王忠英《淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合》

1、淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！边@就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，把數(shù)學(xué)這門(mén)具有高度的抽象性和邏輯性的學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)融合為一體，把信息技術(shù)作為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)課更加生動(dòng)，有趣、有效，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面就信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合談幾點(diǎn)體會(huì)。一、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想了不少的辦法：或是繪聲繪色，或是亦歌亦舞；或是實(shí)物展示，或是幻燈輔助等等。但這些方法難免容量小，手段單一。多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，可以集文字、聲音、圖象和動(dòng)畫(huà)于一體，且具有綜合處理能力，特別是信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)傳遞方式可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)開(kāi)放，問(wèn)題情境生動(dòng)逼真，能夠使得小學(xué)生進(jìn)入角色快，積極性高。為教師的教，學(xué)生的學(xué)提供了更有效的手段，為學(xué)生接受、處理信息提供了方便，為學(xué)生主體參與教學(xué)活動(dòng)自主學(xué)習(xí)，提供了廣闊的空間。興趣是最好的老師，一堂成功的教學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定是很高的，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)是我們的好幫手。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)比

3、傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力。在導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用一個(gè)動(dòng)畫(huà)講授一個(gè)故事，提一個(gè)問(wèn)題,設(shè)置懸念,創(chuàng)設(shè)新奇的問(wèn)題情境,這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的心里。如：四年級(jí)下冊(cè)的小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化一課，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很抽象，如果單純的讓學(xué)生記憶小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起的小數(shù)大小變化，學(xué)生很難理解這部分內(nèi)容，而且還容易混淆。所以在教學(xué)時(shí)，我便把學(xué)生最喜歡的電視劇西游記運(yùn)用多媒體引入到教學(xué)中，根據(jù)孫悟空的金箍棒的長(zhǎng)度的變化，讓學(xué)生去觀察和理解小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)給小數(shù)帶來(lái)的大小變化，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很自然的進(jìn)入到所學(xué)的新課當(dāng)中。如果沒(méi)有多媒體的

4、運(yùn)用，是無(wú)法達(dá)到這樣的效果的。二、借助信息技術(shù)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)校的環(huán)境、學(xué)生的生活環(huán)境等因素雖然都會(huì)影響課堂教學(xué)的效果，但影響最深的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這里可以解釋為，小學(xué)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，包括求知欲望和積極的程度，即學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心情如何。信息技術(shù)的出現(xiàn)和普及，在視覺(jué)上改變的人們的生活，應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，則可以通過(guò)獨(dú)有的豐富色彩和生動(dòng)的畫(huà)面，吸引學(xué)生的注意力。信息技術(shù)中多媒體的應(yīng)用，是把靈動(dòng)的圖像所代表的數(shù)學(xué)知識(shí)，以視覺(jué)效果的形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，對(duì)于小學(xué)生而言，圖像可以更加吸引他們的注意，也便于記憶。一般數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，都是老師在黑板上書(shū)寫(xiě)結(jié)合口頭講解，這樣令小學(xué)

5、數(shù)學(xué)教學(xué)缺少了靈活感，畫(huà)面相對(duì)是靜止的，很難讓學(xué)生的大腦可以靈活的思考。很多學(xué)生在幼年期，最喜歡的是動(dòng)畫(huà)片，其中一個(gè)原因是畫(huà)面比較充實(shí)和多變，很多生活中不會(huì)出現(xiàn)的夸張、有趣的畫(huà)面都可以在動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)，他們?cè)谟^看動(dòng)畫(huà)時(shí)心情是愉悅的，自然就很想以后時(shí)常保持這種愉悅的心情。那么用學(xué)生熟悉的圖像技術(shù)結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，就可以令其在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)正面的、積極的心態(tài)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中很多知識(shí)涉及到圖形的轉(zhuǎn)換和移動(dòng)，涉及到數(shù)字的變化，經(jīng)過(guò)多媒體的視覺(jué)效果處理，可以令學(xué)生第一時(shí)間的看到圖像般的數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到知識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，而不是密密麻麻的文字和數(shù)字，以此慢慢的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知。 三、借助信

