植樹(shù)的牧羊人(用)

1、植樹(shù)的牧羊人教案【教學(xué)目標(biāo)】1.熟讀課文，了解牧羊人的故事。2.摘取關(guān)鍵詞，評(píng)價(jià)牧羊人形象,讀悟結(jié)合感受作者的性格品質(zhì)。3.體會(huì)文章精巧的構(gòu)思，了解對(duì)比手法的作用以及議論的作用。4.學(xué)習(xí)牧羊人的優(yōu)秀品質(zhì)，挖掘語(yǔ)文教材中的環(huán)保因素，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】摘取關(guān)鍵詞，評(píng)價(jià)牧羊人形象。體會(huì)文章精巧的構(gòu)思，了解對(duì)比手法的作用以及議論的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)牧羊人的優(yōu)秀品質(zhì)，挖掘語(yǔ)文教材中的環(huán)保因素，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入 1. 觀(guān)看視頻：我們一起來(lái)看一段視頻資料，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你看完后的想法。學(xué)生暢所欲言，教師順勢(shì)引導(dǎo)：俗話(huà)說(shuō)：“前人

2、栽樹(shù)，后人乘涼”。 但假如每 一代人都想著后一代人去栽樹(shù)，何時(shí)才有樹(shù)可乘涼呢？沙漠里想一下子長(zhǎng)出大樹(shù)的想法只能說(shuō)是癡人說(shuō)夢(mèng)，而唯一的結(jié)果只能是被活活曬死！所以做人，要具有奉獻(xiàn)精神。今天這節(jié)課，我們就一起去認(rèn)識(shí)一位植樹(shù)的牧羊人。2. 板書(shū)課題植樹(shù)的牧羊人及作者讓·喬治。 3.繼續(xù)認(rèn)識(shí)作者。法國(guó)著名作家、電影編劇。讓·喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國(guó)二十世紀(jì)最著名的作家之一。他的作品風(fēng)格多樣，很難被人歸類(lèi)，多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)-阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。二、初讀感知（一）初讀課文，掃清文字障礙。1初讀課文勾畫(huà)生字詞。2.出示容易讀錯(cuò)的字詞。

3、ki hé tn t慷 慨 干 涸 坍 塌 j bò he liú tng山毛櫸 薄 荷 流 淌3請(qǐng)同學(xué)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。4.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)并理解詞語(yǔ)意思。 刨根問(wèn)底：比喻追究底細(xì)。 琢磨：思索，考慮。 溜達(dá)：散步，閑走。 硬朗：（老人）身體健壯。 連鎖反應(yīng)：像鎖鏈似的一環(huán)扣一環(huán)。比喻相關(guān)的事物發(fā)生相應(yīng)的變化。請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容理解，希望同學(xué)們積累下來(lái)，活學(xué)活用。（二）讀課文：層次劃分，概括段意。1.讀課文。按時(shí)間順序把文章分為三部分，并概括段意。 2.請(qǐng)同學(xué)概括教師小結(jié)。本文分為三個(gè)部分，第二部分按時(shí)間順序分為三層。（1）一：概括牧羊人的高貴品質(zhì)：難得的好人。（2

4、-21）二： “我”和牧羊人三次見(jiàn)面的情形，突出高原變化。（22）三：高度評(píng)價(jià)牧羊人無(wú)私善良的舉動(dòng)，呼應(yīng)開(kāi)頭。第二部分分層：（2-12）一層：1913年6月，“我”第一次邂逅了牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。（13-17）二層：第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，“我”又拜訪(fǎng)牧羊人，看到的變化。（1821）三層：1945年6月，“我”最后一次見(jiàn)到植樹(shù)老人，這里重新充滿(mǎn)生氣，荒漠變綠洲。3. 讀課文，說(shuō)一說(shuō)本文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？本文以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線(xiàn)索，將人物的活動(dòng)放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質(zhì)，以及生命的價(jià)值。4.讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。植樹(shù)的牧羊人描述了一戰(zhàn)至

5、二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人，將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化為了對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹(shù)工作，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂(lè)業(yè)的田園。三、精讀感悟（一）默讀課文，勾畫(huà)標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句，填寫(xiě)下表。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見(jiàn)牧羊人最后一次相見(jiàn)學(xué)生思考回答，師生共同填寫(xiě)表格。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人讓我喝了水壺里的水，又帶我去了他山上的小屋，沿著山路種橡樹(shù)。一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長(zhǎng)著一些野生的薰衣草。太陽(yáng)快把人烤焦了。狂風(fēng)呼嘯，像野獸吼叫。再見(jiàn)牧羊人牧羊人還活著，身體硬朗。他不再放羊，改養(yǎng)蜜蜂。戰(zhàn)爭(zhēng)

