2019三年級下信息技術教案-裝扮桌面_浙江攝影版教育.doc

1、第1頁小學信息技術：裝扮桌面教學設計【教學背景】1 1、教材分析本課和第一課“指揮窗口”同屬信息技術操作系統(tǒng)模塊， 是對 WINDOWSWINDOWS 作 系統(tǒng)中的常用設置作初步的了解，在前一冊中也有出現(xiàn)過相類似的體驗活動。 由 于桌面和屏幕保護其相關設置信息比較少， 又容易成功，因此對學生來說難度不 是很高。從內容上看，教材分為兩部分。第一部分是桌面圖片的設置，第二部分是屏 幕保護的設置。桌面圖片的設置主要是了解不同顯示方式和學會選擇自定義的圖 片。“試一試”是對“平鋪、居中、拉伸”幾種桌面圖片顯示方式的設置。屏幕 保護的設置是通過一個“飛行 WINDOWSWINDOWS 為例展示了 “種類

2、、時間、預覽”等幾 個主要選項，屏幕保護的由來這里沒提及，教材把它作為閱讀材料單獨列為一塊。 無論是桌面圖片還是屏幕保護設置，都是圍繞著一個目標“美化電腦、展示個性”。 當然，美化的體現(xiàn)和個性的展示不僅僅限于這二項，因此教材在練習中加以體現(xiàn)： 練習 1 1 是把自己創(chuàng)作畫設置成背景并將圖標重新排列，組合成漂亮的、富有個性 的 WIDNWOWIDNWO 桌面；練習 2 2 是一個需要自己輸入文字的動感屏幕保護。2 2、學生分析對于電腦桌面和屏幕保護的設置，對于三年級的小朋友來說有著十分誘人的 吸引力。通過上學期的鼠標操作學習，學生已經(jīng)有了必要的操作基礎，同時對電 腦的桌面、圖標、任務欄等基本對象

3、也有了一定的認識， 這樣都為本節(jié)課的教學 奠定了基礎。根據(jù)課前摸底，部分家里已有電腦的學生對桌面和屏幕保護已有了一定的認 識和了解，但還需要進一步規(guī)范和提高。【教學策略】1 1 對教材的處理a a、主題。教材原來是二個較為獨立的活動“桌面設置”和“屏幕保護”， 由于這二個活動對操作要求不是很高， 所以我們在設計時，確立了一個“非凡少 年展示個性”的教學主題。主要是借助本次 CCTCCT非 E E 凡少年節(jié)目，以此來吸引學 生的學習注意力，使學生在學習桌面、屏保的過程中展示個性，秀出風采！B B、內容。在桌面設置過程中，系統(tǒng)提供的圖片是十分有限的，在教學中將 放點放在自選區(qū)的更多的圖片上，同時簡

4、單分析“平鋪、拉伸、居中”等效果。在屏保設置活動中，得點讓學生自主探究，如：等待時間、屏保類型、密碼等選 項。C C 流程。一般的上課教學流程為“教師展示各種桌面，激發(fā)學生學習興趣一一 教師講解演示一一學生模仿操作一一最后作品展示”等幾個環(huán)節(jié)。本節(jié)課教師以 “非凡少年展示個性”主題，通過“學生才藝表演一一學習背景設置一一個性作 品展示”等幾個環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)學生個性化的思維品質； 通過“自主探究一一同 伴互助一一屏保展示”等幾個環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)學生自主探究的信息化素養(yǎng)。2.2.課時安排根據(jù)教學要求，此課為一課時。主要是讓學生經(jīng)歷“桌面背景”和“屏保設 置”二個活動，從中體驗電腦學習的情趣化，展示自

5、己的個性，從中學習一些基 本的操作。3.3.課堂教學活動的組織形式以非凡少年展示個性為主題，其穿插于組織教學的各個部分，作為教學的明 線，而桌面背景、屏幕設置等技能操作則作為暗線，埋伏于組織教學的各個活動 過程，通過對知識和技能的逐層推進的方式， 讓學生參與到課堂活動中來，并且 在完成相應學習活動過程中提高認知、熟練操作。第 2 頁第3頁【教學目標】1 1、 知道桌面背景是可以設置的，并能選擇自己喜歡的圖片進行背景設置2 2、 了解屏幕保護程序的含義，并能學會設置屏保。3 3、培養(yǎng)學生的審美觀，展示學生個性?！窘虒W重點】桌面的美化設置【教學重點】“平鋪、拉伸、居中”三種顯示方式的理解【教學課時

