寒假集訓(xùn)引導(dǎo)話術(shù)

1、寒假是一個欣喜的存在非畢業(yè)年級話術(shù)引導(dǎo) 初一、初二、高一、高二重點在于查缺補漏，解決歷史遺留問題。 要建 立在對期末考試和平常表現(xiàn)的分析根底之上。 集中訓(xùn)練有利于匯總一學(xué)期的問題，不讓問題逃脫，一般而言學(xué) 生 不善于總結(jié)，往往是會的不熟，不會的由少積多，長此以往最后 因問題 太多，一時解決不了就放棄了。及時解決問題，讓學(xué)生帶著 成就和快樂 過好春節(jié)。 對一學(xué)期知識的大串聯(lián)，建立知識網(wǎng)絡(luò)，加深記憶和理解。總之 是 對學(xué)生自信的提升，也是在不斷培養(yǎng)穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣。也為下學(xué)期 開學(xué)做 好準備。畢業(yè)年級話術(shù)引導(dǎo) 初三，高三的學(xué)生利用集訓(xùn)重點在于梳理知識點，建構(gòu)整個三年的 學(xué)科 體系，做到不遺漏，不混亂，

2、提早發(fā)現(xiàn)知識盲區(qū)。提升解決問 題的能 力，進行必要的心理輔導(dǎo)，包括對家長下學(xué)期家庭教育的建 議和對學(xué)生 淡化考試焦慮情緒，拿握初高三最后復(fù)習(xí)沖刺的方法。 這些工作開展的 越早越有利于學(xué)生在最后大考中發(fā)揮最正確水平。 在這個寒假中個性化輔 導(dǎo)教師就面對孩子一個人 , 就針對一個孩子存 在的問題及形成問題根結(jié) , 采用適合孩子個體的梳理方法及知識組合 的編織和運用技能做一次 " 大 體檢"式的搜索 ,解決問題,掃清下學(xué) 期學(xué)習(xí)新知識的障礙，防止惡性循 環(huán) , 這是一個十分要害性的教育環(huán) 節(jié)。否那么學(xué)生自己是無法準確的找到 自己哪些根本沒有學(xué)會，哪里是 需要穩(wěn)固和延伸的知識內(nèi)容

3、, 哪些是只 明白了而并不會運用 , 而最可 怕的是在平日的班級學(xué)習(xí)中只是程序性的 聽懂了,并沒有到達潛意識 的會了,而孩子自身又難以發(fā)現(xiàn) , 只知道表現(xiàn) 出來的現(xiàn)象考試分 數(shù)低。做個性化的、根源性的，學(xué)業(yè)檢查是提升 成績的根本之路。參照規(guī)紅寶書可以作為學(xué)習(xí)管理師教務(wù)和學(xué)管主任工作開展的指導(dǎo)來使用， 范改逬日常工作；市場攻略根本涵蓋了當下機構(gòu)所要開展的市場工作行動，無論機構(gòu)是否有 可以參照開展市場工作； 白皮書是教育咨詢師從業(yè)必備，能讓咨詢師系統(tǒng)掌握從業(yè)知識體系和專業(yè)市場都技能，幾乎全 步提升工作能能短時間內(nèi)成長為一名優(yōu)秀的教育咨詢師； 藍皮書是一本實操應(yīng)用查詢的工具書，作用形如字典，內(nèi)容涵蓋咨詢工作 部相關(guān)內(nèi)容，是在從業(yè)過程遇到相關(guān)點進行查詢?nèi)缓笙者M 力；簽單本是幫助教育咨詢師管理家長資源 ,通過記錄關(guān)鍵節(jié)點形成資源管理 閉壞, 從 而提高資源的轉(zhuǎn)化率，進而提升業(yè)績； 行事歷是幫助咨詢主管通過可重復(fù)痕跡化的行為，呈化管理過程 , 使管理 簡單明了， 起到凝聚團隊力呈提升機構(gòu)業(yè)績的目的； 這些都是從一線