桂花雨第一課時(shí)獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 桂花雨(人教版五年級(jí)上冊(cè)) 劉玉娥【教材簡(jiǎn)解】桂花雨是一篇回憶童年生活的敘事散文，以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。作家琦君以童年時(shí)代的眼光看待事物,反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在“搖桂花”這一場(chǎng)景之中。課文語(yǔ)言清新，情感豐富而真摯，一如桂花，散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)懷舊情韻，讀后讓人回味綿長(zhǎng)?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1.正確、流利地朗讀課文，能有感情朗讀課文2.學(xué)會(huì)抓主要事件和關(guān)鍵詞句把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批注的能力。3.想象課文描寫的情景，通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交

2、流，體會(huì)作者的“搖花樂(lè)”，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂(lè)，體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)閱讀敘事類散文：【設(shè)計(jì)理念】1.“以人為本，以讀為本?！蓖ㄟ^(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中感悟、體驗(yàn)，從而得到語(yǔ)言訓(xùn)練，受到情感熏陶，真正實(shí)現(xiàn)閱讀是“教師、學(xué)生和文本的對(duì)話?！?.創(chuàng)設(shè)情境，依據(jù)圖畫再現(xiàn)、批注感悟和想象畫面等途徑，把學(xué)生引入課文具體的情境中，把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅畫面。讓作者拉近讀者，并與作者產(chǎn)生共鳴，感悟文章中的語(yǔ)言文字?！驹O(shè)計(jì)思路】從文題入手，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)朗讀感知課文內(nèi)容，對(duì)全文有一個(gè)整體的把握，

3、并對(duì)課文定下了情感基調(diào)。從“樂(lè)”入手，讓學(xué)生找關(guān)鍵字句，朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)景，力求與作者情感交融，感悟到了語(yǔ)言的魅力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、扣題導(dǎo)入，初識(shí)“桂花雨”1.金秋十月，桂子飄香。桂花走進(jìn)了無(wú)數(shù)大詩(shī)人的詩(shī)篇，也進(jìn)入了臺(tái)灣著名女作家琦君的童年生活。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)琦君的一篇散文，一起讀課題桂花雨2、讀課題，你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？讓我們深深地吮吸一口桂子誘人的香味，美美地讀課題（學(xué)生再讀課題）?！驹O(shè)計(jì)意圖：課題是文章的眼睛，是學(xué)生展開閱讀學(xué)習(xí)的突破口。讀好課題，有助于學(xué)生理解文本，整體把握課文；由課題質(zhì)疑，營(yíng)造閱讀期待，學(xué)生在課文中找到答案，閱讀的興趣會(huì)更高一些。】二、整體感知，情系“桂花香”1

4、. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，看看課文寫了什么景？什么事？2.通過(guò)初讀感悟，讓學(xué)生重點(diǎn)8次描寫桂花香的句子。3、采用批注讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀感悟這幾個(gè)句子和體會(huì)描寫“香”很妙的詞語(yǔ)。4、回顧文章的批注點(diǎn)含義深刻的句子最打動(dòng)你的地方描寫生動(dòng)細(xì)致的詞句運(yùn)用了修辭手法的地方不懂或有疑問(wèn)的地方 5、借用偉人的范文指導(dǎo)學(xué)生如何批注。【設(shè)計(jì)意圖：在讀書過(guò)程中走進(jìn)文本，試著學(xué)會(huì)抓主要事件把握課文內(nèi)容。對(duì)文章脈絡(luò)整理清楚，就開始逐步進(jìn)行批注方法的有效滲透，從而讓學(xué)生學(xué)以致用，更重要的訓(xùn)練學(xué)生掌握規(guī)范的批注方法。通過(guò)學(xué)生親親自動(dòng)筆實(shí)踐告訴學(xué)生技巧。最后要教給學(xué)生批注一般使用的符號(hào)，每種符號(hào)所代表的意思要明確，要固定，前

5、后保持一致，不要隨意更換?！咳?、精讀感悟，體會(huì)“搖花樂(lè)”過(guò)渡：“搖花樂(lè)”樂(lè)在哪里呢？當(dāng)陣陣“桂花雨”紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？（一）自由讀文，批注入情請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第5自然段，想一想你從哪些語(yǔ)言中體會(huì)到了作者“搖花樂(lè)”，畫出有關(guān)的語(yǔ)句，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（二）自由交流，循情探文1. 作者為什么樂(lè)了？你從哪兒感受到作者的“搖花樂(lè)”？（板書：動(dòng)作、語(yǔ)言）采用學(xué)習(xí)桂花“香”的批注方法，進(jìn)行自學(xué)批注2.（出示）這下我可樂(lè)了，這句3、指導(dǎo)朗讀：那么我們能不能把這種快樂(lè)和這樣的景象讀出來(lái)？4.（出示文字）桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀!”5、想象畫面，補(bǔ)充畫面想一想，如果此時(shí)的你就站在這棵桂花樹下，你會(huì)有怎樣的動(dòng)作和語(yǔ)言？【設(shè)計(jì)意圖：品搖花樂(lè)要抓住文章中的重點(diǎn)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生品讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞“事”中的“情”。本環(huán)節(jié)教學(xué)從“樂(lè)”入手，讓學(xué)生找關(guān)鍵詞句，依據(jù)圖畫再現(xiàn)、進(jìn)入課文具體的情境中，把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅畫面。