轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一些感悟

1、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一些感悟楊建紅（源縣峽城中學(xué)，甘肅渭源 748204）摘要：學(xué)困生，顧名思義當(dāng)然是學(xué)習(xí)上有不足而成績不樂觀的學(xué)生。究其原因：其一是因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，其二是學(xué)習(xí)方法欠佳，最不是理由的原因是第三，智力不好，這方面是少數(shù)。關(guān)鍵詞： 學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；重心；習(xí)慣；記錄； 查漏補(bǔ)缺我在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面主要做了以下工作：1、確定學(xué)困生名單、制定學(xué)期初轉(zhuǎn)化計劃并制定詳細(xì)的轉(zhuǎn)化措施。2、日常教學(xué)中認(rèn)真執(zhí)行計劃，耐心細(xì)致地大刀闊斧地去轉(zhuǎn)化學(xué)困生。3、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的保證。4、做好轉(zhuǎn)化記錄，這項工作可以說是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的靈魂。5、注重分層作業(yè)，給學(xué)困生布置適合他們的作業(yè)。6、做好學(xué)期

2、終的學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)。以上工作中，本人最深刻的體會有以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作必須是教師教育教學(xué)工作的重心所在。每位教師都應(yīng)該有這樣一種意識：只有轉(zhuǎn)化好學(xué)困生，才會有最終的滿意成績。事實證明，學(xué)困生的進(jìn)步是教師個人教學(xué)成績進(jìn)步的前提條件。其次，制定計劃，按計劃執(zhí)行。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化之法是靈活多樣的，并不是一成不變的。有計劃是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的前提保證，比如我在計劃中有這樣的安排：開學(xué)前三周主要是學(xué)困生的心理教育，而且要開展好學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生之間的手拉手活動。從第410周是第二階段，這一階段，主要是“日常疑難雜癥”的治療。這期間學(xué)困生的心理防線攻破應(yīng)該是重中之重，讓學(xué)困生在這期間熱愛你、佩服你是捷徑。第

3、三階段應(yīng)該是第1112周，屬于期中考試及前一段時間的小結(jié)階段，成績是檢測轉(zhuǎn)化成果的最好方法，有進(jìn)步的在總結(jié)時要大力鼓勵，原地踏步或退步的也不能打擊批評，也應(yīng)該給予鼓勵和期望。大多數(shù)學(xué)困生在這一階段處于心理防線的脆弱過渡期，如果能讓學(xué)困生認(rèn)清形勢，及時自我糾正不良心態(tài)是最好的，如果個別學(xué)生不能正確的認(rèn)識自我，因為成績退步了，而自我放棄的話，是很可怕的。這一時期也是顯現(xiàn)教師的轉(zhuǎn)化功能的最佳時期，應(yīng)該有目的有計劃的找這些學(xué)生聊天，找病根、表決心、定目標(biāo)、再奮斗。從1319周是第四階段，這個階段是教師自我轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)化方法，調(diào)整不當(dāng)?shù)慕谭〞r期，對照成績，盡可能地尋找學(xué)困生能夠接受并有效的方法，開展日常的轉(zhuǎn)化

4、幫扶工作。當(dāng)然第五階段應(yīng)該是2021周，這一階段應(yīng)該是檢驗和總結(jié)學(xué)期轉(zhuǎn)化工作情況的階段。第三，利用日常的轉(zhuǎn)化時間培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的保證。就英語學(xué)科而言，大多數(shù)認(rèn)為只要將老師講過的牢記，會用就行了。這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為學(xué)生還沒有形成“天天學(xué)英語”的習(xí)慣，會也是一時半會。實踐證明，英語知識只有在天天使用的時候，才會出現(xiàn)奇跡：“英語原來這么容易”。我給學(xué)生在這方面有幾項規(guī)定：每天起床后、晚飯后英語半小時，不論是讀、記還是寫，必須完成一天之內(nèi)的1小時英語學(xué)習(xí)；堅持聽英語錄音，堅持用英語寫日記，堅持在英語課堂上用英語與老師或同學(xué)交流等。時間長了這些規(guī)定就成學(xué)生們的習(xí)慣之事了。結(jié)果不管是差

