核心素養(yǎng)引領(lǐng)下

1、核心素養(yǎng)引領(lǐng)下核心素養(yǎng)引領(lǐng)下幼兒園音樂活動的實踐與思考幼兒園音樂活動的實踐與思考實驗幼兒園實驗幼兒園 音樂活動的價值音樂活動的價值一種態(tài)度喜歡音樂喜歡音樂一種習慣會用音樂會用音樂一種能力表達音樂表達音樂一種文化人文素養(yǎng)人文素養(yǎng) 會用音樂會用音樂充實生活、調(diào)節(jié)情緒；獲得智慧充實生活、調(diào)節(jié)情緒；獲得智慧歌曲中的知識、歌曲中的知識、活動中的能力與經(jīng)驗提升；體驗快樂活動中的能力與經(jīng)驗提升；體驗快樂感受中快樂、表現(xiàn)中的快樂、感受中快樂、表現(xiàn)中的快樂、合作中的快樂；珍惜生活合作中的快樂；珍惜生活音樂的豐富與精彩音樂的豐富與精彩核心素養(yǎng)三個維度、六個要素、18個基本點自主發(fā)展自主發(fā)展 學會學習學會學習 +

2、健康生活健康生活社會參與社會參與 責任擔當責任擔當 + 實踐創(chuàng)新實踐創(chuàng)新文化基礎(chǔ)文化基礎(chǔ) 人文底蘊人文底蘊 + 科學精神科學精神我們的思考基點我們的思考基點教什么教什么 (What)領(lǐng)域內(nèi)容領(lǐng)域內(nèi)容Content Knowledge教誰教誰 (Who)了解兒童了解兒童Knowledge of Children怎樣教怎樣教 (How)教學策略教學策略Instructional Methods學科教學知識學科教學知識PCK教什么教什么領(lǐng)域內(nèi)容領(lǐng)域內(nèi)容+ + 兒童掌握和理解某一學科領(lǐng)域的一些至關(guān)兒童掌握和理解某一學科領(lǐng)域的一些至關(guān)重要的重要的知識知識、概念概念、技能技能或或能力能力。 更主要的音樂所

3、賦予孩子的獨特品質(zhì)更主要的音樂所賦予孩子的獨特品質(zhì)1、關(guān)注幼兒的生活環(huán)境尋找音樂活動內(nèi)容2、走進孩子的年齡特點尋找音樂活動內(nèi)容3、根據(jù)孩子的學習特點設(shè)計活動案例一：小班歌曲不倒翁、大班音樂游戲杯杯樂、中班魔術(shù)水案例一：小班歌曲不倒翁、大班音樂游戲杯杯樂、中班魔術(shù)水 讓音樂給孩子帶來力量和幫助讓音樂給孩子帶來力量和幫助 音樂讓孩子體會在一起的快音樂讓孩子體會在一起的快 音樂讓孩子體會了生活的精彩音樂讓孩子體會了生活的精彩思考基點：思考基點：第一，心中有孩子第一，心中有孩子建立目標的基點。建立目標的基點。第二，心中有目標第二，心中有目標形成發(fā)展的形成發(fā)展的“序序”。第三，手中有方法第三，手中有方法

4、提煉可傳遞的提煉可傳遞的“方法方法”。案例一：大班活動月光長廊案例一：大班活動月光長廊 大班欣賞爸爸的手鼓大班欣賞爸爸的手鼓 關(guān)注幼兒園的年齡特點關(guān)注幼兒園的年齡特點 注重幼兒園的學習品質(zhì)注重幼兒園的學習品質(zhì) 重視班級團隊氛圍重視班級團隊氛圍 關(guān)注幼兒的情感需求關(guān)注幼兒的情感需求自由之性自由之性 文化之品文化之品 審美之情審美之情 關(guān)愛之心關(guān)愛之心 思考基點：思考基點：第一，心中有孩子第一，心中有孩子建立目標的基點。建立目標的基點。第二，心中有目標第二，心中有目標形成發(fā)展的形成發(fā)展的“序序”。第三，手中有方法第三，手中有方法提煉可傳遞的提煉可傳遞的“方法方法”。 案例一：大班音樂活動春之聲圓舞

