父親、樹林和鳥教案及作業(yè)題

1、 .wd.22 父親、樹林和鳥【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識本課“黎、凝等5個生字，會寫“朝、霧等13個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕等詞語。體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，主動積累課文中優(yōu)美的詞語，用“一瞬間“舒暢造句。3.體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，體會作者對大自然的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想情感?！窘虒W(xué)重點】 根據(jù)體驗有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。【教學(xué)難點】 理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感及作者的護(hù)鳥心愿，教育學(xué)生懂得愛鳥、懂得保護(hù)大自然?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)

2、】1.認(rèn)識本課“黎、凝等5個生字，會寫“朝、霧等13個生字。2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解“黎明“幽深“潮濕“羽翎“驚愕等詞語。3.正確、流利、朗讀課文，初步感知課文大意?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.小河是魚兒的家，藍(lán)天是白云的家，草叢是小昆蟲的家，學(xué)校是學(xué)生們的家，你們知道小鳥的家在哪里嗎？(樹林) 課件出示2樹林和鳥的圖片，鳥鳴配音。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說看到了什么？聽到了什么？想起了哪些詞語或詩句。2.你喜歡鳥兒嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生用“我喜歡鳥兒，因為 說話。3.教師導(dǎo)言：今天我們將在課文中接觸兩個人， 他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。課件出示1課題：父親

3、、樹林和鳥。學(xué)生齊讀課題。板書：父親、樹林和鳥4.讀了課題，你想說點兒什么？說說讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑。5.試著將課題中“、換成恰當(dāng)?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。二、誦讀課文，初步探究。一初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。重點交流容易混淆的字音和難寫字的字形課件出示3cháo wù mén bí zn du lù sh x朝 霧 蒙 鼻 總 抖 露 濕 吸 li&

4、#232; chì bn zhòng lí nín chàn shùn 獵 翅 膀 重 黎 凝 暢 瞬 自由讀，開火車讀。師生共同正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“總，翹舌音“朝、濕、翅、暢、瞬、重，前鼻音“瞬，后鼻音“蒙、膀、凝等。2.教師指導(dǎo)“黎、凝、暢、瞬、獵的識記，繼續(xù)穩(wěn)固形聲字的造字規(guī)律。3.詞語練習(xí)：1學(xué)生運用形聲字“霧、抖、膀、翅等擴(kuò)詞。2教師提供詞語，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對字義的理解。3仿說詞語：霧蒙蒙、熱騰騰、茫茫、喃喃4.指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。5.說說自身從這篇課文中了解到了些什么，提出自身閱讀時

5、遇到的問題。7.師生一起歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標(biāo)。二再讀課文，了解大意。1.請同學(xué)們自由讀課文，讀第一遍時，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文；標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。自讀后，教師檢查同學(xué)字詞學(xué)習(xí)情況，并讓同學(xué)用簡短的語言說說讀文后的感受。2.抽生指明分段朗讀課文，讀后評議。3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，在文中找一個句子來概括課文的主要內(nèi)容。課件出示4父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。三、識記生字，指導(dǎo)書寫課件出示5：生字田字格課件朝 霧 蒙 鼻 總 抖 露 濕 吸 獵 翅 膀 重說一

6、說：整體構(gòu)造上要注意什么。 “抖、濕、獵、膀都是左右構(gòu)造的字，左窄右寬?！俺?，左右構(gòu)造，左右等寬。“霧、蒙、總上下構(gòu)造，上窄下寬?？匆豢矗宏P(guān)鍵筆畫的寫法?！氨牵现邢聵?gòu)造，但要注意整個字不要寫得過長，其中要注意 “自和“田的要寫得扁一些，按正確筆順標(biāo)準(zhǔn)書寫?！办F和“蒙上下構(gòu)造也要注意不要寫得太長，各局部寫扁一些?！俺幔氚鼑鷺?gòu)造，“支的最后一筆寫長一些。寫一寫：教師范寫，學(xué)生練寫。 對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一普及時改正。 (2)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。3投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒?！驹O(shè)計意圖：運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的鳥鳴聲，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形

