增強英美文化意識促進英語語言教學

1、增強英美文化意識，促進英語語言教學從某個角度來講，文學作品是歷史文化的沉淀物，通過閱讀文學作品，可以理解深層次的文化。閱讀英美文化作品可以加深學生對于西方文化的理解，其是一條重要且有效的途徑。英美文化作品是英美人民創(chuàng)造性使用英語語言的產(chǎn)物，但是目前大部分大學生都不愿意閱讀英美文學作品，甚至覺得閱讀英美文學作品就是浪費時間。因此，作為當代一線的英語語言文學教師，我們要充分發(fā)揮自身的引導作用，促使學生形成英美文化意識，在閱讀過程中增強英美文化意識，從而使英語語言教學的效率和質(zhì)量得到進步。一、英美文學課的現(xiàn)狀分析目前，不少高校將英美文學課作為選修課。課堂上，教師往往會采用灌輸式教學方式，將文學史的知

2、識逐一羅列出來，讓學生通過死記硬背的方式記憶。這樣的教學過程，學生學習的主體性得不到絲毫表達，教師成為課堂教學的主角，而學生成為欣賞者，不利于學生視野與思維的拓寬，更不可以真正理解文學作品，產(chǎn)生自己的見解。另外，部分教師為了彌補文學史的缺乏，將一些代表性的文學作品選段節(jié)選出來，這樣一來，破壞了作品的完好性，不利于學生感悟作品。教師在對作品選段進展講解時，都較注重詞句的講解，導致學生只可以粗淺地明白字面意思，而不可以真正地理解內(nèi)涵，更不能與作品作者產(chǎn)生精神交流，指導自己的思想和生活。長久以來，學生雖然學習了不少文學作品，卻沒有一個完成文學作品或者劇本，更沒有掌握欣賞和分析文學作品的方式方法，導致

3、學消費生厭學心理。二、英美文學課的教學改革策略1.鼓勵學生閱讀完好作品，培養(yǎng)學生的英美文化意識。選段一般都是每部文化作品的精華，非常精彩，但是由于它只是整部作品的一角，不利于學生把握作品作者的創(chuàng)作心情，學生的理解較容易出現(xiàn)偏向，同時破壞了文學作品的完好性，往往給學生帶來支離破碎的感覺。只有認認真真閱讀一部完好的作品，才可以真正理解作品作者創(chuàng)作時的心情，理解作品創(chuàng)作時的文化背景。對于英語語言教學來講，通過閱讀完好的英美文化作品，可以使學生理解作品的創(chuàng)作文化背景，培養(yǎng)學生的英美文化意識，加深學生對英美文學作品語句的理解，使英語語言教學獲得良好的效果。2.講解欣賞英美文化作品的方式，強化學生的英美文

4、化意識。英美文化意識培養(yǎng)是一個長期、循序漸進的過程，換言之，單純依靠課堂的珍貴時間，不僅不可以獲得良好的效果，甚至會影響課堂教學質(zhì)量。俗話講：授人以魚，不如授人以漁。因此課堂上教師要認真講解欣賞英美文化作品的方式方法，使學生自主欣賞英美文化作品的才能得到鍛煉和進步。另外，教師還可以為學生提供一些好的英美文化作品，定期舉行交流會，讓學生交流自己的看法，以及自己總結(jié)的欣賞方式，長此以往，學生就會養(yǎng)成閱讀英美文化作品的好習慣。這就要求教師將課堂真正還給學生，使學生走出去，自己根據(jù)心理需求選擇作品欣賞，促使學生的英美文化意識得到強化。例如在閱讀英美小說時，教師不要直接進展講解，而是引導學生對作品進展閱

5、讀，對小說塑造人物形象采用的手法、小說的主體表現(xiàn)，以及小說的根本情節(jié)等方面進展分析，這樣的過程，不僅可以使學生的英美文化意識得到強化，還可以鍛煉學生的英語語言才能。3.要求學生撰寫作品欣賞的心得，增強學生的英美文化意識。閱讀文學作品并不是目的，其真實目的是讓學生通過閱讀文學作品，理解英國和美國的文化，使學生的英美文化意識得到增強，從而使學生的英語語言才能得到全方位進步。讀書貴于閱讀者有自己的心得體會，可以為閱讀者提供好的寫作題材和內(nèi)容，而寫作可以加深學生對于所讀文學作品的理解，使學生的英美文化意識得到增強。概括來講，閱讀與寫作之間相輔相成，互為補充，因此為了增強學生的英美文化意識，教師可以讓學生閱讀英美文化作品后寫出心得，且定期舉辦交流活動，讓學生的想法可以及時得到交流，更可以使學生的英語語言得到進步。結(jié)語大學英語語言教學的任務較繁重，因此作為一線教師，我們要擅長整理教學資源，可以將英美文學作品用于豐富教學資源，活潑課堂的氣氛，使學生的英美文化意識得到培養(yǎng)和增強，促進英語語言教學的順利開展、良好開展。開展英語語言文學課程，不僅可以讓學生更好地完成英語語言學習任務，還可以為學生提供理解和掌握英美文化的時機，增強學生的英美文化意識。英美文學與英語