5、曲、中班音樂活動小兔子開鋪子案例一：大班音樂活動春之聲圓舞曲、中班音樂活動小兔子開鋪子主題經(jīng)驗有效融入音樂元素用音樂的手法梳理孩子的經(jīng)驗讓音樂成為孩子表征的手段讓音樂成為幼兒整體和諧發(fā)展兒童對基本音樂元素的感知發(fā)展軌跡兒童對基本音樂元素的感知發(fā)展軌跡曼哈頓維爾音樂課程的概念螺旋曼哈頓維爾音樂課程的概念螺旋v 每一層螺旋都是由音樂學科每一層螺旋都是由音樂學科的基本結(jié)構(gòu)要素組成（的基本結(jié)構(gòu)要素組成（音色、音色、力度、音高、節(jié)奏、曲式力度、音高、節(jié)奏、曲式）v 從最基礎(chǔ)的循環(huán)開始，往復(fù)從最基礎(chǔ)的循環(huán)開始，往復(fù)向上，在螺旋上升的循環(huán)中向上，在螺旋上升的循環(huán)中逐漸深化對整體音樂結(jié)構(gòu)的逐漸深化對整體音樂結(jié)

6、構(gòu)的認識認識指南（藝術(shù)）v 感受與欣賞感受與欣賞v 表現(xiàn)與創(chuàng)造表現(xiàn)與創(chuàng)造核心經(jīng)驗（藝術(shù)）v 感知與體驗感知與體驗v 模仿與表現(xiàn)模仿與表現(xiàn)v 想象與創(chuàng)造想象與創(chuàng)造基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性：強調(diào)強調(diào)最基本、核心最基本、核心的藝術(shù)能力的藝術(shù)能力系統(tǒng)性系統(tǒng)性：注重不同藝術(shù)能力之間的注重不同藝術(shù)能力之間的關(guān)聯(lián)和支持關(guān)聯(lián)和支持適宜性適宜性：適合并促進適合并促進兒童的藝術(shù)能力發(fā)展兒童的藝術(shù)能力發(fā)展前瞻性前瞻性：為兒童日后的藝術(shù)學習和人文素養(yǎng)發(fā)展為兒童日后的藝術(shù)學習和人文素養(yǎng)發(fā)展 奠定基礎(chǔ)奠定基礎(chǔ)教誰教誰了解兒童了解兒童指南提出指南提出關(guān)注幼兒的年齡特點和學習方式關(guān)注幼兒的年齡特點和學習方式 （玩中學、做中體驗、生活及教

7、育、游戲）（玩中學、做中體驗、生活及教育、游戲） 注重幼兒的個體差異注重幼兒的個體差異（個體學習、自主游戲、生活中的音樂、集體教學、家園共育）（個體學習、自主游戲、生活中的音樂、集體教學、家園共育）1 1、關(guān)注幼兒的年齡特點和學習方式、關(guān)注幼兒的年齡特點和學習方式游戲、生活游戲、生活2 2、注重幼兒的個體差異、注重幼兒的個體差異不同形式下的音樂教學活動不同形式下的音樂教學活動3 3、注重幼兒身心全面和諧發(fā)展、注重幼兒身心全面和諧發(fā)展音樂服務(wù)于兒童情感需求音樂服務(wù)于兒童情感需求4 4、關(guān)注學習品質(zhì)的培養(yǎng)、關(guān)注學習品質(zhì)的培養(yǎng)音樂得多元價值音樂得多元價值案例：造房子、再見了小星星、小雞變變變怎么教怎

8、么教教學策略教學策略對教學材料的選擇對教學材料的選擇基于主題、基于興趣、基于發(fā)展基于主題、基于興趣、基于發(fā)展對教學過程的理解對教學過程的理解感受音樂、走近音樂、表現(xiàn)音樂感受音樂、走近音樂、表現(xiàn)音樂對教學方法的選擇對教學方法的選擇整合性、情境性、游戲化、生活化整合性、情境性、游戲化、生活化 教學方法教學方法是教師在教與學的雙邊活動中為了有效地完成一定的教學任務(wù)，而采用的方式與手段的總稱。 包括教師的教法，也包括學生在教師指導(dǎo)下的學法。是教授方法和學習方法的有效結(jié)合。案例：獅王進行曲、小房子、貓鼠之夜參與式學習模式（游戲介入）參與式學習模式（游戲介入）杯杯樂杯杯樂創(chuàng)新式學習（創(chuàng)編學習）創(chuàng)新式學習（

