人教版七年級生物上冊第1單元第2章第1節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系（1）教案

1、第一單元第二章第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系一、教材分析本節(jié)課是生物第一單元第二章的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課安排兩課時完成。我主要是對第一課時的教學(xué)作簡要分析說明。第一課時主要內(nèi)容有：生態(tài)因素、生物因素、非生物因素等概念；非生物因素和生物因素對生物的影響；生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響。第一課時，突出概念教學(xué)，圍繞材料中小麥田里各種生態(tài)因素對小麥影響分析。再通過搜集實(shí)例，利用多媒體或圖片展示，幫助學(xué)生了解環(huán)境影響生物，生物適應(yīng)環(huán)境并反過來影響環(huán)境的密切關(guān)系，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體，建立關(guān)愛生物，保護(hù)環(huán)境的意識，最終認(rèn)識保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己。二、學(xué)情分析：通過對第一章學(xué)習(xí)，學(xué)生對什么是生物有一

2、定了解，還沒有把生物放到環(huán)境中去定位。本節(jié)課主要講述生物與環(huán)境的關(guān)系，其知識內(nèi)容不深，自然界中的實(shí)例較多，通過演示實(shí)例后再進(jìn)行歸納就能達(dá)到好的教學(xué)效果三、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo) 舉例說出非生物因素對生物的影響。 舉例說出生物因素對生物的影響。 舉例說出生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、思考、分析問題等能力。 學(xué)會辯證看待問題的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀 認(rèn)同生物與環(huán)境相互依賴與相互影響的觀點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生物，樹立保護(hù)環(huán)境的思想意識。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：舉例說明生物與環(huán)境的相互影響關(guān)系。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、對資料及信息進(jìn)行收集和分析的能力等。五、教學(xué)準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)

3、備相關(guān)的多媒體課件和教學(xué)相關(guān)圖片，如：沙漠、草原和森林分布圖和小麥田示意圖，打斗的北極熊，竹節(jié)蟲的擬態(tài)等圖片。六、教學(xué)方法聯(lián)系實(shí)際生活法、觀察法、討論法、啟發(fā)誘導(dǎo)、多媒體、提問法，開展師生互動等體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。七、教學(xué)課時 1課時八、教學(xué)過程教 學(xué)內(nèi) 容 教 師 活 動學(xué) 生 活 動教 學(xué)意 圖導(dǎo)入新課同學(xué)們通過對身邊的生物進(jìn)行調(diào)查活動后，已知道生物是生活在一定環(huán)境中的，同學(xué)們還記得生物具有特征嗎？生物與環(huán)境之間存在著什么關(guān)系呢？今天我們就一起來了解生物與環(huán)境的關(guān)系，即進(jìn)入第二章的學(xué)習(xí)，并提出生物圈的概念。聯(lián)系舊知，回答：生物具有特征開門見山引入新課，通過問題設(shè)置激發(fā)學(xué)

4、生學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)。環(huán)境的概念生物圈是由生物和環(huán)境組成，從而提出什么是環(huán)境？完成教材12頁的想一想，議一議問：魚生活在什么環(huán)境中？魚能離開這種環(huán)境嗎？魚即使生物在這種環(huán)境中，就能正常生長嗎？還會受到哪些因素的影響？問：環(huán)境是不是僅僅指生物生活的地點(diǎn)呢？不是，那什么是環(huán)境呢？學(xué)生思考、分析歸納出環(huán)境的概念環(huán)境：不僅僅是指生物生活的生存空間，還包括存在于它周圍的各種影響因素。了解環(huán)境的概念生態(tài)因素讓學(xué)生觀察小麥田示意圖問：影響小麥正常生長的因素有哪些？講述：生態(tài)因素的概念問：你們能將這些影響因素進(jìn)行分類嗎？分類的依據(jù)是什么？教師引導(dǎo)概括：陽光、水、土壤營養(yǎng)物質(zhì)等是無生命的，稱為非生物

5、因素，麥蚜、瓢蟲、雜草是有生命的，稱為生物因素。觀察圖并思考，學(xué)生找出影響小麥生長因素：陽光、空氣、水、土壤、雜草、瓢蟲、麥蚜等，并按有無生命對這些因素進(jìn)行分類：即生物因素和非生物因素。讓學(xué)生了解生態(tài)因素的概念和類型。非生物因素對生物的影響問：小麥田中非生物因素是如何影響小麥正常生長的呢？問：非生物因素對其他植物的生長和分布有沒有影響呢？展示圖片：高山上針葉林和闊葉林分布圖，沙漠、草原和森林分布圖問：植物的分布受到什么因素的影響呢？教師引導(dǎo)分析圖片，問：在高山上，闊葉林和針葉林分布與海拔高度有什么關(guān)系？。熱帶雨林地區(qū)和沙漠、草原 相比，是什么原因使得他們的動植物種類和數(shù)量有那么大的差異？教師講述：熱帶雨林地區(qū)，水分多，動植物種類繁多，缺水的草原和沙漠，只有少數(shù)耐旱的動植物生存問：非生物因素對動物有沒有影響呢？這在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。學(xué)生展開討論回答：沒有陽光，小麥就不能進(jìn)行光合作用。溫度過低，麥苗生長緩慢。水分過多，小麥易爛根。土壤肥沃，小麥生長好，土壤貧瘠，小麥生長差。學(xué)生通過觀察和分析圖片，可知：在高山上，闊葉林分布在海拔較低，溫度較高地方，針葉林分布在海拔較高，溫度較低地方得出結(jié)論：溫度和水分影響植物的生長和分布。讓學(xué)生了解非生物因素對生物的影響。通過分析，讓學(xué)生認(rèn)識到非生物因素對植物生長和分布的影響。留下懸念，為下節(jié)課做鋪墊。課后作業(yè)：練習(xí)冊板