小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)_小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀.doc

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)_小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展現(xiàn)狀現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念已經(jīng)發(fā)生本質(zhì)上的改變，小學(xué)生在課堂中逐漸成為學(xué)習(xí)的中堅力量。以下是WTT為大家準(zhǔn)備的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展現(xiàn)狀分析p 資料，僅供參考!一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展現(xiàn)狀分析p 雖然說近年來新課改的順利施行給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來宏大的機(jī)遇，但也給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來了全新的挑戰(zhàn)。在改革的過程中，數(shù)學(xué)課程教學(xué)目的還未能得到全面貫徹和落實，各方面的教學(xué)資難以協(xié)同，在教學(xué)方法上較為呆板，這樣就給我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)展造成費(fèi)事。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展面臨的困境分析p (一)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念處于停滯階段在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)過程中，根本的教學(xué)方法是將知識和技能傳

2、授給學(xué)生。但是，隨著新課程改革，對小學(xué)老師的施教要求提出更為嚴(yán)格的要求。很多老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于學(xué)習(xí)積極性缺乏，使得學(xué)生對知識的感悟才能直線下降，從而難以到達(dá)本質(zhì)性的效果，而一些陳舊的教學(xué)方法和觀念也在一定程度上影響了我國小學(xué)生學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。(二)數(shù)學(xué)教學(xué)與實際聯(lián)絡(luò)方面的缺陷在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，很多老師都不是很理解每位學(xué)生的心理特點，這樣就難以根據(jù)每位學(xué)生的詳細(xì)情況進(jìn)展備課，并且在上課知識的講授過程中，理論知識和實際生活的兩者聯(lián)絡(luò)不夠，這樣就在很大程度上降低了學(xué)生的實際動手才能。在新課程改革的持續(xù)推動，由于老師沒有對教學(xué)方法進(jìn)展反思，導(dǎo)致課程內(nèi)容和教學(xué)方法沒有形成高度的統(tǒng)一性。(三)教學(xué)改

3、革與質(zhì)量整體上缺乏平衡性眾所周知，在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，大多數(shù)的老師都普遍存在素質(zhì)不高的問題。假設(shè)是教職工的整體素質(zhì)沒有跟上時代開展的潮流，老師還是將教學(xué)工作看成是一種任務(wù)，缺乏相應(yīng)的責(zé)任感，學(xué)校的指導(dǎo)管理程度較差，這樣就會缺乏必要的監(jiān)管制度，便會形成應(yīng)付上級檢查的現(xiàn)象，從而沒有真正將教學(xué)改革要求重視起來，甚至?xí)尳虒W(xué)改革和實際教學(xué)質(zhì)量之間存在較大的差距。三、走出小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)困境的舉措方法(一)注重教學(xué)觀念的革新，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛現(xiàn)階段的教學(xué)觀念已經(jīng)發(fā)生本質(zhì)上的改變，小學(xué)生在課堂中逐漸成為學(xué)習(xí)的中堅力量，相對于老師而言，已經(jīng)逐漸成為教學(xué)過程中的組織者和引導(dǎo)者，在諸多教學(xué)活動中沒有占據(jù)主導(dǎo)性地位，

4、而且數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸演變?yōu)橐环N數(shù)學(xué)活動。而且，新課程改革已經(jīng)逐漸將抽象問題演變?yōu)樵敿?xì)化，老師有效地利用模型將數(shù)學(xué)知識灌輸給學(xué)生，從而營造全新的數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛。對生活情境模擬，才能提升真實度，全面提升我國小學(xué)生的考慮程度，促進(jìn)情感價值等方面的進(jìn)步。(二)注重自主活動的設(shè)計，不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)的樂趣可以說，現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必需要從培養(yǎng)學(xué)生的自主探究才能和體驗才能等方面著手，只有通過設(shè)計更加高效的自主探究活動，充分利用多元化的合作交流方式，才能讓學(xué)生在理論中獲得相應(yīng)的知識，更為重要的是，可以通過此類方式來培養(yǎng)小學(xué)生的思維廣度和深度，繼而能找出相應(yīng)的解題策略。但是，在這一過程中，小學(xué)老師必需要使得情節(jié)設(shè)置上更加簡單化，在所探究的數(shù)學(xué)內(nèi)容上必需要做到精華化。同時，在數(shù)學(xué)問題探究方式的選擇上一定要靈敏，這樣就能在有限時間內(nèi)獲取最大的知識容量。(三)注重小學(xué)數(shù)學(xué)的鼓勵評價在新時期下，數(shù)學(xué)老師必需要注重對小學(xué)生在課堂上的尊重。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分理解每位學(xué)生的個體差異特點，其中，在教學(xué)問題設(shè)置上，一定要尊重不同小學(xué)生的心理特征，才能表達(dá)因材施教的靈敏性。在課堂上，讓每位學(xué)生都能有時機(jī)通過語言、動作表現(xiàn)自己，及時對每位學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的鼓勵評價，幫助小學(xué)生迅速地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，實在促進(jìn)小