9、創(chuàng)編學習）一只狼一只狼探索式學習（教師主導(dǎo)、引導(dǎo)）探索式學習（教師主導(dǎo)、引導(dǎo)）大米是怎樣來的大米是怎樣來的合作式學習（互幫互學）合作式學習（互幫互學）春之聲圓舞曲春之聲圓舞曲情景式學習（以景促情）情景式學習（以景促情）賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩評價式學習（自主設(shè)定評價內(nèi)容）評價式學習（自主設(shè)定評價內(nèi)容）小兔子開鋪子小兔子開鋪子音樂教育音樂教育核心素養(yǎng)核心素養(yǎng) 音樂感覺（審美直覺） “當傾聽某種歌聲時，我們還沒有聽清其歌詞當傾聽某種歌聲時，我們還沒有聽清其歌詞與旋律，便覺得已深受感動了。有些音色會使人與旋律，便覺得已深受感動了。有些音色會使人立即興奮或松弛，有時會使人狂怒，有時會像微立即興奮或

10、松弛，有時會使人狂怒，有時會像微風一樣輕撫我們，它們作為通向生動性情感的美風一樣輕撫我們，它們作為通向生動性情感的美感的激發(fā)。只在幾秒鐘對我們起作用。感的激發(fā)。只在幾秒鐘對我們起作用?！爆斂怂棘斂怂嫉滤鞯滤饕魳敷w驗（審美感悟） 音樂體驗主要是指對自然、生活、音樂作品中音樂體驗主要是指對自然、生活、音樂作品中的的音樂要素音樂要素以及這些音樂要素所體現(xiàn)的對稱、均以及這些音樂要素所體現(xiàn)的對稱、均衡、和諧等衡、和諧等形式美形式美和和情感美情感美的感受與體驗。的感受與體驗。兒童的音樂感知與體驗 兒童被自然界、生活中好聽的聲音或音樂作品兒童被自然界、生活中好聽的聲音或音樂作品所吸引，從感知出發(fā)，以想象為主

11、要方式，以情所吸引，從感知出發(fā)，以想象為主要方式，以情感的激發(fā)為主要特征的一種藝術(shù)能力。感的激發(fā)為主要特征的一種藝術(shù)能力。音樂的特質(zhì)和孩子的發(fā)展音樂的特質(zhì)和孩子的發(fā)展什么形式自主學習學會學習A什么內(nèi)容人文底蘊豐富情感B什么方法社會參與團隊合作C什么情懷激發(fā)興趣豐富生活D點擊此處輸入您的內(nèi)容，建議微軟雅黑或者黑體，本模版所有圖形線條及其相應(yīng)素材均可編輯、更改顏色。音樂特質(zhì)與發(fā)展的價值音樂特質(zhì)與發(fā)展的價值 有助于提高藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力 有助于理性與感性的平衡發(fā)展 有助于形成藝術(shù)化的生存方式對簡單音對簡單音樂要素的樂要素的直覺敏感直覺敏感對音樂細對音樂細節(jié)與形象節(jié)與形象的感知和的感知和體驗體驗深層寓

12、意的深層寓意的感知和理解感知和理解形式美特征的形式美特征的感知和體驗感知和體驗對音樂情對音樂情緒的整體緒的整體感覺感覺兒童對音樂作品感知與體驗的的發(fā)展軌跡兒童對音樂作品感知與體驗的的發(fā)展軌跡從學科結(jié)構(gòu)出發(fā)背景背景綱要綱要從兒童生活經(jīng)驗出發(fā)從兒童生活經(jīng)驗出發(fā)L為幼兒提供音樂作品感知的策略和方法為幼兒提供音樂作品感知的策略和方法音樂作品的音樂作品的感知與體驗感知與體驗1策略一：借助視覺藝術(shù)感知音樂作品策略一：借助視覺藝術(shù)感知音樂作品2策略二：借助身體動作感知音樂作品策略二：借助身體動作感知音樂作品3策略三：借助文學故事感知音樂作品策略三：借助文學故事感知音樂作品4策略四：借助游戲感知音樂作品策略四：借助游戲感知音樂作品音樂活動的關(guān)注點音樂活動的關(guān)注點1 1、既關(guān)注了音樂本身的目標，又著眼于孩子個體需求以、既關(guān)注了音樂本身的目標，又著眼于孩子個體需求以 及終身可以受用的社會能力培養(yǎng)的目標。及終身可以受用的