6、】1 1 課時【教學準備】桌面圖片（大小不一）、演示文稿（桌面的效果圖）、屏保的制作與安裝【教學過程】階 段教師活動學生活動設計意圖組織教師播放“非凡少年”主題曲， 創(chuàng)設個性展示的主題情境。學生帶著音樂進教 室，進一個新的教學情 境。為教學作情感鋪墊。引1、剛剛播放的是什么？你說 你的個性特長是什么？學生簡單表述，部分學生適當展示一下。試題是為后面的屏保選 項作鋪墊。第4頁學生觀察其中的異 同點。學生為漂亮桌面所 吸引，引發(fā)學生探究的興 趣。1教師引導學生進行探究。2、屏幕作提示。桌面空白出單擊右鍵，彈出快捷菜單，選擇“屬性”，打開顯示學生動手嘗試操作?；顚傩詫υ捒?，標簽切換到“背景”個別學生

7、展示示范動頁，選擇一張圖片，后單擊“確定”交流。按鈕。3、學習屏幕設置的基本方法，操作系統(tǒng)自帶墻紙。1、 教師引導學生設置教師提供的更多的桌面背景。2、 你有發(fā)現(xiàn)了什么問題？3、 師生共同分析“三種”不同的三種展示方式。學生動手操作。4、 進一步扮亮我們的個性桌活請學生自己來解釋面動為什么會這樣？展示系列漂亮桌面的效果圖，二展示個性化桌面。提出新口號一一扮亮我們的個性桌面提示：除了設置桌面背景外，還可以通過圖標的排列，使得桌面更有個性化。學生觀察分析桌面的來源。用金山畫王制作簡 單的背景圖，并設置成桌 面。學生展示桌面，并說 一說自己選擇了什么圖 片作為桌面背景，采用了 什么顯示效果，為什么？

8、自己制作背景圖作背景是為了進一步展示發(fā)散學生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲,利于學生個性的養(yǎng)成。通過實踐操作，既鞏固了教學的重點，也溫習了以前的教學內容。2、“就你也想去展示？還是讓我先考考你！ ”小博士出示題目。3、小博士展示一些漂亮的桌面。漂亮桌面的展示目的在于激發(fā)學生學習的興趣。學生的示范探究，能對 其他學生起到一種督促的作 用，有利于產(chǎn)生一種競爭意 識。一起嘗試的過程，更多 的在于培養(yǎng)學生自主學習的 一種意識。最后的演示環(huán)節(jié), 也照顧了學生間的層次差 異。由于前面的鋪墊， 教師 以此來幫助學生理解新的知 識點。1、 小博士這里也有一張桌 面，大家看看，這個桌面你熟悉嗎？你知道這是什么來做的。

9、 除了 教師提供的圖片，還可以是學生的 原創(chuàng)作品。請學生秀一秀自己的桌面。2、教師引導學生利用金山畫 王來制作背景圖。3、 進行簡單的點評。第5頁1、教師在展示學生桌面時， 突然出現(xiàn)了屏保！提問讓學生思考 這是什么？謎底：屏幕保護時會顯示變幻 動畫思考：它是怎樣才會出現(xiàn)？有如何讓它結束?學生觀察并思考，感 性認識屏保。學生實踐探究。1、屏保的設置提示：“顯示屬性”中不僅可以設置桌面， 還段時間不動鼠標和鍵盤，就可以“設置屏幕保護程會自動保護了。序”。再次接觸鼠標和鍵盤， 就自動操作：切換標簽到結束2、學生探究屏保是怎樣設置的？3、 比一比：設置一種喜歡的 屏幕保護程序，和同學互相比一 比。4、 我們?yōu)槭裁匆O置屏保“屏幕保護程序”頁，選 擇種類、等待時間，預覽放開權限， 讓學生自主 探究其中的“奧秘”， 學會 操作，展示個性風采。呢？總1、老師這里也有一個屏保，大家一起來看看這是什么？結2、教師展示“實小屏?！?！