6、并沒(méi)有擾亂他的生活。他一直種樹(shù)。向遠(yuǎn)處望去，看到一片灰灰的薄霧，像地毯鋪在高原上，那一大片像樹(shù)也長(zhǎng)得很茂盛；白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔。在這個(gè)曾經(jīng)干旱無(wú)水的地方，看到了溪水。最后一次相見(jiàn) 那年，他已經(jīng)87歲了。飄著香氣的微風(fēng)；高處傳來(lái)流水般聲音，那是風(fēng)穿過(guò)樹(shù)林的響聲。這里重新充滿(mǎn)了生氣，又變得富饒了。理清時(shí)間順序及三次見(jiàn)面的情形，高原上的變化。（二）重點(diǎn)句子賞析。1.齊讀第一自然段思考：文章開(kāi)頭說(shuō)：“想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀(guān)察他所做的事?！蹦阏J(rèn)為文中哪些語(yǔ)句照應(yīng)了這句話(huà)？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾爾澤阿布菲耶種了多少年的樹(shù)？文中“1913年”，“1920年”，“1945年” ，從前至后整整三十多年時(shí)間

7、，表明時(shí)間之長(zhǎng)；而對(duì)牧羊人幾十年植樹(shù)造林的關(guān)注，則表明了作者對(duì)他的深深敬佩和感動(dòng)。共種了35年。從1910年到1945年。2.齊聲讀第二自然段思考：選文第二段中，作者細(xì)致描寫(xiě)“在無(wú)邊無(wú)際的荒野中”等環(huán)境，這對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？為后面寫(xiě)牧羊人的植樹(shù)做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來(lái)的綠色、富饒、滋潤(rùn)、美麗幸福的樂(lè)園似的情景形成鮮明對(duì)照，突出了牧羊人植樹(shù)所創(chuàng)造的奇跡。3.讀第十七段思考：“創(chuàng)造有如一種連鎖效應(yīng)”，文中所講的連鎖反應(yīng)具體指的是什么？種樹(shù)成林之后，自然環(huán)境發(fā)生了相應(yīng)的變化：原本干涸已久的河床，現(xiàn)在居然流水淙淙，當(dāng)水回到大地，柳樹(shù)

8、、牡丹草、野花等一一復(fù)現(xiàn)，獵人們回到高地，開(kāi)始獵野兔或野豬。4.思考：“不曉得，可能是公有地吧！不過(guò)管它是公有地，還是私有地，跟我種樹(shù)有什么關(guān)系？”這幾句話(huà)表達(dá)了牧羊人怎樣的品格？“他不理會(huì)1939年的世界大戰(zhàn)，如同不理會(huì)1914年的世界大戰(zhàn)?！弊髡哌@樣有怎樣的言外之意？高尚無(wú)私，種樹(shù)純粹是為了拯救大地，而不是為了增加自己的財(cái)富。牧羊人一直潛心種樹(shù)，心無(wú)旁騖；戰(zhàn)爭(zhēng)在毀滅，而牧羊人在創(chuàng)造。（三）人物評(píng)價(jià)：植樹(shù)的牧羊人。1. 找出課文中表現(xiàn)牧羊人品格或性格的內(nèi)容讀一讀，用 “他是 的人“的形式概括說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。2出示范例，指導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)價(jià)人物，尤其注意有理有據(jù)，在文中找到依據(jù)。 例如：他是

9、一個(gè)極為認(rèn)真的人，無(wú)論對(duì)勞作還是對(duì)生活。從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出，他工作起來(lái)心無(wú)旁騖，認(rèn)認(rèn)真真；從“房間里收拾得很整齊補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)”等細(xì)節(jié)可以看出他在生活中一絲不茍不愿馬馬虎虎過(guò)日子。3學(xué)生自由默讀課文，找句子交流。4教師小結(jié)，出示答案示例。強(qiáng)調(diào)“要在文中找到依據(jù)”。答案示例：他是平和、樂(lè)觀(guān)的人。他“原來(lái)有自己的農(nóng)場(chǎng)，可是他先是失去了獨(dú)子，接著，妻子也去世了。他選擇了一個(gè)人生活，與羊群和狗做伴，平靜地看著日子一天天地流走”“既然沒(méi)有重要的事情做，就動(dòng)手種樹(shù)吧”這些描寫(xiě)可以看出他坦然的面對(duì)不幸，以平和、樂(lè)觀(guān)的態(tài)度面對(duì)生活。（四）寫(xiě)作手法品析。1. 巧用議論點(diǎn)題。（1）找出議論