6、息技術(shù)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，隨著優(yōu)美的音樂(lè)、抑揚(yáng)頓挫的聲音，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，直觀形象地展示圖形的變化過(guò)程。因此在教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，尋求解答問(wèn)題的最佳途徑，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供良好素養(yǎng)。 例如：在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)圓的面積，以往一般是用實(shí)驗(yàn)的方法，通過(guò)圓割補(bǔ)成近似于長(zhǎng)方形的圖形推導(dǎo)出來(lái)的。圓的面積計(jì)算公式，是近似計(jì)算公式，這一點(diǎn)學(xué)生是很難理解的。即使教師通過(guò)把圓8等分、16等分、32等分進(jìn)行割補(bǔ)，學(xué)生也難以想象出等分的份數(shù)越多，近似的長(zhǎng)方形上下兩邊就越接近于直線段。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在設(shè)計(jì)圓面積計(jì)算公式的課件時(shí)

7、，把教師演示的過(guò)程用動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。這樣學(xué)生就可以清楚地看出，拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓周長(zhǎng)的一半，長(zhǎng)方形的寬就是圓的半徑，弄清了圓與拼成的長(zhǎng)方形的關(guān)系，理解了為什么能化圓為方的道理，切實(shí)掌握了圓面積計(jì)算公式的知識(shí)。在課件的演示過(guò)程中，注意步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，逐步抽象概括出圓面積的計(jì)算公式，從而使學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，思維能力也得到了進(jìn)一步提高。繼而，學(xué)生通過(guò)分組進(jìn)行剪拼、操作等活動(dòng)驗(yàn)證。學(xué)生從不同的角度，用不同的方法分別推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。在這一過(guò)程中，使學(xué)生嘗到了獨(dú)立思考的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生沉浸在勝利的喜悅之中。四、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，增加數(shù)學(xué)課堂容量?，F(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上

8、的應(yīng)用具有其它教學(xué)手段不能比擬的優(yōu)勢(shì)，不僅能充分利用有效的教學(xué)資源，而且還能增加課堂容量、提高學(xué)習(xí)效率。尤其是上復(fù)習(xí)課，當(dāng)我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理時(shí)，如果一一板書(shū)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間，而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提前把知識(shí)點(diǎn)做成課件，可以使知識(shí)間的聯(lián)系更清晰，梳理過(guò)程更快捷、更實(shí)效，大大提高課堂教學(xué)的有效性。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源可以最大限度的收集各個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)素材，學(xué)生利用大量素材，寓知識(shí)于形象之中，滿足認(rèn)知的需要，構(gòu)建抽象思維，同時(shí)也提供了各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的發(fā)展提供了豐富的教學(xué)資源和空間。  現(xiàn)代信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果使用的好，能給我們教學(xué)帶來(lái)

9、方便，能提高教學(xué)效率，但如果運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。信息技術(shù)只是一種輔助教學(xué)的工具，是一種手段，一種形式，不一定每一個(gè)環(huán)節(jié)都用得上。在使用多媒體輔助教學(xué)中，有的教師過(guò)分地追求形式，認(rèn)為媒體用得越多越好，為了形式上的多樣化而濫用媒體。如有的教師為體現(xiàn)教學(xué)手段的先進(jìn)性，各種媒體一起上，講臺(tái)簡(jiǎn)直是教師獨(dú)角表演的舞臺(tái)，轉(zhuǎn)換頻繁，令人目不暇接。教師手忙腳亂，精神緊張，擔(dān)心有啥閃失，學(xué)生則眼花繚亂，暈頭轉(zhuǎn)向。但真正的教學(xué)效果卻被沖淡。有的課件為吸引學(xué)生的注意力，制作得花里花哨，情景復(fù)雜，游戲味十足，卻不料分散了學(xué)生的注意力，收到事倍功半的效果。還有的教師，丟棄常用的教具，如小黑板、小卡片等，一味追求現(xiàn)代化，能用幾分幾秒完成的教學(xué)內(nèi)容，卻耗費(fèi)了幾倍幾十倍的時(shí)間。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)，同時(shí)不能忽視師生間的交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生的思想意識(shí)以及情感、興趣、意志，更離不開(kāi)教師的感化、陶冶作用，單純靠沒(méi)有情感的機(jī)械的計(jì)算機(jī)，將會(huì)淡化學(xué)生和教師之間的情感交流、互相勉勵(lì)、合作意識(shí)，使課堂散失民主教學(xué)的氣氛。  總之，信息技術(shù)的有效應(yīng)用有利于體現(xiàn)數(shù)形結(jié)