5、生還是優(yōu)等生都覺得英語不難了。第四，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況很重要。教師不但要做好平時的談話記錄，最關(guān)鍵的是要做好學(xué)困生自己定的目標(biāo)、表的決心、成績前后的記錄，讓學(xué)生自己定奮斗目標(biāo)，可以起到事半功倍的效果。大多數(shù)學(xué)生不能定出適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至不知道該學(xué)什么，這時教師需要向?qū)W困生說明（實事求是地為其指點(diǎn)迷津：那些內(nèi)容方面他們還沒掌握，怎樣學(xué)習(xí)等），并鼓勵他們定出一個切實可行的目標(biāo)。教師要做好轉(zhuǎn)化前后成績的變化記錄，要用數(shù)據(jù)說明轉(zhuǎn)化的效果，多次的成績變化呈上升說明轉(zhuǎn)化有效，呈下降態(tài)勢說明無效，需要當(dāng)機(jī)立斷改正方法。第五，分層教學(xué)，分層作業(yè)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一條捷徑。從實際情況出發(fā)，將學(xué)生按基礎(chǔ)分好組，

6、然后適量、適度留給其課后作業(yè)，是鞏固轉(zhuǎn)化效果的良方。如果布置作業(yè)部分學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，那么有點(diǎn)難度的題目學(xué)困生就只能抄襲完成了。按照學(xué)困生的實際情況，給他們布置他們不需要抄襲就能完成的作業(yè)，可以讓學(xué)困生們覺得自己小有成效。我在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中，曾經(jīng)給他們布置過幾次作業(yè)：自我總結(jié)今天課堂上你認(rèn)為是重點(diǎn)句型的句子；下面的習(xí)題中把你盡力能做的題目做上來等。學(xué)生一看作業(yè)題目發(fā)現(xiàn)：這樣的作業(yè)容易，然后就認(rèn)真地去找自己認(rèn)為是重點(diǎn)的句子和自己能做的題目，雖然有些同學(xué)還不能找到要點(diǎn)或會做的題目甚少，但至少是他自己做出來的，沒有抄襲。他們不會感到心中有愧，他們覺得自己在慢慢的會了。加上老師的鼓勵與肯定，下次再出現(xiàn)

7、這類作業(yè)當(dāng)然就更盡力了。第六，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是給學(xué)生“煎剩飯”，而應(yīng)該是“查漏補(bǔ)缺”，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫他們尋找學(xué)習(xí)的最佳方法，不能任由學(xué)困生自己“干”，教師要做好指導(dǎo)。拿本人所帶英語學(xué)科的學(xué)困生轉(zhuǎn)化來說，日常的轉(zhuǎn)化中不應(yīng)該只是給他們講題目，灌輸知識，而應(yīng)該是給他們講解做題技巧、識記方法，力求他們掌握最有效的學(xué)習(xí)方法。比如我所帶的學(xué)困生中的小張同學(xué)，以前成績差的要命，不會學(xué)習(xí)，他的學(xué)法只是盡力去記單詞或短語，但卻不會運(yùn)用，時間長了自然就會感到枯燥，我通過轉(zhuǎn)化，給他講解如何做題，比如基礎(chǔ)題目要“劃題干，抓主旨”，閱讀類題目要“抓好對文眼的尋找”等，雖然看起來視乎會學(xué)習(xí)了，但在實際運(yùn)用中還是存在一定的問題，這就使得他覺得還是沒會，面對此，我就利用課余時間專門用他不會的題目去幫助他尋找技巧，后來經(jīng)過數(shù)周的轉(zhuǎn)化，他發(fā)現(xiàn)了一個秘密，他說：“老師，我發(fā)現(xiàn)英語是所學(xué)的七門功課中最容易的”，我說為什么呢？他說：“英