7、象，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力?！俊緩恼w入手，把握文意，注重學(xué)生的情感體驗。學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話?！俊菊n堂作業(yè)新設(shè)計】一、給生字組詞。黎 幽 瞬 凝 騰 翅 獵 朝 二、寫出下面詞語的近義詞。突然 站定 幽深 生怕 舒暢 驚愕 三、寫出下面詞語的反義詞。黎明 仔細(xì) 輕聲 濃濃 快活 潮濕 參考答案：一、黎明 幽深 瞬間 凝固 奔騰 翅膀 獵人 朝向二、突然 站立 幽靜 害怕 舒服 驚訝 三、黃昏 粗略 高聲 淡淡 郁悶 枯燥 第二課時【課時目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。2.正確、流利、有感情地朗讀課文

8、，理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕等詞語。體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，主動積累課文中優(yōu)美的詞語?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，穩(wěn)固舊知。1.聽寫課文生詞。2.用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情。這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。 二、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。 1自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥愛鳥？用“ 畫出父親說的話 2自己練習(xí)讀。 3你從父親說的哪一句話中最能體會到父親知鳥愛鳥？ 4學(xué)生答復(fù)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。5. 默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。 1相信孩子們通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對這篇課文有些了解。會讀書的同學(xué)

9、能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎？默讀時做到用眼看，用腦思考，用手勾畫 2學(xué)生匯報：課件出示7父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。 3指導(dǎo)朗讀：既然父親一輩子都最喜歡樹林和唱歌的鳥，那你能讀出他那種喜歡嗎？生自由朗讀。 4齊讀課文第一自然段。 三、細(xì)讀探究，體會情感。 一談話過渡：父親這么喜歡樹林和唱歌的鳥，那我們到課文中去找找父親喜歡鳥的句子，快速讀讀第二到二十三自然段，找找父親喜歡樹林和鳥的句子，勾一勾，讀一讀，比一比。生找，讀并匯報。 學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 二師：父親是怎樣望鳥的？自由地讀讀課文第39自然段，找找描寫父親望的語句？再讀一讀。1

10、.理解句子：課件出示8A.父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。這是一個怎樣的樹林？幽深、霧蒙蒙的樹林，給你什么樣的感受？樹林很大，枝葉繁茂，早晨樹林里霧很大，很潮濕。作為一位喜歡樹林的人，通過什么方式，觀察樹林有沒有鳥的？望了又望，聞了又聞B.我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。課件出示9 1師生交流：讀了這個句子你覺得父親是怎么望的？凝神靜氣你是怎樣理解這個詞語的？理解的方法有多種：可以查查字典，可以聯(lián)系上下文來理解，可以做做動作，還可以找找它的近義詞這個詞語是什么意思？使精神凝聚，使心氣平和。誰來像父親一樣望一望？抽生表演從父親的神態(tài)中你體會出了

11、什么？ 2指導(dǎo)朗讀：帶著自己的體會大聲朗讀。生讀師評抽多名學(xué)生讀讀 3父親在凝神靜氣地望時，我在干什么？我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親?！拔覟槭裁疵ＣＨ坏赝赣H？并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。父親望到什么？沒有風(fēng)，葉子在動而我呢，看到這一切了嗎？我仔細(xì)找，沒有找到動著的那幾片葉子。板書：看葉知鳥 2.談話過渡：父親只是望了望嗎？聞三那父親又聞到了什么？是怎樣聞的？快快讀讀課文第1013自然段，找找答案吧！生答復(fù)，全班交流，師板書：聞到鳥味 1.文中哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？課件出示10樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。黎明時，所有的鳥都抖動著渾身的羽翎，要

12、抖凈露水和濕氣。每一個張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。 1讀句子，理解加點詞語的意思并造句：每一個張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。 2指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，哪個詞語給你的感受最深？舒暢“舒暢是什么意思？心情寬舒歡暢這個詞讓你感受到了什么？小鳥的心情寬舒歡暢怎樣讀好這句話？讀出小鳥的歡快舒暢 3學(xué)生自由朗讀。4交流誰用“舒暢來說一句話。 2.指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一起來感受一下它們的快活吧！齊讀第1013自然段。 四談話過渡：看來，父親對于鳥來說真是個有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對鳥的了解僅止于氣味嗎？默讀課文第十四至十九自然段，思考：父親對鳥還有哪些更

