孔子拜師教案

1、17、孔子拜師教材分析：本組課文以“中華傳統(tǒng)文化”為專題。使學生能夠從多個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。這篇課文是介紹偉大教育家、思想家孔子拜老子為師的故事。體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。學情分析：對于中華傳統(tǒng)文化，學生的認識很有限。對孔子、老子這兩位先賢并不了解，通過課前的預習和課后的資料袋，讓孩子們對他們先有初步的認識。三年級的學生，他們的閱讀能力尚在養(yǎng)成之中，對課文的理解會有一定的障礙。因此在引導學生讀準字音、流利朗讀課文的基礎上，我通過理解重點詞句、圖片渲染、朗讀感悟

2、等方法，讓孩子進一步體會主要人物的品行。一、教學目標：1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名”、“風塵仆仆”、“日夜兼程”、等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等多種方法理解詞語的意思。二、教學重點：了解孔子拜師的過程。三、教學難點：在精讀、討論中，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單評價。四、教學準備：孔子的資料、PPT五、課時安排：二課時六、教學過程：第一課時課時目標：1、初讀課文，掃清字詞障礙，能用查字典、聯(lián)系上下文等多種

3、方式理解詞語的意思。2、感知課文大意，了解孔子拜師的過程。3、根據(jù)文中重點詞句，感悟孔子的謙虛好學和對知識的求知若渴以及他不畏艱辛、堅定的拜師決心。17、孔子拜師一、課前談話，引入尊敬。二、揭題，解題。1、尊師重道是我國自古以來的優(yōu)良傳統(tǒng)，今天我們就來學習一篇和尊師有關(guān)的課文。2、請同學們齊讀課題，解意、指導讀題目。3、讀了課題，你有什么疑問？4、學貴有疑，讓我們帶著問題走進這篇歷史小故事。自由朗讀課文，這篇課文中還有很多四字詞語多讀幾遍，再圈出來。二、初讀入文，掃清字詞障礙。第一組：曲阜、洛陽 第二組：遠近聞名、知識淵博、風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆1、 生匯報讀找到的四字詞語2、老師把描寫

4、孔子的這些詞挑了出來，自己先讀一讀。（出示PPT）相機指導“兼”和“聞”3、遠近聞名：、指名讀準字音。借助字典理解聞的意思。、指導書寫，同桌評價、借助課后的資料袋認識一下的孔子。你看到一個什么樣的孔子？、孩子們孔子在他年輕的時候，其實就已經(jīng)是遠近聞名的老師了?！斑h近聞名”這個詞語還能換成什么詞語？指導積累（家喻戶曉、舉世聞名、大名鼎鼎）4、 就是這樣一個遠近聞名的孔子卻還堅持拜師，你看到了一個怎樣的孔子？（板書）5、 總結(jié)：孔子拜師的起因。（板書：起因）三、品讀孔子求學的艱辛從曲阜到洛陽在他在拜師的途中遇到了哪些困難？（出地圖，手指地圖）請同學們再次回到課文，把你認為印象最深刻的句子或者詞語劃

5、下來。在和同桌交流交流三人行必有我?guī)熝?，在討論中我們可以得到更多的收獲。預設（一）上千里 1、指導朗讀2、想象畫面：在這上千里的路途中，他曾經(jīng)到過荒蕪人煙的山嶺、穿過人跡罕至的荒野、渡過波濤翻滾的大河、踏過崎嶇泥濘的山路3、誰能再讀讀這個句子？4、想象一下，在這上千里的路途中，他會遇到哪些困難？帶體會讀。預設（二）（風餐露宿、日夜兼程）1、 這兩個詞語非常有價值。2、 借助字意理解詞義。3、 引讀：他曾經(jīng)在水流湍急時奔走，正值狂風大作 孔子依舊風餐露宿、日夜兼程。 他曾經(jīng)在崇山峻嶺間跋涉，正值電閃雷鳴 孔子依舊風餐露宿、日夜兼程。 他曾經(jīng)到過人跡罕至的樹林正值大雨傾盆 孔子依舊風餐露宿、日夜兼

6、程。是啊，他曾經(jīng)到過荒無人煙的沙漠，正值陽光曝曬 孔子依舊風餐露宿、日夜兼程。4、 全班齊讀。指著板書說：再多的困難也擋不住孔子拜師的決心?。讉€月后他終于走到了洛陽。此時他已經(jīng)是風塵仆仆。（板書：經(jīng)過）5、 師生合作讀：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！?“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！?、 最終老子毫無保留地把知識傳授給了孔子（板書：結(jié)果）四、概括文章的主要內(nèi)容1、孩子們，現(xiàn)在請你根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果借助板書來說說這個故事的主要內(nèi)容。2、生匯報3、看來掌握正確的方法能夠幫助我們更精準的概括主要內(nèi)容。五、總結(jié)課文，理解“子”1、今天我們走進了孔子。你認識了一個什么樣的孔子。2、孔子原名，孔丘，在古代人們會把品德高尚、知識淵博的男子姓后加 “子”，表示對他的尊敬3、老子原名叫老聃，稱為“子”也是因為他受人景仰，為人楷模。