10、句子。（2）學(xué)生品析其作用。（3）教師小結(jié)。本文作者在首尾兩段成功地運(yùn)用議論的表達(dá)方式進(jìn)行點(diǎn)題。開(kāi)頭段的議論起到了開(kāi)宗明義、提挈全篇的作用；結(jié)尾段的議論起到了呼應(yīng)開(kāi)頭、總結(jié)全文、揭示主題的作用。2. 善用對(duì)比手法。（1）找出對(duì)比的內(nèi)容。（2）同桌分析作用。（3）教師小結(jié)。本文運(yùn)用多種對(duì)比手法。其一是場(chǎng)景對(duì)比，將廢墟的荒蕪貧瘠景象與綠洲生機(jī)盎然景象前后變化進(jìn)行對(duì)比，將廢墟上刺耳的風(fēng)聲，與變成綠洲后的微風(fēng)形成鮮明的對(duì)比；將牧羊人創(chuàng)造與戰(zhàn)爭(zhēng)及人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的破壞進(jìn)行對(duì)比等。通過(guò)對(duì)比，突出了牧羊人植樹(shù)的偉大作用和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。（五）概括本文主旨。 本文講述了一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人憑一己之力

11、和數(shù)十年的堅(jiān)持，種植大片樹(shù)林，把廢墟變成綠洲的故事，贊美了牧羊人慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)的精神品質(zhì)和勤勞執(zhí)著、積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。思考：在環(huán)境界日益惡化的今天，我們應(yīng)該向植樹(shù)的牧羊人學(xué)些什么？教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)不同的答案，尊重學(xué)生的個(gè)性。示例：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)牧羊人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一份力。示例二：我們應(yīng)該提高環(huán)保意識(shí)，每年種下一棵樹(shù)，美化校園，美化家鄉(xiāng)。（六）拓展思考：我們所處的社會(huì)中也有很多默默“種樹(shù)”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福，你認(rèn)識(shí)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的人嗎？把他（他們）的事跡講給大家聽(tīng)。劉盛蘭：山東省煙臺(tái)市招遠(yuǎn)市蠶莊鎮(zhèn)柳杭村一位普通的孤寡老人，

12、屬于當(dāng)?shù)胤稚⒐B(yǎng)的"五保"老人。1996年就開(kāi)始拾荒助學(xué)。18年來(lái)，他總計(jì)捐資助學(xué)10萬(wàn)多元，資助了100多個(gè)學(xué)生。由于最近腿疼得走不動(dòng)，不得不暫停拾荒賣(mài)錢(qián)，但他捐資助學(xué)的腳步依然沒(méi)有停下。2014年2月10日，中國(guó)中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)”2013年度人物評(píng)選頒獎(jiǎng)中，第四屆山東省道德模范提名獎(jiǎng) ，劉盛蘭光榮入選“感動(dòng)中國(guó)2013 年度人物”。陸良八老：云南陸良有8位普通的農(nóng)村老人，三十余年來(lái)只做了兩件事:種樹(shù)、守山。他們這16只手在荒山上種出了13.6萬(wàn)畝樹(shù)林，最后又無(wú)償捐獻(xiàn)給了國(guó)家，而他們每人每天只領(lǐng)7毛錢(qián)的工資。他們的心愿，只是希望能解決一下低保。從陸良縣城出發(fā)，沿途高山大多遍布亂石，屬典型的巖溶地貌，土地石漠化程度嚴(yán)重。然而在距縣城30公里處，道路兩旁忽然出現(xiàn)滿(mǎn)眼的郁郁蔥蔥，這就是被稱(chēng)為"花木山林場(chǎng)"的7400余畝林地。其施造者，便是人稱(chēng)“陸良八老”的8位耄耋老人。四、課堂總結(jié)本文講述了一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人憑一己之力和數(shù)十年的堅(jiān)持，把廢墟變成綠洲的故事。第一部分使用議論開(kāi)宗明義、提挈全篇，概括了牧羊人崇高的品質(zhì)；第二部分重點(diǎn)使用記敘描寫(xiě)，進(jìn)行對(duì)比，生活經(jīng)歷，場(chǎng)景變化，荒原變成了