13、深入的了解？用讀句子讀詞語的方法找一找 1.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。2.課件出示11“這是樹林和鳥最快活的時刻。父親說。“樹林和鳥最快活的時刻是什么時刻？黎明時鳥兒們在做什么？每一個張開的喙都舒暢chàng地呼吸著，深深地呼吸著。鳥兒們要做什么？鳥要準(zhǔn)備唱歌了。板書：知鳥快活 五指名朗讀第十四至十九自然段。 1.談話過渡：“鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會“快活，并用“快活來說一句話。課件出示12：“鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。 讀了這句話你知道了什么？生答，知道快樂與危險并存板書：怕其受害 為什么這時小鳥

14、最容易被獵人打中呢？黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。 2.是??！父親不僅知道鳥兒什么時候唱歌，還知道鳥兒什么時候最快活、最危險，父親真了不起??！這一切都源自于讀第一段中心句課件出示13父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。 1聽了父親的一番話，此時，我的心情如何？我真快樂，父親不是獵人。 2齊讀最后一個自然段。思考：我為什么感到快樂？師：此時我有什么樣的愿望？ 3是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會傷害小鳥，因為齊讀第一段，即全文中心句：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。 三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)方法。 1.學(xué)生自由朗讀全文。2.了解寫作方法。 1同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來看看作者是怎樣寫父親喜歡鳥的？師結(jié)合板書

15、引導(dǎo)學(xué)生歸納作者的寫作方法作者是先寫什么，在通過哪些方面來寫父親的愛鳥。板書：看葉知鳥，聞鳥有味 知其快活 怕其受害 3.談收獲。 1學(xué)了這篇課文你想說點什么？你懂得了什么道理？你受到了什么啟發(fā)？ 2教師小結(jié)：鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。 3難道我僅僅快樂父親一個人不是獵人嗎？我心里還有更大的愿望，希望我身邊所有的動物都不要受到傷害，自然和人類能友好相處，和諧相處。四、拓展延伸。 1.為了保護(hù)野生動物資源，我國專門制定了相關(guān)的法律，對于那些捕殺野生動物的人，當(dāng)然要受到我國法律的懲罰和制裁。課件出示14

16、?中華人民共和國野生動物保護(hù)法?第二章 野生動物保護(hù)： 第八條 國家保護(hù)野生動物及其生存環(huán)境，制止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。第三章 野生動物管理： 第十六條 制止獵捕、殺害國家重點保護(hù)野生動物。第四章 法律責(zé)任： 第三十一條 非法捕殺國家重點保護(hù)野生動物的，依照關(guān)于懲治捕殺國家重點保護(hù)的珍貴、瀕危野生動物犯罪的補充規(guī)定追究刑事責(zé)任。 第三十二條 違反本法規(guī)定，在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的工具、方法獵捕野生動物的，由野生動物行政主管部門沒收獵獲物、獵捕工具和違法所得，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重、構(gòu)成犯罪的，依照刑法第一百三十條的規(guī)定追究刑事責(zé)任。 2.我們家鄉(xiāng)的野生動物也很多，我們小學(xué)生要做保護(hù)

17、動物、保護(hù)環(huán)境的好學(xué)生，千萬不要去捕殺、捕賣它們，要永遠(yuǎn)保護(hù)和保護(hù)它們?！驹O(shè)計意圖：從整體入手，把握文意，防止了機(jī)械地分析，注重學(xué)生的情感體驗。】【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力?！俊驹O(shè)計意圖：拓展閱讀，幫助學(xué)生積累法制知識，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識?！俊菊n堂作業(yè)新設(shè)計】一、給下面句子中的加點詞語換個說法，意思不變。1.父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。 2.這是樹林和鳥最快活的時刻。 3.“為什么？我驚愕地問。 4.鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。 二、給下面的句子加上標(biāo)點符號。1.父親突然站定 朝幽深的霧蒙蒙的樹林 上上下下地

