文，了解全文大意，利用工具書，結(jié)合上、下文自學(xué)字詞，這樣讓學(xué)生從整體上初步把握的內(nèi)容，同時也對的語言、結(jié)構(gòu)、寫作目的有一個大致了解，為進一步深入理解課文打下了基礎(chǔ)。（2）精讀。按自然段邊讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關(guān)系，進而掌握的中心思想。做到讀懂內(nèi)容，理清思路，通繞全文。對于四年級學(xué)生來說他們能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。這對提高閱讀效率是十分有效的。同時對課文的重點段落和美詞佳句仔細揣摩，

5、體味的思想感情，分析的表現(xiàn)形式和寫作技巧，吸取的精華，進一步對全文加深理解。（3）悟讀。學(xué)生的閱讀往往只是停留在字面或的表面感受上，并不能做到“真知”讀。學(xué)生要理解體會出這些思想內(nèi)容，只賃故事內(nèi)容是不會捕捉到的，是要透過語言文字，進行深入思考，從中悟出作者真正的目的。（4）熟讀。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上要多讀，達到熟能成誦，消化，使課文的語言變成自己的語言。尤其對那些詞句優(yōu)美、文質(zhì)兼優(yōu)的課文或段落，應(yīng)讓沉重熟讀成誦。以便在便在自己的寫作中也恰如其分地套用仿寫。我校的讀寫結(jié)合就是十分好的途徑，每單元根據(jù)課文來進行讀寫結(jié)合，通過反復(fù)誦讀好段，分析，并找準(zhǔn)仿寫切入口進行練筆，還可鼓勵學(xué)生進行大膽想象適時地

6、進行合理創(chuàng)作，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。 三、有寫段到寫篇的過度 由三年級的寫段過度到寫篇，著重圍繞把一件事寫清楚的要求來進行作文的訓(xùn)練。首先要教會學(xué)生運用觀察手段積累寫作素材。觀察是人們認識事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力，尤其對指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，起到舉足輕重的作用。在引導(dǎo)學(xué)生進行觀察時，首先應(yīng)先教給學(xué)生觀察方法、順序，使他們學(xué)會有條理地觀察事物。其次，教師要讓學(xué)生明確觀察的重點、目的。重點的要讓學(xué)生仔細觀察，次要的、跟觀察的事情無關(guān)緊要的都不必多說。另外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時捕捉新鮮的有意義的目標(biāo)。學(xué)生只有仔細觀察，才能看細

7、，看得全面，才能積累素材。其次，要深入生活，擴大視野，加強記憶，讓學(xué)生主動地從實際生活中積累寫作素材。多讀、熟讀，廣記這是積累寫作素材的有效方法。生活是寫作的源泉，既是事實，也是法則。我們要引導(dǎo)學(xué)生們走向社會，走向大自然，讓他們在更大范圍的實踐中，學(xué)會全方位地接受信息并養(yǎng)成認真思考的品質(zhì)和習(xí)慣。因此我們要充分利用學(xué)生的多種感覺器官對事物進行全方位的感觸，在積累寫作素材時，除了要觀察體驗外，更為重要的是形成記憶。為此，我們還可以指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀摘錄，如：可以讓學(xué)生摘錄好詞佳句、優(yōu)美片段等。對于學(xué)生摘抄的內(nèi)容，還可有選擇地進行多種形式的背誦，讓學(xué)生摘抄的內(nèi)容牢固地儲存到記憶的倉庫里。當(dāng)然我們也可以

8、讓學(xué)生經(jīng)常談讀書體會，讓學(xué)生從內(nèi)心深處得到感受。三、積極開展活動，拓展學(xué)生生活的空間，讓學(xué)生在第二課堂中積累素材。教師要緊扣教材組織學(xué)生參加校內(nèi)外活動，如小飼養(yǎng)、小采揀、小制作、扯青、放風(fēng)箏、野炊、跳繩、拔河、田徑賽、球賽、故事演講會，有教育意義的專題會及各種有趣的活動等等。教師指導(dǎo)學(xué)生活動應(yīng)常“換”?！靶隆保@樣才能讓學(xué)生對活動“情有獨鐘”。這也許就是人們常說的“喜歡的魅力在于不斷更新”吧！在活動中多觀察，教師一定要現(xiàn)場指導(dǎo)，先讓學(xué)生說觀察到的事物后，糾正觀察的不足及語言組織的不足，使學(xué)生及時、準(zhǔn)確、生動地把觀察到的事物“翻譯”成語言，使他們養(yǎng)成仔細觀察、捕捉觀察素材、認真思考的好習(xí)慣，從而

9、提高學(xué)生積累素材的能力。其次是多動，課堂上教師如能讓學(xué)生“動”起來，讓他們自編自演課本劇，多練習(xí)口語交際等讓他們學(xué)會說恰當(dāng)?shù)脑?，也是積累寫作素材的一條途徑。四、啟發(fā)學(xué)生思維，大膽想象，讓他們在聯(lián)想中積累寫作素材。沒有聯(lián)想就沒有創(chuàng)造，沒有聯(lián)想就沒有創(chuàng)新。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行觀察時，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗和知識，進行積極地思維，展開豐富的聯(lián)想，從而在腦海中生成種種畫面。學(xué)生在習(xí)作中的想象分為細節(jié)想象和組合想象。細節(jié)想象，就是根據(jù)一定的生活環(huán)境，在頭腦中對特定事物所進行的細致描繪；組合想象，就是根據(jù)多種事物的表象塑造自己頭腦中對特點事物所產(chǎn)生的形象。如看圖作文、擴寫、縮寫、想象描繪都是少年兒童把自己的愿望和