18、望了又望 用鼻子聞了又聞 林子里有不少鳥 父親喃喃著 并沒有看見一只鳥飛 并沒有聽到一聲鳥叫 2. 父親指著一棵樹的一根樹枝對我說 看那里 沒有風(fēng) 葉子為什么在動3.過了幾天 父親對我說 鳥最快活的時刻 飛離樹枝的那一瞬間 最容易被獵人打中 三、用上下面的詞語寫句子。1.一瞬間：2.舒暢：四、請你為鳥兒寫一些保護(hù)鳥類的標(biāo)語口號吧！參考答案一、1.喜愛 2.快樂 3.驚訝 4.一剎那二、1.， ， ， 。 “ 。 。 ， 。2.：“ ， ， ？3. ， ：“ ， 、 ，。三、1.地震發(fā)生后,高樓大廈在一瞬間變成了廢墟。2.我們每天都要保持心情舒暢。 四、1.鳥是害蟲的天敵，鳥是人類的朋友。2.保

19、護(hù)鳥類保護(hù)野生動物 維護(hù)生態(tài)平衡。3.關(guān)愛野生動物，保護(hù)美好家園！4.保護(hù)鳥類，保護(hù)野生動物，人人有責(zé)?！景鍟O(shè)計】 看葉知鳥 聞鳥有味 父親、樹林和鳥父親深愛大自然 知其快活 怕其受害【課后反思】成功之處：1.為了突出重點、突破難點，理解“人與自然應(yīng)該和諧相處這個主題的關(guān)鍵處。我抓住文章的父親對我說的話進(jìn)展重點教學(xué)，引領(lǐng)孩子們感悟。屢次讓學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文，學(xué)會與文本對話，抓住重點詞句，深入感受父親知鳥愛鳥。促使學(xué)生到達(dá)感情的熏陶。2.充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了大膽想像，創(chuàng)意表達(dá)的能力，加深了對課文中愛鳥護(hù)鳥這一主題的深刻認(rèn)識。為了激發(fā)學(xué)生的

20、學(xué)習(xí)興趣，我會用各種不同方式表揚、鼓勵學(xué)生。比方，用眼神、動作、鼓勵性的語言等。缺乏之處：今后改良的方案：在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生在課堂上的主觀能動性。我通過課題，啟發(fā)學(xué)生談話，促使學(xué)生開場進(jìn)入課文情境，讓學(xué)生處于一種最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句朗讀,讓學(xué)生一邊讀書一邊交流，組織了屢次層層深入的入情入境地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。鼓勵學(xué)生在讀和交流中獨立解決問題。提高學(xué)生的閱讀能力。備課素材【教材分析】這篇課文是小學(xué)語文人教版三年級上冊第七單元的一篇精讀課文。課文通過“我和父親關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了“我，使“我有了愛鳥意識

21、，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽?！案赣H一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。這第一句，就明白地告訴我們，父親和鳥的關(guān)系不同尋常。讀著課文，你會感到父親真是“神了，他簡直就是一個鳥類專家，他的話和鳥的活動配合得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一家人。本文題目是?父親、樹林和鳥?，但作者并沒有寫“父親是怎樣保護(hù)鳥或為鳥的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過表達(dá)“父親對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親的愛鳥。課文通篇是“我和“父親關(guān)于鳥的對話，從“父親的話語中我們發(fā)現(xiàn)，他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害?！案赣H可算得上是鳥的知音了。而“知鳥，不正是對鳥深深的愛嗎？課文最后說，“我真快樂，父親不是獵人。多么稚氣又多么純真，誰說“我不會像“父親那樣知鳥愛鳥呢？閱讀本文，就像溫習(xí)著一個古老而真切的童話，讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧、十分融洽。反復(fù)誦讀，用心體味，相信你對本文會有更多更深的感受?！咀髡呓榻B】牛漢19232013，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，文學(xué)家，作家。山西省定襄縣人，蒙古族。1940年開場發(fā)表文學(xué)作品，主要寫詩，近20年來同時寫散文。曾任?新文學(xué)史料?主編、?中國?執(zhí)行副主編。曾為中國作家協(xié)會全國名譽委員、中國詩歌學(xué)會副會長。【與文章相關(guān)的資料介紹】滹沱河滹沱河，全